译林版三起五年级英语下册第四单元大单元教学设计

译林版三起五年级英语下册第四单元大单元教学设计UNIT4Seeing the doctor单元解读

一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与自我”范畴中的“生活与学习”展开教学.语言能力:学生能听懂、会读、会说1check,dentist,anything,bedtime,brush ones teeth,drink water,eat sweets,have arest,take medicine,fever,能听懂、会读、会headache,toothache,hurt,should,have arest,point at说日常用语…？、……、Whats wrong with have/has a What should…do…能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和You/he/she should帮助下尝试复述课文内容能理解字母组合的发音，并找出更多的例ch词能完成中的任务，与同学合作完成生病看医生的场景表演Fun time.文化意识能体会到阅读的乐趣，培养学生阅读的兴趣能了解2和的不同，了解中西方文化的差异循序引导，创centigrade Fahrenheit设情境，给予学生操练语言搭建展示的平台，使学生能够利用语言知识大胆表达，潜移默化地渗透人文教育理念，做一个乐于助人的好孩子，同时注重健康，享受生活.思维品质能运用所学句型询问病情，给不同的病症不同的建议3能理解并掌握运用中人称代词宾格的用法和情态动词Grammar time的用法及规则医生建议的熟练掌握使用，学生阅读能力、看病should场景的语用能力培养，以及联系实际、学生思维突破训练和情感教育的渗透.学习能力能初步运用本课所学的词汇和日常用语询问病情，给4不同的病症提出建议能够在情境中分析、理解、表演课文，能够熟练使用句型交际，实现自由表达，从而提高学生阅读能力和语用能力通过整体感知、三步阅读和情境表演等，使学生熟练掌握看病类词组、句型，能够在实际操练中灵活运用

二、单元内知识关联.单元说明1本单元分为、、Story timeFun timeGrammar time Cartoon、四部分组成timeCulture timeSound timeCheckout timeTicking time讲述的是苏海感冒去看医生的过程以及迈克去看牙医的过Story time程由此引起新单词和新短语feel,check,should brush ones teeth,drink以及新句型water,eat sweets,Whats wrong with youI have**/过程中自然渗透日常交can askabout thepatients核心句型的输出变得更际中如何询问疾病句型

2.Exercise time加熟练情感态度教育,

3.Lets learn和词汇掌握，其目的是让让学生体会生命的可贵，Keep healthy,love yourlives.学生进一步巩固课堂所珍爱生命学的知识通过学习本节Step5:Homework教师设计作业的目的，是.南英语把的故事讲给你的父课的学习，让学生能够体1Story time帮助学生巩固和消化知母听会生命的可贵，学会珍爱识有效的作业设计能生命

2.以“Seeing the doctor”为主题，分组排让学生及时有效地巩固练一个英语小所学知识，对培养学生故事，下节课表演的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成.预习下一课时3良好的学习习惯和形成Unit4Seeing the doctor有效的学习策略板书设计:Grammar timeFun time...should/shouldn^t...What should I doWhafs wrong with......have/has a...教学反思本节课教学内容为旨在通过归纳单元目标词汇及句型，帮助学生理解并初步Grammar time掌握相关语法知识板块的应体现出外在趣味与内在趣味的结合本课，教师沿用Fun time“fun”了单元话题进行内容统整，对板块有效延伸补充，并渗透趣味性的绘本故事，Seeing thedoctor使课堂教学真正蕴含“趣”本课，我注重学生合作操练，检验、巩固知识成果，培养合作意识同时，板书清晰给学生脉络提示，为交际扫清障碍Unit4Seeing thedoctorCulture timeCartoon time课时第课时单元Unit43能听懂、会读、会说词汇

1.hurt,should,have arest,point at学能在理解的基础上流利地朗读并表演故事

2.标教能体会到阅读的乐趣，培养学生阅读的兴趣

3.目能了解和的不同，了解中西方文化的差异

4.centigrade Fahrenheit重点能听懂、会读、会说词汇

1.hurt,should,have arest,point at教学重难难点点能在理解的基础上流利地朗读并表演故事

2.能理解和的不同，了解中西方文化的差异

3.centigrade Fahrenheit本课的授课对象是五年级的学生，在四年级下册中已经学过Unit7Whafs the matter表小对他人关心的句型和表达感觉和感受的形容词Whats the matter with you hungry,学情分析在四年级下册《》中,已经学习过疾病类词汇ill,sad,thirsty,tired,Unit8How areyou已教师可以用以旧新的方式，导入本单元的话题、词汇和句cold,cough,fever,headach型教学工具PPt教学方法情乐回顾法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一Step1:Culture time本环节教师设计开放性活

