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文本内容:
习作我想对您说【教学目标】写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感【教学难点】用恰当的语言表达自己的看法和感受【教学策略】
1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”
2.回忆生活、体验真情让学生写出自己的心声，表达对父母、为社会作出贡献的人的感激之情
3.提建议，表白真心正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据【课时安排】2课时第一课时【教学目标】
1.明确习作内容和习作要求，教师指导审题和提纲
2.写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受【教学过程】
一、多媒体课件导入，激发交际兴趣（出示课件2）教师引导生活中，你有没有想向爸爸妈妈或朋友等倾诉的心声？你想对谁倾诉？学生自由发言，初步感受父母的爱和为社会作出贡献的人的付出教师引导过渡是啊，这个世界上让我们感动的不仅有父母的爱，也有为社会做出贡献的人的无私付出，特别是抗击新冠肺炎疫情期间，有很多默默付出的人面对着他们，你一定有很多话要说可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择（出示课件
3、4）（设计意图用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱、他人的付出，为写作打好基础，这样导课也比较自然）
二、出示习作内容和习作要求
1.审题指导（出示课件6）（出示课件7）教师引导学习请你认真读一读《我想对您说》的习作提示，看一看你读懂了什么学生读内容，明确任务和要求习作主题此刻，你想对谁倾诉，想要说些什么呢？根据下面的提示，选择倾诉对象，把你心里想说的话写下来把你想对他们说的话写成一封信，用恰当的语言表达自己的心里话，让他们了解你的想法，体会到你的感情倾诉对象父母、对社会作出贡献的人倾诉内容可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感；可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你；也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯可以说出你对他们的关心，表达你对他们的敬佩和感激如，2020年新冠肺炎疫情爆发以后，党和政府高度重视，提出“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”的要求，全国人民众志成城，打响生命保卫战那些英勇无畏的医护人员，冒着生命危险换来无数病人的康复；那些忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者们，为居家防护的人们做着安全保障和生活保障工……那时发生的事，那些无私奉献的人，让我们难忘、感动你可以选择其中一位或几位自己敬佩的人，对他们说说心里话，表达自己由衷的敬意（出示课件8）倾诉对象我和妈妈一直在劝爸爸戒烟，可是他总是戒不掉最近他时长咳嗽，我想对他说我还记得抗击疫情期间，不管风吹雨打，志愿者林阿姨每天都驻守在小区门口为大家量体温，我想对她说……（出示课件9）
2.（出示课件10）教师引导我们先来分析一下题目，看看能找到哪些重要信息预设1“我”说明要使用第一人称来写预设2“想”表示内心集聚的，特别想说的预设3“您”可以是父母、好朋友、为社会作出贡献的人，是第二人称预设4“说”是要求用书信直接交流（出示课件11）
三、习作指导
1.教师引导可以表达对父母、朋友的深厚情感；告诉父母、朋友对某个问题的不同看法；关注他们的生活，向他们提出建议说出你对为社会作出贡献的人的关心、敬佩和感激但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感（出示课件12）教师提问我们可以对父母或好朋友说什么呢？学生自由发言，教师小结可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的深厚情感◊可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解你◊可以关注他们的生活，向他们提出建议,如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯◊
