还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
13ang enging ong[教学目标]
1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying会认“车、路、灯、走”4个生字
2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节能在四线格中正确书写音节词“ml n g1i an g,能够独立拼读词语和儿歌《过马路》[教学重难点]
1.掌握后鼻韵母的发音并与前鼻音的发音作区分,能正确拼读音节
2.正确区别韵母ing和整体认读音节yingo[教学课时]2课时第一课时[课时目标]
1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形(重点)
2.准确拼读声母与ang、eng、ing、ang组成的音节(重点)
一、看情境图,听语境歌,引出教学内容L引导学生看情境图图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是哪种风筝?
3.听语境歌星期天,天气晴(q in g),小朋友们放风筝(zheng)有蜜蜂,有长(c h6n g)龙,还有一只大蝶蚣(g6ng)
4.请学生跟着老师念两遍语境歌
5.教师引导过渡今天我们将要学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong
二、学习ang
1.学习ang的发音
(1)教师读放风筝的“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的出示ang,告诉学生ang的读音就和“放”的韵母有点像
(2)讲述发音方法(先发a音,然后舌头后缩,舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气,发音)
(3)老师示范读,请学生领读,开火车读,反复练习
2.将ang与an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,an是前鼻韵母(强调发音部分,指名反兔认读体验发音的不同感受)
3.学习ang的四声出示ang的四声,自由练读
4.指导学生在四线格内书写ango
三、学习eng、ong
1.学习eng、ong的发音(方法同上)
2.学习eng、ong的四声出示eng、ong的四声,先按顺序练习,后打乱顺序练习
3.指导学生在四线格内书写eng、ongo
四、学习i ng和y ing
1.学习ing的发音(方法同上)
2.练读ing的四声
3.读儿歌,学习ying天上一只鹰(ying),飞过一座亭(ting)看到一只铃只ing),叮叮响不停只ing)
4.讲解ying是整体认读音节,不用拼,它和韵母ing的读音一样
5.指导学生在四线格内书写ing第二课时[课时目标]
1.会认“车、路、灯、走”4个生字
2.能在四线格中正确书写音节词“ming lidng”,能够独立拼读词语和儿歌《过马路》(难点)
一、情境导入
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境出示课件中的情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调的后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采造菇,带读
2.过渡这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节,大家想拼吗?
二、学习拼读音节
1.出示课件,学习拼读声母与ang、eng、ing ong组成的音节
(1)四人小组互练
(2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛
2.出示课文第50页插图,认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语识记“车
二三、学习儿歌《过马路》,巩固练习
1.教师范读儿歌,学生认真听
2.自由拼读《过马路》,思考儿歌讲了一个什么故事?
3.我们过马路时,应该注意哪些交通规则呢?(鼓励学生踊跃发言)
4.认读“路、灯、走”3个生字
5.指导学生在四线格中书写“mi ng1ian g二[教学板书]13ang enging ong[教学反思]《新课标》指出“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合”所以我在教学中穿插了一些小游戏及小儿歌,既活跃了课堂的气氛,乂能吸引学生的注意力温故知新,类比学习在教学后鼻韵母时,我让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,培养学生学习的自主性。