1.Lets judge文化学习本课，教师通动，让学生结合生活常识Whats wrong with you过、判断，不仅训练语言，更Lets judgeLook andI have a...三利于学生对语言的实际运say Listen and choose

2.Look andsay个练习的热身，帮助学生用因为符合文化语义的

3.Listen andfind从听、说、读、不同层面“情境性”而激发学生对

4.Think and answer10239Why夯实本单元重点语言点，

5.Learn Culture time中词汇学习的Culture time华氏度/摄氏度导入文化小语篇热情，提升学生文化感知Culture

33.8°F=1℃教学旨在培养学生的的力度time中外文化差异意识，激发学生对中词Culture time汇学习的热情，提升学生文化感知的力度学习任务二Step2Cartoon time

1.Animal World本环节紧扣关键词Who,卡通学习Guess theanimals accordingto descriptions.和通过对卡通o Cartoon time WhyHow,

2.Look andsay板块中的动物形象幽默、故事的可依、有例可学，看图片，说说给谁看了病？Bobby动作可爱、神情夸张，将又可以开放思有序解读、

3.Watch andsay喜怒哀乐表现得淋漓尽层层推进，梳理和整合维、Whafs wrong with you致，深受孩子们的喜欢自主建构、丰富表达，有

4.Listen andsay本课，教师通过呈现四个利于关键信息，帮助学生How do you feel now动物头像，导入小语篇厘清故事情培养学生的创

5.Look andsay以问题造性思维能力，根据故事Whafs wrong with Giraffepoints athis longneck.让学生整体感知文情节发展的思路，形成思them Myneck hurts.本；而后通过Read andOh no!维导图，有现真正的语用及

6.Think andguess利于学生建构知识框架underline Think and两个形式活动分层What dothey sayafter thatanswerWhata pity!解读文本层层递进的活I canthelp you.动设计分步解读卡通故事，关注学生的趣味阅读，同时引导学生略读、寻读、精读，渗透阅读技能的指导学习任务三Step3:Consolidation本环节故事阅读除了需要

1.Listen andimitate巩固操练朗读时，教师理解故事内容外，还需要

2.Think anddiscuss尽量引导学生模仿原版录深入地分析和思考，设计Why doesBobby sayNO”音，注意语音语调的变换、开放性问题，引导学生通[合作学习]两人合作，角色扮演，发挥想重读、弱读等朗读技巧的过思考、交流形成自己的象哦！处理接着，教师在拓展意见，推断出作者隐藏的

3.Role play运用环节，并未让学生复深意，充分挖掘故事的内Work ingroup ofsix andact outthe play.述，而是采用续写的方式，涵，培养学生的批判性思[l]Read correctly.让学生模仿角色扮演文本

[2]Mimic emotionally.维情节创编，继续完成小动

[3]Act confidently.物看病，给现有教学资源注入新鲜血液，激发学生的创新思维学习任务四本环节知识的总结和归Step4:Summary time归纳总结分为知识总结纳，培养学生的语言素养

1.Lets summary和情感总结归纳的过程及总结能力同时将核心Vocabulary:giraffe,hurt,neck,point at中自然渗透日常交际中如句型的输出变得更加熟一Sentences:My arm hurts.How doyou feel何询问疾病句型和词汇掌练情感态度教育，让学一now leant writenow!握，其目的是让学生进一生体会生命的可贵，珍爱一Can youhelp me,Bobby步巩固课堂所学的知识一生命Sure.通过学习本节课的学习，

2.Exercise time让学生能够体会生命的可

3.Lets learn贵，学会珍爱生命Keep healthy,love yourlives.Step5:Homework新课程理念的指导下，把利用互联网搜集一个“到医院看病”握好课后作业这一环节，

