译林版三起五年级英语下册第三单元大单元教学设计

译林版三起五年级英语下册第三单元大单元教学设计UNIT3Asking the way单元解读

一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与社会”范畴中的“社会与安全”展开教学.语言能力学生能在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出1现的词汇，take,get on,get off,walk,turn right,turn left,traffic lights,ask•,基于故事听懂、会说、会读句型:？及其回答for helpHow do I get to…Youocan get on themetro/bus at•••Station.Then,walk to/go along…Turn right/left并理解句型的意思at the traffic lights.You cansee the…on theright/left,能较流利有感情地朗读故事，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容学生能够在理解的基础上较流利地朗读故事能够在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型能够了解更多有关问路和指路的表达方式能够初步感知在单词中的发音，运用发音规则朗读新单词并与sh ch发音加以区分.文化意识能了解英美人对“卫生间”的不同说法，了解中国对于2厕所的不同说法，感受中西方文化的差异，时代的变迁学会遇到困难能主动询问他人，争取他人的帮助，培养学生乐于助人的好品质通过在实际语境中问路与指路的运用，培养学生大胆表达的语言素养，培养学生认读地图，感知方位的能力，培养学生礼貌交往的好习惯.思维品质学生已掌握部分地点单词，能听、说、读大量地点短语3与指路的动词短语，教师注重大语境的创设，注重语篇教学的整体性注重培养学生语言运用的能力，创设以问路指路为主体的模拟情境，在情境中熟练运用指路、问路的功能句型注重锻炼学生的学习能力，在教学活动中培养学生的逻辑思维品质板书设计Unit3Asking the wayGrammar timeFun timeAsking the way:How doI get to•••Where s,,•Can youtell/show methe way to,••Showing theway:Go along…Turn left/right at・••Get on/off…at…You cansee…on your left/right.教学反思:本课教学目标以为基础，以为语言支架，开展词汇、句型的深入学习并达到Story timeFun time初步的交际运用其中在对问路句型进行了充分操练后，学生对该句型已经有了感性认识，这时教师呈现的表格，既是总结也是将感性认识上升到理性认识Grammar time在新授本课词汇、句型时，教师依托文本情景，以文本中的人物为信息源，结合内容，Fun time以课文背景为主线，延伸课文内容，新授地点词汇并扩充指路信息.的学习为新授提供语言基础，有效地降低了本课学习的难度，实现了在语段交流中Grammar time学习词汇、句型的目的，为学生顺利表达夯实基础Unit3Asking thewayCartoon timeCulture time课时第课时单元Unit33能够理解故事内容

1.Cartoon time学能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事

2.标教能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线

3.目了解英美国家对于洗手间的不同表达

4.重点能生动地朗读和表演体会故事的幽默之处

1.Cartoon time,能以纯正、优美的语音语调朗读故事，生动地合作表演故事

2.通过整合和的学习，能够正确、流利地用英语指路与表达

3.Story time Cartoon time教学重难出行方式点了解英美国家关于洗手间的不同表达，了解英美不同的语言表达文化难点

4.能够正确理解故事并整合本单元知识，进行实际语言上的交流与运用

1.能生动地朗读和表演

2.Cartoon time能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线

3.本课的授课对象是五年级的学生，通过复习第二单元的内容，让学生很自然的过渡到本课时的教学为了增强语言的真实性，充分利用身边的教学资源，在教学时采用直学情分析观手段，让学生们在直观，具体的过程中学习语言、运用语言，调动学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率学PPt具加教学情境导入法，任务教学法，游戏教学法方法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一Step1:Lead-in本环节教师无论设计游

1.Game time情境导入通过歌曲和游戏、歌曲、复习形式都是大声说出你所看见的单词、词组或者图戏帮助学生热身，同时以以旧带新基础上为学生创片!旧带新，巩固拓展词汇、设一种情境，便于学生的

2.Look andanswer Wheream Igoing句型激发学生的兴趣，营语言输出学习任何一种I wantto...造英语学习的氛围学生语言，都必须依赖句型训You aregoing to...利用图文复习Story time练来加强学习者建构语言