（1）表达父母或好朋友与你的深厚情感（出示课件13）教师提问谁来说说可以写一些什么内容？学生自由发言，教师小结爸爸妈妈在生活上关心你爸爸妈妈在你生病时呵护你爸爸妈妈辛苦送你上下学你误会了朋友，朋友却不生气好朋友在你不开心时逗你开心以对父母之爱为题进行选材训练小调查平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性模拟练习提出一个话题，模拟与父母诉说，如“爸爸，那一天，我真的很伤心……”学生进行模拟练习，向爸爸诉说教师根据同学们的诉说引导说事情，讲具体
（2）亮出你和父母或好朋友不同的观点（出示课件14）教师提问谁来说说可以写一些什么内容？学生自由发言，教师小结关于人际交往的看法关于学习方法上的看法关于家庭家风的看法关于社会热点的看法
（3）向他们提出建议（出示课件15）教师提问谁来说说可以写一些什么内容？学生自由发言，教师小结劝爸爸戒烟劝妈妈遵守交通规则劝好朋友少玩手机（出示课件16）教师提问我们可以对为社会作出贡献的人说些什么呢？预设可以说出对他们的关心，表达对他们的敬佩和感激
2.（出示课件17）教师提问大家想说的还真多呢，我们如何把要说的话展开来写呢？（出示课件18）教师引导学生看课文《慈母情深》的段落，分析这个段落写了什么事情，是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊“大姐，别给！……”接着又对着我喊“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……预设通过对钱、手和动作描写，表现母亲挣钱不易，却心甘情愿给儿子买书通过几个“立刻”形成排比，表达了作者对母亲的爱（出示课件19）教师引导学生看课文《父爱之舟》的段落，分析这个段落写了什么事情，是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢预设通过具体的一件事，表现父亲对自己的爱以及节俭的生活作风，用细节描写，将普通的一件事写得深刻感人（出示课件20）教师小结要有动作描写、细节描写等描写方法要有具体的事件事件可以普通，但要描写细致把自己真挚的感情融入其中，做到情真意切（设计意图“巧妇难为无米之炊”，拥有了素材，就为写出好作文打好了基础，所以选材是根本同时教师要引导学生选择生活中真实的故事，酝酿真实的情感只有这样才能打动读者）（出示课件21）教师引导选择父母、好朋友或为社会作出贡献的人，运用总结出的方法写一段话吧！（学生自主写话）示例您喜欢在我写作业的时候，轻轻拍拍我的头，鼓励我，有不懂的地方，就手把手地教我有时我在做作业时很粗心，老是犯同一个错误，您总是耐心地对我说:“错误是学习的好机会，我们再来一次！”您还说过“犯了错误，不要害怕被妈妈批评而不告诉妈妈这样只会让心头的那块大石头压得更紧”而每天晚上做作业时，您都会端一杯热牛奶到我的面前，放到我的手上
3.（出示课件22）教师提问如何向父母或好朋友表达自己的观点呢？预设1首先要表明自己的观点，然后再有理有据地进行具体说明，可以举一些古今中外例子预设2如果是反驳父母或好朋友的观点，就先说出父母或好朋友的观点，然后再分别指出他们观点的错误之处预设3发表议论时要注意礼貌，不能咄咄逼人，也不能嘲讽挖苦（出示课件23）（出示课件24）教师提问如何对为社会作出贡献的人表达自己的敬意呢？预设1可以先交代给他们写信的原因预设2然后通过列举人物事例，说明他们在抗疫期间表现出的伟大精神预设3最后可以用直接抒情的方法表达出对他们的敬佩和感激（出示课件25）
四、写作提纲指导（出示课件26）
4.（出示课件27）教师引导你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，要好好构思，编写好写作提纲注意写信的格式！（出示课件28）教师引导学生了解习作提纲要求给父母、好朋友或为社会作出贡献的人写一封信，表达情感、观点或规劝
①你打算选取哪一种类型？
②文章的主题词是什么？
③你想通过什么事件来抒发你的情感，表达你的观点？
④你觉得最感人的事件或场景是什么？你怎么把它写出来？
⑤你打算拟什么样的题目？（出示课件29-31）教师展示列提纲示例，帮助学生学习怎样列提纲（设计意图在这个环节中，有导向、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的认识，这样写出来的作文才能条理清晰，主次分明，让人一目了然）
5.（出示课件
32、33）教师组织学生完成习作，写好后，交换评价第二课时【教学目标】引导交流，赏析修改【教学过程】
一、交流习作，评议修改（出示课件34）