1.的英文视频，体会口语交际实践的特巧妙设计形式多样点的英语作业，让每一个学.做一张海报，用英语写出若干条关于生从作业中寻找到学习2日常生活中和行动英语的快乐，让家庭作“should”“shouldn t的建议业成为每一个学生和教师之间心灵的对话板书设计:Unit4Seeing thedoctorGrammar timeFun time四个动物的图像The monkeysarmhurts.The rabbifsear hurts.The elephantsnose hurts.The giraffesneck hurts.教学反思:本课，教师通过热身活动，帮助学生从听、说、读、写不同层面夯实本单元重点语言点而后呈现四个动物的头像，导入小语篇层层递进的活动设计分步解读卡通故事，关注学生的趣味阅读，同时引导学生略读、寻读、精读，渗透阅读技能的指导教师利用思维导图全面清晰地展示了故事情节的发展进程，囊括了文本的主要内容，学生以思维导图为拐杖，能快速进行文本的复述，同时也训练了学生的逻辑思维和表达能力Unit4Seeing thedoctorSound timeCheckout timeTicking time课时第课时单元Unit4|4能听懂、会读、会说日常用语…、

2.Whats wrong with......have/has aWhat should...学标、do You/he/she should…教能理解字母组合的发音，并找出更多的例词

3.ch目能了解和的不同，了解中西方义化的差异

4.centigrade Fahrenheit重点.能理解字母组合的发音，并找出更多的例词1ch教学重难难点点能运用所学知识提出更多的给予病人的建议

2.能理解和的不同，了解中西方文化的差异

3.centigrade Fahrenheit本课的授课对象是五年级的学生，在四年级下册中已经学过Unit7Whafs thematter表小对他人关心的句型和表达感觉和感受的形容词What^thematter with you hungry,学情分析在四年级下册《》中,已经学习过疾病类词汇ill,sad,thirsty,tired,Unit8How areyou,教师可以用以旧新的方式，导入本单元的话题、词汇和句cold,cough,fever,headache型教学工具PPt教学方法情景创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一Step1:Lead-in

1.play agame

2.Look and本环节通过游戏，引起学看图片，复习给谁看了病？热身导入在热身环节，教review Bobby生的注意，激发学生的求

3.Ask andanswer Whafs wrongwith师通过“小游戏”回顾重知欲，关注学生的发散性Monkey/Rabbit/EIephant/Giraffe点句型，营造师生之间和思维训练，让学生运用已谐、轻松的课堂氛围，又知经验猜测动物病症，而训练了学生的三语表达后引导学生观察图片，从还对句型进行操练再现图片中获取信息，明确动文本内容，夯物们的病情，培养学生的Cartoon time实词汇、巩固句型，帮助读图能力学生体验故事句型知识学习任务二Step2Sound time本环节借助图片资源，逐创设情景教师总结学生

1.Create asituation步呈现词汇，自然过渡至Booby comesto helpin thehospital.He的答案并提炼本课主线进语音的学习通过归纳枚wants tobe agood doctor.行板书利用思维导图，举，帮助学生掌握字母组T:How tobe agood doctorwhat canhedo展现本课主线合的发音并尝试运用，chS:First...Next...Then...Finally...自主朗读新单词同时，askingjookingjistening

2.Asking timeandadvising,主脉框架一

3.Lets ask罗列字母组合ch的其他目了然，便于学生通过直

4.Looking time发音，帮助学生区分Jim wantsto checkhis eyes.观方式认知本课整体与分视力测试

5.vision test支间的密切关联创设

6.Learn soundtime来医院检查眼睛的情Jim

7.Find therule景引出看病第二步

8.Lets learnnew wordsabout/ch/借助图片资“Looking”源，逐步呈现词汇，自然过渡至语音的学习通过归纳枚举，帮助学生掌握字母组合的发音并尝ch试运用，自主朗读新单词学习任务三Step3:Checkout time

1.Listening time本环节教师充分利用教材巩固检测创设来医

2.Listen andchoose

3.Lets check资源，对重点语法知识进Tim结合书本图片提示，院检查身体的情景引出

4.Advising timeP44行有意义的操练给出的治疗建议Bobby看病第三步将内容细Checkouttime

5.Writing timeThink andwrite“Listening”教师让学生化，进行两个层次的教学预习部首先重点运用Listen andchoose Whafs分的三个问题，带着问题wrongwith themWhat来听录音教师播放录音，should/shouldnt they do学生根据复述录音内容并进行复习问答，学生对图校对答案出示书本片内容有整体的把握而后，再落实到笔头，学生多人来医院checkout time运用丰富语言，书写时也检查身体的情景引出看有本可依病第四步“Advising”教师让学生观察图片完成的部分，Think andwrite在这个过程中更深层次地锻炼了学生知识建构和书写能力的训练，让英语作为一种语言有了综合性的应用学习任务四本环节知识的总结和归Step4:Summary time归纳总结教师在本节课纳，培养学生的语言素养