3.Think and say为学生学习词汇、句型提回忆一下杨玲是怎样问路的？及说话的能力供“整体式”感知和语言

4.Look andorder同桌讨论，给下列图片排序背景同时教师创造机会

5.Try tosay让学生学习生活的语言，说一说杨玲去苏海家正确的路线在生活情境中运用语言T-学习任务二Step2Cartoon time本环节任务设计目的在于l.Read andguess卡通学习教师以在理解故事的基础上，跟T:Bobby andTina wantto seea newCartoon time为载体，拓读课文对话，注意语音语film.Where arethey going展词汇和句型的语用途调的变化，有感情地模仿S:Cinema.径，实现新旧知识的滚动人物对话能生动地朗读

2.Look anddescribe在教学过程中教师引导学Theyre reading...和表演Cartoon time,体会生带着问题自主阅读，体They wantto...故事的幽默之处有目标

3.Watch andchoose会动画人物的情感，在解地进行表演，同时也能培How do they go to thecinema决问题的过程中读懂故事养学生的表演和朗读能

4.Which tochoose传递的信息，理解掌握新力读卡通，在文中划出相关的句子吧单词最终能够正确理解

5.Listen andanswer故事并整合本单元知识，Finally,dotheysee thefilm Why进行实际语言上的交流与

6.Think andsayHow doesBobby feel运用What willhe say

7.Listen andimitate

8.Read androle play

9.Think anddiscuss学习任务三Step3:Culture time本环节创设平台，PPT出

1.Story continuationWhats thenext story文化学习引导学生小组示去厕所的地图，BobbyI wantto goto the toilet.开展卡通故事续写，拓展标出路线，请学生根据地But Idon tknow whereit is.相关语言，引出文化部分，图所示描述路线，这样调

2.Look andanswer让学生在模拟情境中开展动学生注意力，刺激学生Where isthetoilet比较真实的交际，有利于

3.Culture time的语言思维，将新旧语言培养他们良好的口语交际DLook andfind thedifference.进行综合性输出，让学生⑵了解英美国家的“厕所”不同叫法⑶能力渗透学习英美国家的综合语言运用能力和创了解英美国家关于“名称”的差异关于厕所的不同表达，了新思维都能得到锻炼解英美不同的语言表达文化Step4:Summary time本环节知识的总结和归

1.Lets summary学习任务四纳，培养学生的语言素养词汇/Asking theway/Showing theway归纳总结学习任何一种及总结能力同时了解英

2.Exercise time语言，没有一定量的词汇美不同的语言表达文化，

3.Lets learn做基础，就无法同他人进拓宽学生的知识储备Takes pleasurein servingothers.行交际；学习任何一种语助人为快乐之本言，都必须依赖句型训练来加强学习者建构语言及Step5:Homework教师根据学生学习英语的

1.Read andtry torecite thecartoon time.说话的能力知识的归纳不同程度而对英语作业做

2.Talk abouttheway from your home to总结进一步巩固学生在不出多层次的设计针对学your schoolin English.同情境中准确使用问路、生学习英语的差异性和层

3.Learn moredifferent expressionsin theUS指路的英语表达的综合语次性，老师要步步为营，and UK.用能力层次式递进板书设计Unit3Asking theway Cartoon timeCulture timeHow to ask theway一How doI get to the...How toshow theway—Go along...Street.Turn left/right atthe...trafficlights.Then,walk along...Street.It9s onyourleft/right.In theUK,we ask“Wheres thetoilet”In theUS,we askWheres therestroom教学反思本课提供趣味故事巩固拓展词汇、句型；旨在帮助学生拓展运用已学Cartoon timeCulture time词汇、句型了解英美不同文化背景但是英语学习不仅是掌握词汇和句型等基础知识，更重要的是培养综合语言运用的能力因此，教学中教师应创造各种机会让学生学习生活的语言，在生活情境中运用语言Unit3Asking thewaySound timeCheckout timeTicking time课时第课时单元Unit3|4能够初步感知在单词中的发音，运用发音规则朗读新单词并与发音加以区分