1.（出示课件35—37）学生自由读第一篇习作《写给妈妈的信》，教师指导评议教师引导你觉得她哪写得好？预设1开篇直接写明自己的现实处境，农村留守儿童的身份迫切需要母爱预设2三个“比不上”构成排比，极具情感表现力！预设3正文三段“妈妈，你知道吗”，向妈妈说出心里话预设4“当我…时…”，排比句表达了强烈的愿望，希望妈妈就在身边预设5向妈妈表达了爱与感恩，却也说出了自己的不满预设6最后用一句话总结全文，表达心声
2.（出示课件38）教师总结例文有哪些优点可以借鉴
（1）注意格式全文用严格书信格式来行文，开头称呼和问好，信的正文把自己的心里话讲出来，信的结尾是祝福语和落款
（2）表露心声作者表露出了一名留守儿童的心声想听妈妈叫自己“心肝宝贝”，……小作者是多么期望有妈妈的陪伴啊！
（3）情感真挚小作者满含深情，发自内心地向妈妈诉说自己的思念之情，文章结尾处，作者不求别的，只求一年之内妈妈多陪自己一天，读来尤为感人
二、指导评价例文
1.（出示课件39）教师引导下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价出示课件40评价标准1没有错别字，语句通顺，表达流畅2用词准确生动，意思表达清楚明确3文章结构清晰，详略得当，重点突出4开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华5文章立意较好，符合主流价值观6文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样7语言生动有个性，恰当使用修辞手法8符合本次作文要求
①是写给爸爸妈妈或好朋友或为社会作出贡献的人的信
②写信格式正确
③能从具体事件和细节表现情感观点
④情感真挚，语言美，有礼貌
2.出示课件41教师引导下面是《爸爸，我想对您说》评改前的段落读一读，俺看看有什么问题这次夏令营，我最大的收获就是变得坚强起来记得在“丛林穿越”训练中，我虽然受了伤，但是我坚持下来，最后我所在的小组取得了第一名的好成绩我是男生，一点小伤算得了什么！预设这段话的重点是“受了伤，坚持比赛”，但是在文中并没有详细去写；段尾就事论事，没有升华；此外没有考虑到父亲听说儿子受伤时的心情，应该有一句安慰的话出示课件42教师引导这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改原段落这次夏令营，我最大的收获就是变得坚强起来记得在“丛林穿越”训练中，我虽然受了伤，但是我坚持下来，最后我所在的小组取得了第一名的好成绩我是男生，一点小伤算得了什么！评改后这次夏令营，我最大的收获就是变得坚强起来记得在“丛林穿越”训练中，我一个不小心绊倒了，膝盖擦破了皮，渗出了血，很痛，我强忍住了泪水，继续向前，最后我所在的小组取得了第一名的好成绩爸爸您不要担心，我是男生，一点小伤算得了什么！我想以后不管遇到什么困难，我都会坚强的面对预设重点突出受伤之重和坚持比赛，很细致；结尾也将主题升华得很好；一句“您不要担心”更显示了体贴出示课件43教师总结技巧最好写的是表达情感事情不求稀奇，但是描写要具体细致多用些细节描写打动读者要抒情，但是不能只抒情，要结合具体事件，有感而发
三、互相评价，修改习作小组内交换习作欣赏给出具体的修改建议教师巡视，相机指导，发现共性问题要再次进行强调（设计意图通过小组内互评互改，可以培养学生善于反思和重视修改的习作好习惯）学生根据大家的修改建议，重新调整自己的习作内容，进行二次行文修改后展示，二次评价（设计意图文学创作，本就是一个不断尝试和修改的动态过程只有通过开放式评价指导，才能让学生明白什么样的内容写得好，好在哪里，才能知道自修改的方向，从而实现“更上一层楼”的二次成文）【课后反思】本次习作指导课，体现了创新性学习的基本特征一一参与性课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动这就提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂学习效果“教学方法只有触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法才能发挥高度有效的作用”所以这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真挚，有一定的条理，着重培养学生想清楚再写的良好的语文学习习惯，着力发展学生的语言表达能力在教学环节的设计上，落实学生在学习过程中的主体地位不仅要把学生当作具有个性认识的主体，而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体发挥学生的主观能动性、积极性，以促进其全面发展，培养其独立钻研、自我修改和创新的能力。
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