1.Lets summary中，巧妙地将板块与板块及总结能力同时将核心Vocabulary:see thedoctor checkbedtime整合起来，导学生用思维句型的输出变得更加熟take medicinedrink waterdentist brushones导图的形式进行归纳、总练情感态度教育，让学teeth giraffepoint atneck Sentences:!have a结、反馈让学生单元板生体会生命的可贵，珍爱headache/•••You should/shouldnJ tHow块整合中进生命doyoufeelnow行德育教育，培养孩子做

2.Exercise time一个乐于助人的好孩子，

3.Lets learnKeep healthy,love yourlives.同时注重健康，享受生活提升文本思想内有效地布置小学英语课Step5:Homework涵.防人一组,表演的内外作业，才能使课堂教学1cartoon time得到加强和巩固，激发容孩子们学习英语的兴趣，.做用英语写出三种常见病症的名称，2提高学生的积极性,使英并针对每种病症写出三条建议语课堂教学延伸到课外板书设计:Unit4Seeing thedoctorGrammar timeFun time°F=Fahrenheit℃=centigrade behappy tohelphave arest教学反思:本课以激励性评价为主，突出小组团队评价，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性小组积分，注重学习效果量化评价，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度一节课的操练，学生只是大概学会、了解看病类的句型、词汇，下一阶段，我将继续让学生交际操练，不断拓展巩固学习效果，使学生真正能够灵活运用…由四个环节组成I feelLead-in;Presentation time;Consolidation time;要求学生能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和Summary timeo帮助下复述课文内容能初步用句型，…？、…What swrongwith have/has…、、…询问病情，给不同的病症提aWhat should…do You/he/she should出建议主要讲的是由引导的两个特殊疑问句，一个是医生Grammar time what看病用语Whats wrongwith you另一个是病人询问医生的用语:What出示了四组词组，词组旁边注有相应的标志，让学生shouldI doFun time用教材给出的对话进行角色扮演，此板块是对的复习和巩固由story time四个环节组成:要求Lead-in;Grammar time;Fun time;Summarize andshareo学生能理解并掌握运用中人称代词宾格的用法和情态动词Grammar time的用法及规则能与同学合作完成中的拓展表演should Fun time呈现了猴子、兔子、大象和长颈鹿来到医院治疗损失，Cartoon time给他们包扎引出的一系列故事，在欣赏故事的同时，学会单词Bobby hurt,等新单词，继续巩固板块的句型通过feel,point atstory timeCulture time量体温询问体温情况，了解华氏温度和摄氏度的区别由四个环节组成要求学生能理解Cartoontime;Culture time;Consolidation;Summary timeo和的不同，了解中西方文化的差异层层递进的活动centigrade Fahrenheit设计分步解读卡通故事，关注学生的趣味阅读，同时引导学生略读、寻读、精读，渗透阅读技能的指导主要教学任务是让学生通过听单词Sound timechair,chicken,lunch,的发音学习字母组合的发音在教学时，可以采用听、说，much,teach ch比较的方法让学生仔细辨识的发音情况分为两个部分ch Checkouttime第一个部分是复习巩固句型，第二个部分是听录音并选择should Ticking包含三项内容能够用英文谈论疾病能够用和给time should shouldnt别人建议知道字母组合的发音由四个环节组成:ch Lead-in;Checkout本节课学生能理解字母组合的发音，time;Sound time;Summary timech并找出更多的例词医生建议的熟练掌握使用，学生阅读能力、看病场景的语用能力培养，以及联系实际、学生思维突破训练和情感教育的渗透单元重难点

2.能初步用句型…？、…、What swrongwithhave/has aWhat…询问病情，给不同的病症提出建议should…do You/he/she should能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容能理解并掌握运用中人称代词宾格的用法和情态动词Grammar time的用法及规则should能与同学合作完成中的拓展表演Fun time能理解和的不同，了解中西方文化的差异centigrade Fahrenheit能理解字母组合的发音，并找出更多的例词ch