1.sh ch能较流利、有感情地复述并配以表演

2.Story time,学标能正确并熟练地运用问路及指路相关的词汇及句型，在不同场景中灵活运用

3.教能了解英美人对“卫生间”的不同说法，了解中国对于厕所的不同说法，感受中西目

4.方文化的差异，时代的变迁重点能理解并掌握字母组合的发音规律，熟记例词，正确朗读小诗

1.sh在复习故事的过程中进一步理解并熟练运用与问路相关的词汇及句型

2.教学重难点

3.了解英美国家关于洗手间的不同表达，了解英美不同的语言表达文化难点正确掌握字母组合的发音，并能正确举例

1.sh能熟练运用问路相关语言和词汇

2.本课的授课对象是五年级的学生，通过复习第二单元的内容，让学生很自然的过渡到学情本课时的教学，引入到新知识的学习中，让学生在完成各种任务的同时学会了综合运分析用语言的能力养成学生乐于助人的良好品质教学ppt工具教学直观教学法，任务教学法，游戏教学法方法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一Step1:Lead-in

1.Enjoy avideo Where are本环节采用任务型、直观you going直观教学通过歌曲目的教学法，利用图片、多媒

2.Read andguess是创设一个轻松愉悦的氛体课件等辅助教学，充分（快速默读，猜猜是哪种城市地点）围，并且复习地点词汇调动全体学生参与课堂活

3.Revision time“向别人询问路线”是学动，以学生为主体，发挥请说出与指路相关的词组或句子，越多越生们生活中的常见情景学生的主观能动性，通过让学生利用书中已有的场好教师的引导，让学生在听、景和自编对话场景，让学

4.Make adialogue两人一组，仿照示例，说中体验、参与过程中培生在真实的情景中灵活运根据所给信息和实际情况创编对话养与他人合作的能力，增用所学句型，既激发的学

5.Retell thestory强语言的实效性，最大限生的学习兴趣又可以巩固小组内复述故事，可以每人说一句！度地开发学生的潜能本课句型学习任务二Step2Checkout time本环节有两个活动任务检测板块教师将

1.Point andsay Pointandsay是看图说话同桌合作，一人问路一人指路Checkout time灵活编活动，旨在检测学生看地How doyou getto theseplaces fromyour排，把教室变成了图为他人指路的能力schoolCheckout time中的地Draw andwrite是画路线

2.Draw andwrite图，让学生练习句型这图写句子的活动，要求学小组合作，画出路线图，描述指路路线样做可以有效地将书本知生结合实际情况，笔头描Where doyou liveHow doyou getto your识生活化，使学生在有趣述自己的上学路线school的活动中灵活操练语言

3.Lets draw语言描述与所画路线一致学会使用来突出语first,next,then,finally言逻辑打草稿，检查语法错误

4.Lets write学习任务三Step3:Sound time本环节设计不同梯度任语音学习在Sound timel.Try toguess板块，教师由板块的人物This isSharon,where isshe going务，感受英语的语音语调，A shoeshop感知英语语言魅力Sharon导入语音学习，

2.Look andsay呈现含有的单突出语音的归纳和运用，1PPT sh

3.Listen andanswer词为学生准确、优美表达语（问题）Sharon hasa problemnow.What is教师出示单词并引导言奠定基础同时教师通2it学生归纳的发音过导、悟、用三个环节，sh

4.Let,s chant学生跟读音帮助学生牢牢掌握h的3Sound timeS跟着节奏，发现发音字母发音规律sh频，感悟发音发音，并能开展实际运用发音要领

5.Sound time:呈现小诗及录音，4PPT

6.Lets learn学生先听录音然后跟读你能根据发音规律读出以下单词吗？教师出示含有的新5sh

7.Read andfill单词，学生尝试朗读学习任务四Step4:Summary time本环节知识的总结和归归纳总结知识的归纳总

1.Lets summary纳，培养学生的语言素养力发音结进一步巩固学生在不同sh/Asking theway/Showing theway及总结能力同时了培养情境中准确使用问路、指

