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文本内容:
10绿一等奖创新教案绿【教学目标】
1.通过随文识字等方法,认识“挤、叉”,会写“瓶、叉”等生字,积累并拓展“墨绿”、“浅绿”等描写绿色的词语
2.有感情朗读课文,做到熟读成诵
3.借助关键词句想象诗句描写的画面,感受诗人的独特表达,体会诗句中的情感【教学重点】能用多种形式有感情地朗读课文,做到熟读成诵【教学难点】借助关键词句想象诗句描写的画面,感受诗人的独特表达,体会诗句中的情感【教学过程】
一、游戏导入,感知“绿”意
1.“飞花令”激趣《中国诗词大会》中有一个“飞花令”环节给观众留下了深刻的印象这个环节是主持人给出一个关键字,选手们轮流说出带有这个字的诗词今天咱们班也来个“飞花令”怎么样?老师给出的关键字是“绿”,请同学们分别说出带有绿的诗词
2.揭示课题,感知“绿”意同学们说了这么带有“绿”字的古诗词,老师仿佛看到了生机勃勃的春天今天我们就来学习著名诗人艾青写下的一首和春天、和绿有关的现代诗一一《绿》(板书课题)齐读课题
二、初读诗歌,关注朗读
1.希沃出示初读任务,指生读自由大声朗读课文,读准字音,读通句子,试着读出节奏、读出感情
2.指名分节朗读
(1)第一节,指导识记并书写“瓶”;
(2)第二节,理解“出奇
(3)第三节,找小评委评一评,引导关注停顿、语速、语调
(4)第
四、五节,总结朗读时的小技巧
3.全班齐读课文同学们的朗读把老师带进了春天同学们,你眼中的春天是什么样的?(春暖花来、桃红柳绿、绿意盎然的)诗人眼中的春天又是怎样的呢?
三、精读细品,想象“绿”景
(一)品读第一节,寻味“绿”的惊喜
1.结合“墨水瓶倒翻”,唤醒学生日常中打倒水杯、水桶的经历,抓住“倒翻、到处”,体会“绿”蔓延之广,感受诗人眼中的春天一一到处于都是绿的
2.创造情境引读,读出惊喜的感觉
(二)品读第二节,感受“绿”的丰富
1.同学们,春天”到处都是绿的”,诗人就看到单一的一种绿色吗?(不是)墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿
2.选择一个词语,试着读到这个词语,你的脑海里出现了什么?墨绿的(竹叶)浅绿的(草芽)嫩绿的(茶叶)翠绿的(樱花叶)淡绿的(幸运草)粉绿的(金鱼藻)你们看,老师给你们带来了竹叶的墨绿、草芽的浅绿……
3.绿只有这些吗?诗歌中的这个省略号就藏匿着更多的绿在生活中,你还看见过哪些绿呢?(橄榄绿、黄绿、草绿、碧绿、深绿、军装绿、葱绿……)链接《课堂作业本》第三大题第一小题
4.原来大自然有这么多种绿,每一种都那么美好,那么独特,留给我们无限的想象空间,难怪作者说一一绿得(出奇)(括号内学生接)这么丰富的绿,深浅都不一样,难怪作者说一一好像绿色的墨水瓶倒翻了,(到是绿的……)(括号内学生接)
(三)品读第三节,感受“绿”的奇特
1.春天的绿真多呀,除了这些,诗中还有什么是绿的?教师质疑风、雨、流水、阳光都没有颜色,为什么在诗人的笔下都是绿的?
2.说话练习(出示填空,指名交流,随机点评)
(1)风拂过嫩绿的柳条,刮的风是绿的;__________________,下的雨是绿的;__________________,流的水是绿的;__________________,阳光也是绿的教师先指导集体解决一句,后三句同桌合作说一说,由扶到放
(2)师生合作朗读,生读课文部分
3.仿写诗句
(1)引导诗人的感受是多么奇特呀!不光树叶和小草是绿的,连风、流水和阳光这个原本不是绿色的景物,也被染上了绿色,成了“绿”的世界中,光彩熠熠的一员现在请同学们试着大胆想象,也当当小诗人,写一写自己的独特感受相信还有很多的景物也可以是“绿”的
(2)3
(3)完成《课作本》第题第题创设情境,分层设计一星诗人(同类事物,内容完整);二星诗人(不同事物,内容完整);三星诗人(不同事物,且想象奇特)
(3)投影交流,师生点评
(4)学生按照优秀作品进行修改,然后同桌互评总结看,在春光的感染下和大胆的想象里,同学们都摇身一变,成了一个个小诗人,通过一行行优美的诗句,抒写出仅属于自己的,,绿,,的世界(板贴)
四、深入感受,体悟“绿”情
(一)品读第四小节,想象“绿”的动态美
1.连贯语现在,绿色家族吹响了“绿”的集合哨,看一一它们集中在了一起
2.重点关注表示动作的词(挤、重叠、交叉)“集中在一起的“绿,是什么样的?请圈出表示动作的词语?从这些词语里你读出了什么(你仿佛看到……听到了……)?预设这个“挤”字写出了什么?它们挤在一起会做些什么游戏呀?挤”在一起还不过瘾呀,它们兴冲冲地重叠在一起,它们又会说些什么呀?你们看,它们玩累了,这下静静地交叉在一起,它们又会做些什么?一连串的动词,让我们感受到了绿的密集程度,以及动态之美
(二)品读第五小节,体会“绿”情
1.同学们,热闹的声响把调皮的风也吸引来了,它们一一跳起了舞!读第5小节
2.你能给这支舞取个好听的名字吗?
3.同学们,在这场神秘而盛大的《绿之舞曲》中,你看到了怎样的画面?你的心情又是怎样的?请用上几个词语或者句子说一说(链接《课堂作业本》第二大题第二小题)总结原来诗人艾青在满目“绿”景的背后,温柔地藏着他对春天的喜爱呀是啊,这生机勃勃,充满活力的春天,又有谁不钟爱呢?板书生机勃勃、充满活力、喜爱
五、多形式诵读课文
1.同学们,美妙的春之乐曲也已经响起,让我们在浓浓绿意中再次朗诵这首美妙的《绿》
2.这么美的诗歌,如果能积累下来存放在心间,那该多么幸福呀!可爱的绿叶也来捣乱啦,你能记起它遮挡住的词语吗?
六、欣赏朗诵,总结拓展同学们美妙的朗诵让这间教室充满了春天的气息在课后,除了认真积累其他关于“绿”诗歌,也请同学们积极准备本单元综合性学习的“诗歌朗诵会”,让这份诗意长伴心间结语同学们,春天已经到了,万物之美需要用我们的眼睛和心灵,去感受去捕捉好好享受大自然带给我们的神奇,好好享受诗歌带给我们带来的感动下课!。