三、单元学业质量英语课程标准强调培养学生英语听、说、读、写能力，提高学生英语综合语言运用能力本单元设计紧扣学生英语核心素养培养的四个要素，即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，通过两个人物看病的场景呈现，引导学生分层阅读，使学生整体感知语篇，逐层深入理解语篇；通过活动设计、情境创设，培养学生语言运用能力以及合作意识；培养学生灵活运用语言的能力，也使学生懂得了朋友间应该互相帮助，相互关心，情感教育升华

四、单元内课时安排本单元共四课时，内容之间有重组及整合，预计两周内完成第一课时讲述的是苏海感冒去看医生的过程以及迈克去Story time看牙医的过程由此引起新单词和新短语feel,check,should brushonesteeth,以及新句型…drink water,eat sweets,Whats wrongwith youI have…/I feel第二课时主要讲的是由Fun timeGrammar time Grammar timewhat引导的两个特殊疑问句，一个是医生看病用语另Whats wrongwith you一个是病人询问医生的用语出示了四组词组，What shouldI doFun time词组旁边注有相应的标志，让学生用教材给出的对话进行角色扮演，此板块是对的复习和巩固story time第三课时呈现了猴子、兔Cartoon timeCulturetime Cartoontime子、大象和长颈鹿来到医院治疗损失，给他们包扎引出的一系列故Bobby事，在欣赏故事的同时，学会单词等新单词，继续巩hurt,feel,point at固板块的句型通过量体温询问体温情况，了解华story timeCulturetime氏温度和摄氏度的区别第四课时主要Sound timeCheckouttimeTicking time:Sound time教学任务是让学生通过听单词的发音学chair,chicken,lunch,much,teach习字母组合的发音在教学时，可以采用听、说，比较的方法让学生仔ch细辨识的发音情况分为两个部分第一个部分是复习ch Checkouttime巩固句型，第二个部分是听录音并选择包含三项内should Tickingtime容能够用英文谈论疾病能够用和给别人建议知道字shouldshouldnt母组合的发音chUnit4Seeing thedoctorStory time单元课时第课时Unit41能听懂、会读、会说

1.check,dentist,anything,bedtime,brushonesteeth,drink water,eatsweets,have arest,take medicine,fever,headache,toothache0学标能听懂、会读、会说日常用语...、

2.Whats wrongwithhave/has aWhat教目should...do、You/he/she should…能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容

3.能初步运用本课所学的词汇和日常用语询问病情，给不同的病症提出建议4重.点能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容

1.教学重难难点点能初步用句型

1.Whafswrongwith......have/has a...What should...do…询问病情，给不同的病症提出建议You/he/she should本课的授课对象是五年级的学生，在四年级下册中已经学过Unit7Whafs thematter表小对他人关心的句型、和表达感觉和感受的形容词What thematterwith youhungry,学情分在四年级下册《》中,已经学习过疾病类词汇ill,sad,thirsty,tired,Unit8How areyou析,教师可以用以旧而新的方式，导入本单元的话题、词汇和cold,cough,fever,headache句型PPt教学工具教学情景导入法，任务教学法，游戏教学法方法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一Step1:Lead-in本环节激活学生已有的知

1.Enjoy avideo“The novelcorona virus”情境导入在热身环节，教识储备，调动学生学习故

2.Free talk师通过“新冠视频”导入事的积极性，为新知的教T:Whafs thevideo about,boys andgirls教学，丰富灵动的词汇，授做好准备教师结合T:Whats thesymptom ofthis disease逼真有趣的回面，琅琅上“新冠病毒”短片资源，

3.Look andguess口的音乐，不仅活跃了课引导学生自由表达关于疾

4.Free talk堂气氛，而且也起到了对T:If we dont feelgood,what shouldwedo病的认知与处理既营造出示词组让学生判断对不对疾病词汇温故而知新的作S:Yes./No.师生之间和谐、轻松的课揭题用接着，教师通过一个Unit4Seeing thedoctor storytime堂氛围，又训练了学生的简单的游戏，让学生看一口语表达看、说一说，自然过渡至病痛句型的操练学习Step2Presentation time

1.Watch and本环节通过通过问题驱学习任务二choose Whafswrongwith Su HaiWhats动、观看动画，帮助学生wrongwithMike

