11《牛郎织女（二）》一等奖创新教学设计

11《牛郎织女

（二）》一等奖创新教学设计五年级上册语文《牛郎织女

（二）》教学设计教学目标

1.认识“俭、皇”等10个生字快速默读课文，边读边想，了解故事结局

2.借助给故事绘制连环画的形式，学习抓关键词，创造性地复述故事

3.拓展延伸，感受民间故事中蕴藏的美好教学重难点借助给故事绘制连环画的形式，学习抓关键词，创造性地复述故事教学过程板块一回顾方法，揭示课题

1.回顾方法同学们，还记得第二单元我们学过的提高阅读速度的方法吗？（集中注意力，不回读；连词成句地读；遇到难懂的词句跳读等）

2.揭示课题这节课我们学习《牛郎织女

（二）》（板书课题）请大家用第二单元学到的方法快速默读课文，边读边思考课文主要讲了什么？（引导学生概括故事的结局织女被王母娘娘抓回天庭,牛郎则披上牛皮带着孩子追赶织女，但天河阻挡了他们经过织女争取，牛郎和织女终于能在每年七月初七在鹊桥上相会）板块二感受民间故事的美好

1.你喜欢这个故事结局吗？（喜欢，因为主人公最后能团聚了）

2.呈现资料袋分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远人们根据他们的名字创作出了牛郎织女这个充满神奇色彩的民间故事许多诗人借牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思，如林杰的《乞巧》，杜牧的《秋夕》、秦观的《鹊桥仙》我们一起来读一读

3.出示《田螺姑娘》、《梁祝化蝶》等民间故事的结局，思考你发现这些故事的结尾和《牛郎织女》有什么共同之处？小伙儿赶紧找到田螺壳，救出了美丽的田螺姑娘“胜利了！胜利了！”农民们举着锄头欢呼小伙儿和田螺姑娘幸福地拥抱在一起，高高兴兴地回家去了——民间故事《田螺姑娘》骤然一声巨响，天崩地裂，只见山伯的坟墓裂开了英台见如此，大喊一声“梁兄，英台来了！“说完，一跳就跃进了那裂口当中裂口闭合之后，雨过天晴，一道彩虹下，有一对硕大无比的彩蝶在山伯墓前翩翩起舞银心仔细一看，那蝴蝶的花纹分明就是英台的罗裙，于是就拜倒在地上周围百姓也惊讶万分当时上虞名人谢安正在朝廷担任宰相要职，于是就把家乡的这件事启奏给了皇上，皇上也深感钦佩，于是当下提笔敕写“义妇冢”，表彰祝英台的贞节———民间故事《梁祝化蝶》

4.小结人们借着民间故事的故事，寄托了朴素的愿望正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手，心底善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活也正是因为这个原因民间故事才能一代一代传下来板块三借助时间轴，复述故事

1.今天我们要来试着讲“牛郎织女”整个故事这么长的故事，我们如何来梳理故事情节，不遗漏呢？送给大家一个秘诀绘制时间轴民间故事中讲的故事时间跨度比较长，总是会用到“很久很久以前“、“一天”、“有一天”、“从那以后”等词语，找到这些表示时间转换的词语，故事的情节就会更清晰接下里请同学们再次快速浏览课文，在文中圈出来表示时间转换的词语，将其填写在表格中（见板书）

2.添加小标题在这些不同的时间点里，分别发生了不同的事情抓住最重要的人物、最重要的事件，我们就可以梳理出故事情节来在时间轴上方添上一个小标题，用于概括这段时间内发生的故事情节

3.画面定格

（1）有些情节不是特别重要，我们可以用一句话讲清楚就可以了，而有些情节让我们印象特别深刻，我们不但要把它讲具体，还要讲得细致生动比如这个画面2你能运用我们在这个单元学到过的复述方法来说一说这个故事吗？

①加一加加人物描写语言、动作、神态、外貌和相关情节

②改一改改人称、改体裁、改顺序

③演一演想象自己就是故事中的主人公我会怎么说，怎么做呢？3学生交流例牛郎挑着梦筐，带着两个孩子，追上织女，大声呼喊着自己的妻子“织女……”织女听闻牛郎的喊声，转过身来，努力挣脱天兵天将，奈何一个弱女子寡不敌众她只得泪涟涟地看着牛郎“照顾好咱们的孩子……”4图配话故事中还有很多像这个让人觉得印象深刻的画面我们尝试着选择其中一幅画面将其画下来，并像刚才一样，运用前面学到过的创造性复述的方法，给这个画面配“话如果你有兴趣的话，还可以多画几幅，组成自己的连环画。