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11白桦一等奖创新教案白桦教学设计统编版小学语文四年级下册第三单元的第三篇现代诗,本文作者以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,亭亭玉立除了感受诗歌意境的美之外,白桦是俄罗斯的国树,更是民族精神财富的象征与风土文化的基因,从诗中强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情诗歌采用四行一节的形式,各节偶句押韵,全诗押通韵,读起来音韵回味无穷,如一首欢快的小夜曲加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和憧憬之情,所以使这种欢快之情增加几分深沉教学目标
1.有感情地朗读课文,体会诗情画意
2.结合所看、所闻,所想感受诗歌的意象美,体会诗人对白桦内在气质的喜爱与赞美教学重难点引导学生用多形式的美读诗歌,体会韵味,并想象画面,感受白桦的形象与诗歌蕴含的感情
一、初读诗歌,初识白桦
1.出示词语,想象热身
(1)看到这些词语,你脑海中出现怎样的画面?第一组四季常青(预设冬青、雪松)傲雪凌寒(预设腊梅、菊花)第二组(依次出现,生想象)雪一雪花一晶莹的雪花霜一银霜一银色的光华
(2)这节课,我们也要借助一些关键词,通过想象来认识一种生长在俄罗斯的树,它就是苏联诗人叶赛宁笔下的《白桦》出示并齐读课题
(3)根据题目想象这种树可能长什么样?(枝干、树皮是白
2.初读课文,感受节奏过渡叶赛宁在短短30年的人生中多次赞美白桦,这到底是一种怎样树,让他如此痴迷?1自读课文,随文识字再读课文,交流词语2合作读文,感受节奏3练读课文,读好韵脚4范读课文,想象画面5听了老师的朗读,说说你对白桦的“初印象二高大、挺拔、美丽
二、再读诗歌,具象画面
1.默读诗歌,圈画词语1默读你从哪些关键词感受到白桦的样子?自学、小组交流、全班交流2引导感受白桦形态之美第1小节“涂上银霜”说明枝干素白光滑,“披了一身雪花”用拟人手法说明白桦富有光泽,好似亭亭玉立高洁的少女第2小节抓住短语”雪绣的花边”“洁白的流苏”“串串花穗”引导学生理解,在诗人富有诗意的想象中,雪落在白桦上,成了“花边、花穗、流苏”,这是大自然的浑然天成这傲寒挺立的美,更是自然得无拘无束3引导感受白桦光泽之美第
3、4小节从“朦胧的寂静、灿灿的金晖、姗姗来迟的朝霞”感受清晨的霞光在白桦四周徜徉;从“晶莹的雪花、银色的光华”感受白桦被霞光赋予光泽变化的动态美;“玉立”更突出白桦挺拔的高尚气质小结这首诗前两节重在描摹白桦外在形象,后两节重在表现白桦内在气质整首诗歌从多方面、多角度塑造出白桦鲜明的形象
2.配乐诵读,入情入境
三、补充资料,提升感知
1.补充资料,感受精神1补充资料白桦树在俄罗斯很常见旷野中,山林中,道路旁,随处可见这种高达二十多米的树木无论俄罗斯的气候多么严寒,它始终周身洁白雅致,树干修直挺拔,姿态优美,根深深地扎入脚下的土地,立于茫茫雪原之上……2这么多的植物中,诗人唯独钟情于白桦,你认为仅仅是因为它美吗?不畏严寒、高洁挺拔3是的,白桦是俄罗斯的国树,是这个国家民族精神的象征
2.拓展活动,摘抄创编1课下收集与植物有关的诗歌梅兰竹菊等2做小诗人,创作一首属于自己的小诗注意现代诗特点
四、课后反思,总结得失《白桦》的教学承接了《绿》在教学《绿》时主要引导学生在想象中感受绿的诗意美,这节课仍然体现了朗读与想象的结合相比之下,叶赛宁的这首诗结构更清晰,主要从外在形象和内在气质两方面塑造白桦的形象,学生因为有了之前学习诗歌的经验,教学时我抓住关键词引导孩子们去感悟,还是比较顺利的另外,叶赛宁的诗音乐感强,富有民歌韵味,韵律节奏都很优美,学生读得也是兴味盎然。