2.Exercise time学生的交际能力使学生路的英语表达的综合语用

3.Lets learn在可理解的和具有实际意All roadslead toRome.能力因此教师应尽量为义的语言环境中接触英语条条大路通罗马学生创设情景，充分利用和学习完整的语言图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识Step5:Homework新课改背景下，小学英语L用英语说一说从你家如何去你常去的作业的设计应该将作业设一些场所不少于三个地点计与学生紧密结合起来，

2.询问同桌的家庭住址，并说一说如何有效调动学生学习英语的从你家到达那里积极性，使学生英语知识更加广博，英语教学效率完成相关练习

3.也会得到很大的提升板书设计Unit3Asking thewaySound timeCheckout timeTicking timesh:sheep shipshoe shopHow to ask:Excuse me,can I getto.../how canI getto.../can youtell thewayto...Howtoshow theway:First go along...Then turn left/right atthe...traffic lights.教学反思:在进行教学设计时，还是得从学生角度出发，根据他们思维发展的规律来安排教学环节和设计教学活动，这样才能达到更好的教学效果在教学中，教师应尽量为学生创设情景，充分利用图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识句型的操练要与学生的生活实际相结合，充分利用我们身边学生较为熟悉的场景并通过“任务型”的教学途径，开展一些学习活动，使教学内容与学生生活紧密结合，以提高学生实际运用语言的能力.学习能力学生能以纯正、优美的语音语调朗读故事，生动地合作4表演故事能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路学会对于地图中左右方向的辨认和表达能用较丰富的语言介绍相关路线并完成相关写话能够正确理解故事并整合本单元知识，进行实际语言上的交流与运用

二、单元内知识关联.单元说明1本单元分为、、Story timeFun timeGrammar time Cartoon timeCulture四部分组成time Sound timeCheckout timeTicking time板块教学过程以任务活动为驱动首先通过看图讨论的形式Story time引出课题，然后教师提出“如果你是你会怎么问”，引导学Yang Ling,生关注本课重点问路句型，然后通过看动画排序帮助学生整体感知故事接下来教师将文本解读分为乘地铁前和下地铁后两个部分由四个环节组成Lead-in;Presentation time;Consolidation time;Su mmary要求学生能区分和句型学生time How doIgoto...How doI getto....能理解和表达长句学生能正确掌握并熟练运用适合的语句进行问路指路，了解和的作用Excuse meYou can...板块的语言材料主要来自所以在上课伊始，Grammar timeStory time,教师先通过图文匹配和复述路线图这两个难度递增的活动复习Yang Ling唤醒学生对与问路有关的句型、词汇的记忆板块以Story time,Fun time为语言支架，开展词汇、句型的深入学习并达到初步的交际运用Fun time实现了在语段交流中学习词汇、句型的目的，为学生顺利表达夯实基础由四个环节组成:；Lead-in Grammar time;Fun time;Summarize andshareo要求学生能流畅地、有条理地表达指路问路一长段话学生能能正确读地图，以图上的实际位置区分左右方向和东南西北提供趣味故事巩固拓展词汇、句型旨在帮助CartoontimeCulture time学生拓展运用已学词汇、句型了解英美不同文化背景由五个环节组成本板块注重整体理解课Lead-in;Cartoontime;Culture time;Summary time文内容和阅读习惯培养，引导学生理解语篇表达的中心思想学生能通过泛读，迅速抓住语篇主旨学生还能区分和g etinget on.板块，教师从语音入手,突出Sound timeCheckouttimeTickingtime语音的归纳和运用接下来，教师通过和Listen andguess Look and talk两个活动复习了主要词汇和句型由四个环节组成:Lead-i n;Checkouttime;本节课板块教学学生能在具体语境中体会英美Soundtime;Summary time表达上的差异学生能在写作中结合实际情况，画路线和描述上学路线同时注重对学生写作过程的指导，并及时反馈评价单元重难点

