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文本内容:
11古诗二首小池一等奖创新教案古诗《小池》教学目标
1.认识“泉、爱”等7个生字;会写“爱、尖、角”等5个字
2.能用联系生活实际,图文结合等方法了解“泉眼、晴柔、尖尖角”等词语的意思,初知古诗大意
3.能正确朗读、背诵古诗图文结合,感受诗中所蕴藏的夏天的情趣教学重难点能正确朗读、背诵古诗图文结合,感受诗中所蕴藏的夏天的情趣教学过程
一、趣入《小池》(2分钟)
1.上节课,我们在诗人白居易的《池上》中读到了一幅很有意思的画面,一个小娃娃,撑着小艇偷采白莲你们会背了吗?我们一起来背一背吧(全班齐背)
2.诗人杨万里也在小池边写下了一首诗,名字就叫做《小池》,他又描绘了一幅怎样有意思的画面呢?打开书,自己先借助拼音读一读吧
二、趣读《小池》(13分钟)
1.初读要求
(1)哪位孩子有信心第一个来读指名读预设你读得很准确/预习得真不错/相机指出没有读准的字
(2)合作读A.老师读一句,学生读一句B.老师读前半句,学生读后半句
(3)全班读
2.你们读得很棒!这首诗只有短短的28个字,有7个是要认的字呢你们瞧,生字宝宝们蹦蹦跳跳地出来了(课件出示生字)同桌两个小朋友互相读一读,你读给我听,我读给你听,读完后请坐端正
3.老师来查一查你们究竟读得怎么样呢?师小小火车开起来,开到哪里来?(老师随机快速抽出字卡,学生认读)强调
(1)“泉”泉水、清泉泉水流出的地方,我们就把它叫做一一生“泉眼”(课件标红)
(2)“流”,流水、水流在诗句里面,细细的流水就叫——生:“细流”(课件标红)
4.生字都认会了,那古诗一定读得更好了,这一次老师给塔门加上了节奏线,你们自己试一试吧
(1)自由读
(2)指名读
(3)全班读
三、趣品《小池》(10分钟)
1.你们读得很好,读着读着,你看到了哪些有意思的画面呢?画面一小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头
(1)预设生回答有一只蜻蜓停在了小荷上面
(2)你们知道吗?这里的小荷不是荷花,而是荷叶哦荷叶这时刚刚露出水面,还没有完全张开,还是卷曲的,所以诗中把它叫做小荷(板贴词卡)
(3)(出示小荷图)你们看,只露出尖尖角的小荷嫩嫩的,绿绿的,多可爱呀!我们一起可爱地读一读这个词吧尖尖角,,尖,,和“角”是要书写的生字宝宝伸出你的小手指,跟老师一起写老师范写,边写边说“尖”字书写口诀短短一竖站中间,左点右点分两边大字舒展站下面老师范写“角”,老师说笔顺,学生跟着书空把生字宝宝送回到诗句里,我们再来读读这两句
(4)小蜻蜓站在尖尖的小荷上面,很有意思(贴图)你们猜,小蜻蜓会对小荷说些什么呢?小荷又会对小蜻蜓说些什么呢?预设小荷,你是我的停机坪
(5)尖尖的小荷,可爱的小蜻蜓,多有意思呀齐读后两句过渡这样有意思的画面,还藏在了前两句里,你发现了吗?我们一起读一读画面二泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔杨万里他有一颗童心,在他看来,有意思的画面不仅仅只有立在小荷上的蜻蜓哦在他眼中呀,泉眼和树阴也很有意思(贴图)
(1)泉眼舍不得甘甜的泉水流走,所以泉水流的很慢所以诗人说它是惜细流大树的影子照在河面上,它们好像在照镜子呢它们也特别喜爱这晴天柔美的风光,所以诗人说它们是爱晴柔
(2)“爱”也是个要写的生字,我们来写一写它吧老师范写,边写边说“爱”字书写口诀爪字头,要写好中间秃宝盖把友包,一横直直压中线,友好才能把爱传
2、师你们看,原来诗人在小池边看到了这样一些有意思的景象泉水细细地流着,好像舍不得水流走呢树阴特别喜欢这样晴朗柔美的夏天,正在水面上照着镜子蜻蜓就更不用说了,虽然小荷才露出尖尖的角,它早就迫不及待地立在了小荷上那我们再来有意思地读一读吧
3.现在,你们能不能结合黑板上的图片,尝试着背一背呢自由背,指名背,齐背
4.孩子们把古诗读得很好,也背得很棒!我们休息一下,听一首很有意思的歌曲,孩子们可以站起来,跟着唱一唱,跳一跳(播放《小池》古诗新唱视频,师生一起跟着唱一唱,跳一跳)
5、我们已经学习了三首跟荷花有关的诗现在老师想考考你们,我说上句你们接下一句师江南可采莲生莲叶何田田师小娃撑小艇生偷采白莲回师小荷才露尖尖角生早有蜻蜓立上头
四、趣味比较,趣读延伸(10分钟)
1.为什么古人都喜欢写荷花呢?老师今天还带来了另一首有关荷花的古诗,看我们能不能去当中找到答案(出示《青阳渡》)青荷盖绿水,芙蓉披红鲜下有并根藕,上有并头莲
(1)学生借助拼音自由读
(2)老师读一句,学生读一句
2.现在你知道古人为什么这么喜欢荷花了吗?预设A.荷花很漂亮;师是的,荷花很漂亮,因为它有绿绿的荷叶(出图),大片大片的荷叶遮住了水面,所以诗中说是“青荷盖绿水”(出句)它还有粉红的荷花,像披上了一件红红的衣裳(出图),所以诗中说它的花是“芙蓉披红鲜”(出句)
8.它有藕和莲蓬可以吃师荷花不仅好看,荷花底下是它的根藕(出图),所以诗中说“下有并根藕“(出句)上面等到荷花谢了会结出莲蓬(出图),所以诗中说“上有并头莲”(出句)9小结是的,荷花浑身都是宝,盛开之前是尖尖的小荷,盛开后是美丽的荷花,还可以结出藕和莲蓬吃呢这可能就是诗人喜欢它的原因,也许还有其他的原因,等到我们再长大一点,就会明白了10我们再来把这首诗读一读吧(齐读《青阳渡》)
五、书写生字(5分钟)
1.(出示“尖、角、爱、无、树”)这节课我们有五个生字宝宝需要大家把它们送回田字格,其中三个字我们已经学会了,剩下两个字一个是独体字,一个是左中右结构的字,写的时候要注意它们的问架结构伸出小指头,跟老师一起写一遍
2.老师范写,边写边指导
(1)“无”的书写口诀一横短又短,一横长又长,撇画要舒展,最后竖弯钩
(2)“树”的书写口诀先写木,捺变点;再写又,捺变点;最后写寸,还得注意点写的时候要注意三个部分之间的相互避让
(3)学生书写,老师巡视,随机指导
(4)坐姿端正,书写美观的孩子,老师都画了五角星,哪位孩子得到了老师的五角星,把小手举起来指出刚才巡视时出现的共同问题总结课后,同学们可以把今天学的两首诗再背一背,下课!。