2.Read andlearn

3.Listen语篇学习教学整体感知文本通过从文Story timeandunderline What should she do应当注重其故事性和文本本信息中寻求答案，培养

4.Complete Su Hais Medical Card

5.Listen性本课教学以任务活动学生略读、把握关键信息and readWhat shouldhedo为驱动，首先设计问题的能力通过学生自主提

6.Read andunderline问，不仅复习巩固之前的Whats wrongwithSuHai Whydoes Mikehave a toothache What让学生通过观特殊疑问句，同时培养学and Mikeshould Mikedo看动画对文本进行整体感

7.Lets learn生的发散性思维知；而后将文本解读细化

8.Complete MikesMedicalCard为就医的过程和SuHai就医的过程两个部Mike分帮助学生理清文本脉络，掌握把握文本关键信息能力；旨在鼓励学生依据已有信息主动提问，培养其发散性思维学习任务三Step3:Consolidation time本环节教师引导学生模仿

1.Read thestory巩固操练朗读时，教师录音，有感情地朗读文本，a.Listenandimitate尽量引导学生模仿原版录学习朗读过程中的语音语b.Read indifferent waysin groupsof three音，注意语音语调的变换、调抑扬顿挫，重读、弱读

2.Think andwrite重读、弱读等朗读技巧的等朗读技巧的处理利用I have a________anda__________.处理接着，教师借助教I should_________________at home.不同人物进行自述，引导材资源，让学生在对文本I should__________and___________too.学生复述课文内容，学以I have a____________.充分理解的基础上，完成致用设计开放性练习，I cannot_________________.任务活动培养学生的语用能力Think andI should not__________________.复述概括文本内容write,I should________in themorning and最后，教师通过医生和患before bedtime.者间的角色扮演，巩固语

3.Thinkandtalk［小男孩胃疼看医生］两人合作，角色扮言知识，学以致用，真正演，以下句子可以帮助你哦！做到让学生用英语做事情学习任务四Step4:Summary time本环节知识的总结和归

1.Lets summary归纳总结分为知识总结纳，培养学生的语言素养询问某人怎么了的句型/表示某人得某疾和情感总结归纳的过程及总结能力同时将核心病的句型/询问某人应该做什么的句型/中自然渗透日常交际中如句型的输出变得更加熟情态动词肯否定的用法何询问疾病句型和词汇掌should练情感态度教育，让学握，其目的是让学生进一

2.Exercise time生体会生命的可贵，珍爱

3.Lets learn步巩固课堂所学的知识生命Keephealthy,love yourlives.通过学习本节课的学习，Step5:Homework“双减”政策中对作业让学生能够体会生命的可

1.Read andtry toact outthe dialogueto your布置提出了新的要求:全贵，学会珍爱生命friends.面压减作业总量和时长，

2.Write someadvice tothe boy.减轻学生过重作业负担，

3.Learn someinformation abouthow to同时要求教师提高作业设fight withthe novelcorona virus.计质量，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，并加强作业完成指导板书设计:Unit4Seeing thedoctorStory timepeopleillness suggestionsI have a...I should...I shouldnt...教学反思本节课教学内容为教学过程以任务活动为驱动文本的学习采用了扶放结合的方式，Story time,从老师的指导到学生的自主，通过不同形式的任务驱动，引导学生逐层深入地理解文本，培养了学生自主、合作、探究的意识，有效训练了学生说英语、用英语的能力教学中,注意结合文本内容特点设计问题，培养学生预测文本的能力，帮助学生发展思维，激发学生探究文本的欲望，体现了先学后教的理念教师教学用语简洁、恰当，白板功能设计合理、运用娴熟，为学生的学做了有效引导和指导板书清晰合理，帮助学生理清了文本脉络，增强了学生对语篇认识的整体感，便于学生学习和识记Unit4Seeing thedoctorGrammar timeFun time课时第课时单元Unit42能准确复述中生病就诊的故事

1.Story time能听懂、会读、会说日常用语…？、…、

2.Whats wrongwith...have/has aWhat should...学、do You/he/she should…标能理解并掌握运用中人称代词宾格的用法和情态动词的用法

