12《盘古开天地》第二课时 一等奖创新教学设计

12《盘古开天地》第二课时一等奖创新教学设计12课《盘古开天地》第二课时教学设计教材分析本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力学后能用自己的话讲述这个故事教学难点了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感课时目标

1、读懂课文，体会盘古的献身精神

2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣设计理念以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的想象，并积累优美的语言教学过程

一、导入新课，走进神话师上节课我们初读了课文，了解了文章的梗概文章围绕“盘古以他的神力和身躯开辟了天地，化生出世间万物”这个中心，写了哪几个场景？（生开天辟地、顶天立地、改天换地师板书）师看来上节课同学们学得很认真这是一个美丽的神话故事，每一个场景都充满了神奇，引人入胜这节课就让我们一起张开想象的翅膀，和盘古一起经历开天辟地的过程吧！

二、开天辟地，感受神力

1、关注动作，启发想象，读懂人物师盘古可不是普通的人，他是一个（生大力士、大力神）师是呀，一个拥有无穷神力的大神让我们先读课文第2自然段，看看盘古是怎样用神力开天辟地的请大家一边读一边想象课文描绘的情景，把你能感受到盘古神力的词句标画下来，反复读一读,用心去体会他神奇的力量生自主品读感悟课件出示“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去”（师指名读）师多么神奇的力量！谁能用朗读表现这种神力吗？（生读）师哪些动作最能表现盘古的神力？谁能用动作表现出来？（生说、演示并讨论“单手抡还是双手抡？为什么？”）师好！大家个个都是力敌千钧的盘古同学们，要想读懂盘古的形象，就得关注盘古的这些动作，展开想象来，请大家闭上眼睛，我们一起来感受那惊心动魄的场景（师范读）此时此刻，你们仿佛听到了或看到了什么？（生山崩地裂、震耳欲聋、飞沙走石、电闪雷鸣、一声巨响、地动山摇……）师多么震撼的场面啊！让我们齐读“他见周围……分开了”

2、品味词语，想象画面，感受神奇师同学们，读神话要学会透过文字去想象出生动的画面，这样才算读懂故事、读懂人物指名读“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”（课件出示）师老师发现这句话特别有趣……（让学生说出里面的反义词）师这些意思相反的词放在一句话中，写出了天地形成的奇妙过程，读起来朗朗上口，多有意思啊！再来读读吧女生读第一句，男生读第二句（生读）

三、顶天立地，探寻神奇师盘古用神力开辟了天地，多么神奇啊！其实神话故事到处充满了神奇的想象请大家默读第三自然段写盘古顶天立地的场景，用你们的慧眼去发现更奇妙的景象（生默读、标画）师天地分开后，盘古是怎么做的？（生盘古怕它们……蹬着地）师这句话可以用哪个词语来概括？请同学们演示一下（顶天立地全体学生站起来一边演示“顶天立地”一边回答师问）师一年过去了，一百年过去了，一万年过去了，一百万年过去了……盘古仍然怎么做？（生头顶着天，脚使劲蹬着地）师同学们，此时此刻你们站着举起双手，感觉如何呀！（生累、很累、……）师那你们觉得盘古是一个怎样的人？（力大无穷板书；意志坚定板书；永不放弃…..•的人）师我们敬佩的不仅是盘古的神力，还有他这种坚定的意志呀!请同学们一起来读一读盘古顶天立地的话（生齐读）

四、改天换地，感受想象神妙师就这样，几千万年过去了，盘古含着微笑倒下了他的身躯化成了世间万物，创造了一个美丽的世界师引读第四自然段（师他……生变成了……）;生分角色朗读、齐读师（指导朗读）这段描写融入了人们丰富的想象，作者也用了很多形容词来描绘盘古化生万物的过程（课件出示）如光芒万丈的太阳，皎洁明亮的月亮……读的时候若能想象着这些语句描绘的景象，那就更有味道了（生齐读）师多么奇妙的想象啊！让我们也乘着神话的翅膀想象一下，盘古的哪一部分身躯还会变化成世间的什么呢？仿照文中的格式，写一写格式他的变成了师检查学生仿写（让学生读出自己仿写的句子）师同学们的想象真奇妙盘古牺牲自己的身躯化生出如此美妙的世界！此时的你们又看到了一个怎样的盘古？（生勇于献身师板无私奉献）师让我们齐声朗读最后自然段，一起感受盘古勇于献身、无私奉献的精神，感谢他带给我们如此美丽的世界（生齐读）

五、拓展阅读，学讲神话师《盘古开天地》是一个美丽的神话故事除此以外，同学们还知道哪些？（让生说）师看来大家读书真不少，这些神话都充满了丰富的想象，寄托了人们对真善美的向往和追求课后请大家搜集更多的神话故事，把它讲给家人或小朋友们听下课！

六、板书开天辟地神力无穷盘古开天地顶天立地意志坚定改天换地勇于献身《语文课程标准》指出要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪要珍视学生独特的感受、体验和理解阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力J同时也在口语训练的过程中充分尊重了学生的个性化感受教学反思《盘古开天地》所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神教学时，引导学生注意文章在语言表达上的特点，使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力在教学设计上，我以复习回顾的方式让学生感知课文的三个重要环节开天辟地、顶天立地、改天换地让学生自愿进入文本进行初读感知，随后进行文本的感悟，重点讲解了

二、

三、四自然段盘古开天地的过程，并以不同形式的朗读，角色扮演，说话等让学生体会这一献身精神教学中，师生互动尤为重要，因此要让学生愿意想，愿意说，并且说得妙，必须让学生产生兴趣和铺垫准备所以在进入同一个情景中，自己全身心投入在每一个角色中，丰富的语言，饱满的情感，带动学生情绪课堂上，学生愿意和我交流，愿意和大家分享，这样整个课堂气氛更加生动在每一个环节中，我不断转换着各种角色,以引导着的身份让学生学会自悟自感，让学生愿意走进文本去寻找、探究答案整堂课下来，可以说学生亲身体验了盘古开天地的过程，感受了盘古英勇献身的精神，但是针对这堂课，还是有很多地方值得自己改进，思考，研究的主要表现在用“情”表达，情感体验不够读是感悟的重要手段，有情感的朗读就更能帮助学生更好地理解、感悟文本三年级课文让学生在一次次朗读中，去感受，那么如何朗读才能读出情，悟出情呢学生情节想象，角色扮演，体会心情，带着这种心情读，读出不同的语气以及自己的情感体验，在反复地朗读中从而产生感悟如在讲天开辟地的这句话中，可以利用“抡”“猛劈”这几个词语特点去感受开天的情景，为什么要抡，为什么要猛劈，带着理解读出盘古开天辟地时的情景，而并不是只是大声读，却不知为什么要这样读，导致未能有效地达到最佳的预设效果……在今后的教学中，我将不断探索、不断揣摩，让我的课堂不断地完善！。