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文本内容:
12《为人民服务》一等奖创新教学设计《为人民服务》教学设计【教学目标】
1.有感情地朗读课文,背诵课文第
2、3自然段
2.梳理论述思路,提炼论证方法,理清句与句之间的逻辑关系(重点、难点)
3.结合单元内容及资料,说说对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解和体会(重点、难点)
4.制作光荣榜,进一步体会“为人民服务”的思想内涵,树立正确的价值观【教学过程】创设任务情境本单元我们进行少年励志主题展览的活动,吟诵古诗,了解了他们的志向与抱负,读李大钊、董存瑞、黄继光的故事,我们感受到革命战士奋不顾身舍生忘死的精神品质,是什么让革命先烈们前赴后继,勇往直前,屡受考验而不改初衷?是怎样的动力源泉滋养了共产党人的血脉和灵魂?让我们从毛主席的演讲中去探寻精神源泉吧,并为英雄制作“为人民服务”光荣榜,将他们的名字铭刻在心,也将英雄的精神品质传承下去活动一借助资料,了解演讲背景
1.观看视频,感受口号气势“为人民服务”这句响亮的口号你在哪些场景中听到过呢?一起观看国庆阅兵式片段,听到铿锵有力的口号声,你感受到了什么?
2.阅读资料,了解演讲背景活动二梳理思路,明确演讲观点
1.抓关键词,明确观点
(1)像视频中的战士一样,响亮地读出题目议论性文章都有一个鲜明的观点,本文的观点就是“为人民服务
(2)你能在文中找出更为具体、详尽地表达“为人民服务意思的句子吗?预设我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底的为人民的利益工作的3读句子,你关注到了哪几个关键词?谈谈你的感受预设“完全”百分之百“彻底”指贯彻到底共产党人的队伍是百分之百、毫无保留地将为人民服务的工作贯彻到底的,即全心全意为人民服务
2.梳理内容,理清关系课文围绕为人民服务讲了哪几方面的内容?抓住每段的关键句,完成思维导图
3.理清思路,感知谋篇布局文章就是围绕“为人民服务”这个观点,先说队伍的性质是为人民服务,接着说明如何对待死的问题;再说明正确对待批评,为人民的利益,坚持好的,改正错的;面对困难要搞好团结,克服困难,提高勇气,互相爱护,使整个人民团结起来;最后说明,对待死去的同志要追悼纪念
4.总结革命英雄力量源泉由此我们也找到了无数共产党人为革命、为人民鞠躬尽瘁的精神源头,就是共产党人始终秉承的宗旨为人民服务活动三围绕观点论述,体会演讲逻辑严密
1.举一学习围绕“死的意义”论述1围绕关键句人固有一死,但死的意义有不同,作者是怎样展开论述的?2交流:预设
①引用名言“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”意思是人本来是要死的,有的死比泰山还要重,有的死比鸿毛还要轻,引用司马迁的话让论证更有说服力
②正反对比“为人民利益而死,就比泰山还重,替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”从正反两个方面具体阐述了死的意义有不同
③举事例列举张思德的例子证明人“死的意义有不同”的观点3结合资料,你觉得谁的死重于泰山,谁的死轻于鸿毛呢?4有感情地朗读段落提示对比的内容读出鲜明的情感5借助提示,背诵段落
2.反三学习围绕“对待批评”论述1默读4自然段,看看作者是怎样表达自己的观点的,做好批注2自读批注,交流
①说说每句话都讲了什么意思?预设第一句指出不怕别人批评,指出我们的缺点第二句指出不怕任何人批评第三句话指出我们接受任何人的正确批评第四句明确了正确批评的依据
②对比读一读两段话,感受哪个句段更有说服力?预设先用“因为……所以……”表明接受批评及原因,然后又用“不管……都……”、“只要……就……”逐层递进,说明谁指出的正确批评都会改正,最后指出接受批评的标准运用关联词逐层递进,表达更完整和严密
③“精兵简政”用举例的方法证明我们接受任何人的正确批评3借助提示,再读全段,并尝试背诵活动四制作英雄光荣榜L入选战争时期英雄“全心全意为人民服务”的革命宗旨被写进了党章,成为全党队伍奋斗的精神源泉和永恒的信仰请联系本单元学过的英雄人物,用“因为……所以……”的句式来说一说,体会崇高的革命信仰下英雄儿女的优秀品质“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”无数革命先烈为人民利益而抛头颅洒热血,为人民利益奉献一切,他们的死比泰山还重他们的名字应该名垂千古,我们要把他们的名字写在光荣榜上,颂扬纪念,你觉还有哪些革命英雄可以登上光荣榜呢?互相交流人物及主要事迹
2.入选和平建设时期楷模交流搜集资料,介绍和平建设时期为人民服务的英雄楷模
3.争当班级小英雄为人民服务的观点,影响了一代又一代人作为21世纪的青少年,我们该如何为班集体服务呢?尝试用学到的方法来说一说,也登上英雄光荣榜作业设计选择你最敬仰的英雄,搜集整理图片和资料,填写为人民服务英雄卡,完善制作光荣榜板书设计。