2.问路与指路用语的熟练表达地图中左右方向的辨认和表达能在实际运用的过程中自主体会和归纳句型；并在创设的真实具体的情境中问路和指路能用较丰富的语言介绍相关路线并完成相关写话能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线

三、单元学业质量本单元围绕如何问路和指路，侧重语言的实用性，语境感较强，如涉及多个城市场所地点等，学生能在复习旧知cinema,hospital,shop,zoo句型基础上，在具体的情境创设中感知、理解并运用问路、指Where is...路句型，如Excuse me,how doI getto,,•Go alongthis street.Turn left/rightat thetraffic lights.Get on/off•••at•••Station.You cansee the…on the等left/right

四、单元内课时安排本单元共四课时，内容之间有重组及整合，预计两周内完成第一课时板块教学过程以任务活动为驱动首先通过看Story time图讨论的形式引出课题，然后教师提出“如果你是你会怎么Yang Ling,问？”，引导学生关注本课重点问路句型，然后通过看动画排序帮助学生整体感知故事接下来教师将文本解读分为乘地铁前和下地铁后两个部分第二课时板块的语言材料Fun timeGrammar time Grammar time主要来自所以在上课伊始，教师先通过图文匹配和复述Story time,Yang路线图这两个难度递增的活动复习唤醒学生对与问路有关Ling Story time,的句型、词汇的记忆板块以为语言支架，开展词汇、Fun timeFun time句型的深入学习并达到初步的交际运用实现了在语段交流中学习词汇、句型的目的，为学生顺利表达夯实基础第三课时提供趣味故事CartoontimeCulture timeCartoontime巩固拓展词汇、句型旨在帮助学生拓展运用已学词汇、句型Culturetime了解英美不同文化背景第四课时教师从语音入手，Sound timeCheckouttimeTickingtime:突出语音的归纳和运用接下来，教师通过和Listen andguess Look andtalk两个活动复习了主要词汇和句型Unit3Asking thewayStory time单元课时第课时Unit31在整体理角牛的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇

1.take,geton,get off,walk,turn right,turnleft,traffic lights,ask...for helpo学基于故事听懂、会说、会读句型…？及其回答

2.How doI getto You can geton the标metro/bus at...Station.Then,walk to/goalong...Turn right/left atthetrafficlights.You can教目并理解句型的意思see the...on theright/left,能较流利有感情地朗读故事，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容

3.学生能够在理解的基础上较流利地朗读故事

4.重占•

八、、•能听、说、读大量地点短语与指路的动词短语

1.学生能够在理解的基础上较流利地朗读故事

2.教学重难点难点.问路与指路用语的熟练表达

1.地图中左右方向的辨认和表达2让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路

3.本课的授课对象是五年级的学生，五年级的学生对英语知识已经有了一定的基础，在学情分学习这节课之前，学生虽然已经学过关于左右的用法，但问路这一内容是学生较难掌析握的，尤其是方向性的问题通过学习可以让学生会用英语进行问路学ppt工具鞅教学方问题导入法，任务教学法，游戏教学法法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一Step1:Lead-in本环节激活学生已有的知

1.Free talk问题导入通过讨论，让识储备，调动学生学习故当你想去某地，但不认识路，你可以怎T:学生了解如何问路，引出事的积极性，为新知的教么做呢？课题，这也培养了学生思授做好准备学生回答老S:Asking theway考能力，小组合作能力师所提出的问题，并带着

2.Howtoasktheway带着任务组织讨论，激活围绕问路的任务进行小组A:Excuse me,How canI getto...所学旧知，也为新课的引讨论（小组讨论可以是B:Youcan...出做铺垫两人一组，也可以是多个

3.Try tosay

4.Before reading人一组，形式可以多样）Review thestory ofUnit

25.Look andsayYang Lingwants tovisit Su Hais newhome.学习任务二本环节通过听录音、看图、新知呈现教学过程以任标路线等方式引导学生务活动为驱动，注重学生关注本课重点问路句型，Step2Presentation time文本阅读策略和技能的指然后通过看动画排序帮助观察图片，寻找信息

