美术夸张的脸教学反思

美术夸张的脸教学反思采用揉、捏、压、搓等技法进行简单的泥塑，学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸,在课堂结束后，你会怎么写教学反思呢？接下来为大家推荐的是美术夸张的脸教学反思，仅供参考《夸张的脸》是五年级的一课教学内容主要的教学目标是让学生学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试运用泥塑，进行头像立体造型同时启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力本课一开始就设置了一个体验情境，让学生用勺子来照一照自己的脸，竖着照或是横着照，看看发生了什么样的变化很多同学照的时候都笑了起来，因为通过勺子显现出来的脸是变形了的接下去是研究脸部上的各种表情，这里设置了一个游戏情境，抽签做表情，让学生来演一演，并让其他的同学猜猜这位学生表现出来的是什么表情,这也是对其表演的一种评价和肯定这一情境创设极大地激起了学生学习的兴趣，很多同学都举起了手，想要上来表现一番当一位同学在上面表演的时候，其他的同学也在脑海中默默地给自己表演，这是一种无声地契合当大家的表演都大同小异时，说明了同学们对于表情的把握还是很准确的在了解了一系列人物脸部的夸张造型后，让学生用手中的陶泥试着做一做夸张的脸，同时结合陶泥的制作方法，利用陶泥的特点来表现人物夸张的脸最后是用照片的形式把学生的作品一一展现出来，让同学们来评一评谁做的脸比较夸张，比较有特色！整堂课气氛活跃，学生始终在老师的指引下进行一系列的探索和体验通过体验情境，游戏情境激活了课堂的学习效率，使学生变得更为轻松和活跃同时在情境的创设下，学生的学习变得更为主动和积极这可以从同学们创作的作品中可以看出，很多同学都绞尽脑汁,想出了各种各样夸张的人物表情，在自主学习下，他们的想象力和创造力也得到了极好地发挥！兴趣是最好的老师〃，是学生了解未知、学习知识的巨大动力，也是培养学生自主学习意识的有效途径在前一段的学科课堂教学竞赛活动中，我上的一节五年级美术《夸张的脸》一课，本着充分调动学生学习兴趣的原则，从以下几方面展开教学

一、初步感受先是通过游戏“小小绘画比赛〃，要求画一个自己喜欢的形状，画得越大越好然后要求把自己所画的形状想象成是一个人的脸形，继续添画五官、头发，可以适当地加上表情挑选有部分学生的优秀作品，让学生观察这些作品，通过谈感受引出夸张的手法，导入课题如此一来让学生在竞技氛围中引导学生积极的投入到课堂练习中，学生能潜意识中去接触夸张的方法

二、欣赏、分析展示各种运用夸张手法的艺术作品，学生欣赏中讨论作品是如何运用夸张的从而感受运用夸张的好处

三、承上启下先出示游戏变脸连拍〃，游戏规则请一学生上前5在黑板上画一张夸张的表情；接着请第二个同学上台在第一个的基础上进行夸张；依次做个夸张的表情其他学生感受不同表情的特征然5后出示一张生气的表情图，让学生讨论怎样进行夸张，使作品艺术效果更强学生汇报讨论结果眼睛瞪得更大、咬牙切齿、头发立起……根据学生的回答，教师画出在合理的交流中学生得到了夸张的方法，为下一步的学习做好准备

四、技法指导，学生制作学生用彩泥制作各种形状，如球形、长条形……体会团、搓、压、捏、揉、贴的基本方法，教师利用总结方法示范制作一张夸张的脸，引导学生讲出制作过程、方法等通过技法指导，学生可以清晰地了解夸张作品的制作过程然后再有学生大胆创作

五、展示、评价展示评价在本节课中尤为重要，是对学生学习情况的掌握与总结，也是本节课学生学习效果的体现所以我采用了两步走的方法一是，学生在制作过程中给学生一定时间，让学生走下座位来相互欣赏，在欣赏的基础上，进一步拓展学生思维，开阔眼界，完善自己的作品然后请学生当小评委，评选自己喜欢的作品,并说说理由通过评比，学生能够体验成功的乐趣，学生间相互交流可以使学生能够意识到自己作业中的不足与闪光点本课将自主学习在兴趣这一基础上被更好地体现出来，同时相互合作、帮助也让学生在与他人交流中有了一定的进步教师是学习的引导者，而学生则该是学习的主导者。