3.Grammartimeshould教目及规则能完成中的任务，与同学合作完成生病看医生的场景表演

4.Fun time能运用所学知识提出更多的给予病人的建议

5.重占・，、、、•能运用所学句型询问病情，给不同的病症不同的建议

1.难点教学重难能理解并掌握运用中人称代词宾格的用法和情态动词的用法

1.Grammartimeshould点及规则能与同学合作完成中的拓展表演

2.Fun time本课的授课对象是五年级的学生，在四年级下册中已经学过Unit7Whafs thematter表小对他人关心的句型，和表达感觉和感受的形容词Whatsthematterwith youhungry,学情分析在四年级下册《》中，已经学习过疾病类词汇ill,sad,thirsty,tired,Unit8How areyou教师可以用以旧而新的方式，导入本单元的话题、词汇和cold,cough,fever,headache.句型教学工具PPt教学方法t青景回顾法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一Step1:Lead-in本环节运Brainstorming头

1.Enjoy avideo“Doctor Wu”情景回顾在复习导入环脑风暴法帮助学生开拓视

2.Lets review节，教师通过视野，输入输出更多感觉类chantIllness words频”导入教学，逼真有趣的形容词，为下阶段运用

3.Lets say的画面，琅琅上口的音乐，做好铺垫通过新颖的方Whats wrongwiththegirl不仅活跃了课堂气氛，而式帮助学生复习What shouldshedoStory且也起到了对疾病词汇温

4.Review storytime中的词汇及重点句timeWhafs wrongwith them故而知新的作用接着，型，富有趣味性、知识性，

5.Story teller让学生问一问、说一说，在青景回顾的基础上，T两人合作，角色扮演自然过渡至病痛句型的操让学生感知体验，逐步导参考所给句型练学习最后，再现Story入语法板块的学习

6.Ask andanswer文本内容，夯实词time汇、巩固句型，帮助学生体验义本中的语法知识Step2Fun timel.Do androle-play选择一本环节引导学生再次归纳个病例，和同桌编对话询问病症及提出建议的重1Make amodel点句型，反馈回顾，并为学习任务二T:Look atthe pictures.Lets doa role-play.I下阶段学习做好铺垫引will be thedoctor.Who canbethepatient活动操练板块Funtime导学生在扮演医生，提出SI:I can.的应体现出外在趣“fim”建议时不仅遵循教材资T:Whats wrongwithyou味与内在趣味的结合本SI:Ihavea headache.What shouldIdo,料，也适当补充已知经验，课，教师沿用了单元话题Doctor扩大语言的输出面，培养Seeing thedoctor进行内容T:You shouldhavearest andtake some学生的发散性思维medicine.You shouldntwatch TV.统整，对板块有效延伸补2Work inpairs充，并渗透趣味性的绘本3Act andshow故事，使课堂教学真正蕴4eing adoctor含“趣”教师在教授FunFinish theother illness.时，对教材资源进行time了重整，教材中原先呈现的项目只是Do arole-play类似于的Ask andanswer简单问答，教师改编设计后增加了语言，并非简单地重复和识记，而是将机械的词句操练变成了生动有趣的情境表演学生体会到高层次的、能启发思维的“趣”，从而使形式和内容都充满趣味学习任务三Step3:Grammartime本环节语法板块包含两个

1.Read andfind therules语法学习朗读观察，感话题（谈talk aboutillness

2.Summary知归纳通过一系列的活论病症）和give/get advice1Talk aboutillness动，逐步过渡呈现语法板（询问及提出建议），教T:How toask块内容操练巩固，拓展师通过对话引出语法板块S:Whafswrongwithyou/him/her/them运用教师充分利受教材中询问病症及给予建议的T:How toanswer资源，首先重点运用S:Ihavea fever.They havea headache.He句型，通过一系列的活动has acold.She hasatoothache.、培养学生主动归纳的能Whats wrongwith them2Give/Get adviceWhatshould/shouldny t力T:How toask进行复习问答，学they doS:WhatshouldI/he/she/theydo生对图片内容有整体的把T:How toanswer握而后，再落实到笔头，S:Ishouldhavearest.He/She shouldtake学生运用丰富语言，书写some medicine.They shoulddrink somewarmwater.时也有本可依

3.Plural noun学习任务四本环节知识的总结和归归纳总结分为知识总结Step4:Summary time纳，培养学生的语言素养和情感总结归纳的

1.Lets summaryshould knowa lotof illness及总结能力同时将can askabout thepatients。