1.Look andanswer导，用听录音、看图、标学生整体感知故事接下T:What arethey talkingabout路线等形象方式帮助学生来教师将文本解读分为乘S:asking andshowing theway了解乘地铁的具体路线地铁前和下地铁后两个部

2.Watch andorder根据地图与关键词揣摩正分How doesYangLing getto Su Hais home确路线，培养学生的阅读

3.Listen andunderline理解能力与方位感听读P26课文，划出与图片相关的指路句子

4.Lets learn看图指路复述课文

5.Look andsay:P26看图问路课文

6.Ask andanswer:P27Shecan notfind thebookshop,what canshe do

7.Listen andunderline听书本录音用箭头划书店路线P28,看图指路复述课文

8.Look andsay:P27学习任务三Step3:Consolidation time本环节教师利用多种方式读后操练阅读后主要是

1.Listen andimitate复习和巩固课文内容，同Read thestory anddivide itinto3scenes.通过跟读、齐读以及表演时强化重点句型的理解Before theparty的形式巩固课文，然后通教师引导学生模仿录音，

2.Reading time过小结强化重点句型的理有感情地朗读文本，学习Read together/Read oneby one/Read inroles解在学习朗读过程中训朗读过程中的语音语调、将句子和图片匹配

3.Read andmatch:练学生语音语调、重读、重读、弱读等朗读技巧的

4.Retell thestory弱读等朗读技巧的处理处理学习任务四Step4:Summary time本环节知识的总结和归

1.Lets summary归纳总结分为知识总结纳，培养学生的语言素养Words/Asking theway/Showing theway和情感总结归纳的过程及总结能力同时将核心

2.Exercise time中自然渗透小结问路、指句型的输出变得更加熟

3.Lets learn路语言给学生，其目的是练情感态度教育，让学Takes pleasurein servingothers.让学生进一步巩固课堂所助人为快乐之本生体会助人快乐学的知识通过学习本节课的学习，让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路Step5:Homework五下Unit3的主题是问路

1.Draw amap ofthewayto yourhome and和指路，与孩子们的生活try toexplain that.紧密联系，结合我们教材画一张去你家的地图，并且试着说明如何和孩子的特点，在作业方去你家吧面注意和课堂教学保持一

2.Discuss withyour friendsabout howto致，注重语言训练和交际gettoyourhome!水平的形成与你的朋友讨论一下怎么去你们的家板书设计:Unit3Asking theway⑭Park StationStory time■■、、〜:r eYang Lings SunhomeCityLibrary Station⑭Bookshop J教学反思:SuHais告.？home本节课教学内容为教学过程以任务活动为驱动引导学Story time,生关注本课重点问路句型，然后通过看动画排序帮助学生整体感知故事接下来教师将文本解读分为乘地铁前和下地铁后两个部分第一部分通过听录音、看图、标路线等方式帮助学生了解乘地铁的具体路线该部分Yang Ling安排了描述乘地铁路线的活动，旨在及时考查学生对新内容的理解和接受情况Yang Ling第二部分通过排序、问答和画路线图的方式帮助学生掌握文本关键信息结合本课故事，按照时间顺序发展且细节较多的情况，教师引入了顺序副词帮助学生理清思路，同时减少叙述故事的难度阅读后主要是通过跟读、齐读以及表演的形式巩固课文，然后通过小结强化重点句型的理解最后，教师创设了新的场景，为学生灵活运用本节课所学知识提供了平台Unit3Asking thewayGrammar timeFun time课时第课时单元Unit32能够复述能熟练运用与问路有关的交际用语

1.Story time,在复习故事的过程中进步理斛并巩固词汇等

2.cinema,hospital,shop,zoo学能理解并灵活运用中的交际用语标

3.Grammar time教能够在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型

4.目能够了解更多有关问路和指路的表达方式

5.能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线

6.重点介词、与动词的固定搭配

1.at on能够通过交流与学习，复习问路方式:…、

2.How doI getto the...Go alongTurn left/rightat...o教学重难难点点能在实际运用的过程中自主体会和归纳句型；并在创设的真实具体的情境中问路

1.和指路能用较丰富的语言介绍相关路线并完成相关写话

2.能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线

3.本课的授课对象是五年级的学生，通过复习第二单元的内容，让学生很自然的过渡到学情本课时的教学为了增强语言的真实性，充分利用身边的教学资源，在教学时采用直分析观手段，让学生们在直观，具体的过程中学习语言、运用语言，调动学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率教学PPt工具教学问题导入法，任务教学法，游戏教学法方法教学过程教学任务教学活动设计意图学习任务一Step1:Lead-in本环节激发学生的兴趣，l.Game time复习导入通过“快速反营造英语学习的氛围图快速反应!Quick response!应游戏”活跃氛围，通过文结合，引导学生复习

2.Look andsay师生间的指令配合，复习帮助学生梳理Story time,

3.Role andmake巩固left,right,turn等单利用交通工具出行时对出Whereareyou going词紧接着对Storytime行方式和路线的表达帮

4.Look andsay内容开展信息重组，从而

5.Review andask助学生巩固文本，提炼知根据所给疑问词对课文内容提问题提取文本中问路的相关语识点和信息，提高口头表

6.Review andretell言，为本课新授知识提供达能力Retell thewayfromYang Lings home toSu部分语料，唤起学生语言Hai*shome.运用的意识这既是前一

7.Look andsay节课的延续，又是一个新Its late.Yang Lingwants togo homenow.How doesSuHaigettoher home的开始Step2Grammartime本环节Grammartime的学习任务二

1.Lets think语言材料主要来自Story问路语法学习大量感知语言

2.Grammartime:asking theway time,所以在上课伊始，教后，整体呈现语法知识点，

3.Language points:师先通过图文匹配和复述⑴用于问路的常见句型学生自读自悟，让学生将YangLing回家的路线图⑵其他用于问路的常见句型所学句型灵活运用到实际这两个难度递增的活动复生活中，达到语用目的

4.Grammartimeshowing theway指路习Storytime,唤醒学生对同时培养学生礼貌求助的

5.Language points:与问路有关的句型、词汇良好品质对问路句型进⑴用于指路的常见句型的记忆行了充分操练后，教师补⑵其他用于指路的常见句型充更多问路和指路的句型，扩充学生的知识面学习任务三Step3:Fun time操练应用Fun time是学l.Find andread本环节在学习词汇、句型生语言学习的脚手架，学找出表示场所的建筑，并读出其对应的单时，牢牢依托Funtime,设词生在“做中学”的过程中计逐步递进的趣味语言交完成从书本信息到自身语

2.Ask andanswer同桌合作编对话际活动，串起旧知与新知言技能的转换以Fun

3.Work inpairs的学习链Funtime内容，time为语言支架，开展词A:HowdoIgetto thesupermarket以课文背景为主线，延伸汇、句型的深入学习并达B:Go along...课文内容，新授地点词汇到初步的交际运用

4.Lookandfill并扩充指路信息实现了

5.Work ingroups:小组合作编对话在语段交流中学习词汇、句型的目的，为学生顺利表达夯实基础学习任务四本环节知识的总结和归Step4:Summary time归纳总结分为知识总结纳，培养学生的语言素养

1.Lets summary和情感总结归纳的过程及总结能力培养学生灵拓展延伸/Asking theway/Showing theway中自然渗透小结问路、指活运用语言的能力同时

2.Exercise time路语言给学生，其目的是培养学生礼貌求助的良好

3.Lets learn让学生进一步巩固课堂所品质Takes pleasurein servingothers.学的知识通过学习本节助人为快乐之本课的学习，让学生能够学Step5:Homework作业设计要结合生活实会用英语问路或者帮助别

1.Draw andpractise际，真正将所学语言运用人指路画一幅自己设计的城市图纸，然后用英文到生活中来，切实提高学和朋友练习问路生的综合语言运用能力

2.Consult andcollect查阅资料，尝试搜集一些其他的常见问路和指路用语。