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文本内容:
23、鸟的天堂学习目标
1、通过标音,准确认读“桨、桩”等3个生字,通过已学的识字方法自主识记字形,抄写“桨、律”等9个字,”陆续、白茫茫”等13个词语;
2、能说出“鸟的天堂”在傍晚和早上不同的景色特点,初步感受动态描写和静态描写,并能用不同的语气和节奏朗读相关段落
3、学习作者通过抓住鸟儿的活动、姿态、声音等方面的描写,点面结合地表现“鸟的天堂”的热闹场面的方法,懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂学习重点目标2能说出“鸟的天堂”在傍晚和早上不同的景色特点,初步感受动态描写和静态描写,并能用不同的语气和节奏朗读相关段落目标3:学习作者通过抓住鸟儿的活动、姿态、声音等方面的描写,点面结合地表现“鸟的天堂”的热闹场面的方法,懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂学习难点抓住鸟儿的活动、姿态、声音等方面的描写,说说“为什么说‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”目标依据
1.学习内容本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文,从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动了鸟的什么特点?从“鸟声”“鸟影”“鸟形”“鸟姿”等方面写出了鸟儿多而热闹,大小不
一、颜色各异,自由自在、姿态万千,叫声动听的特占
八、、O
3.对比第12和13自然段,思考这两段都是在写鸟,有什么不同?12自然段是从整体来写鸟的多和姿态美、写的是群鸟;13自然段是具体描写了一只画眉鸟姿态和叫声以点面结合的方法写出来鸟在“天堂”里的快乐和自由
三、学习总结
四、板书设计23鸟的天堂去鸟的天堂玩榕树大美(静态美动态美)鸟的天堂天堂j r对生命的热爱、鸟多欢(热闹景象动态描写)和赞美离开鸟的天堂)态描写”,这是对学生进行专门的文学品鉴能力的培养《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象,分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景,动静结合,展现了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对自然和生命的热爱与赞美
2.学生情况学生通过以前学过的写景的文章和本单元前两课的学习,了解到写景文章的可以有不同写法,体到会如何抓住的景物动态变化,写出景物的美来本课则学习如何用动静结合的方式写出景物的特点学习过程
一、情境导入
1、“天堂用来比喻什么?
2、看,鸟儿们在这里自由飞翔,多么快乐这里就是鸟儿们快乐的天堂(出示鸟的天堂图片)板书鸟的天堂
二、学习进程学程创设学本评价第一学程本学程对应学习目标1,有1个学习任务通过标音,准确认读“桨、桩”等3个生字,通过已学的识字方法自主识记字形,抄写“桨、律”等9个字,陆续、白茫茫”等13个词语;导学单1第一组注音桨()桩()暇()第二组写一写桨、律、榕、纠、颤、桩、涨、塔、暇、眉、抛、骗陆续、白茫茫、规律、榕树、纠正、不可计数第三组读一读木桩、颤动、涨潮、树梢、静寂、应接不暇、画眉鸟学习任务1通过标音,准确认读“桨、桩”等3个生字,通过已学的识字方法自主识记字形,抄写“桨、律”等9个字,“陆续、白茫茫”等13个词语;学习指导1采用“自学+展学”的组合方式第一步自学要求根据导学单,完成三个练习注音、写一写、读一读第二步展现要求个体在座位上展示三组自学成果,把第三组词语的意思解释清楚学习任务1设计意图通过三组自学,准确认读“榕、桩”等3个生字,通过已学的识字方法自主识记字形,抄写“桨、律”等9个生字,陆续、白茫茫”等13个词语学习任务1预设答案导学单1第一组注音桨(jimng)桩(zhu2ng)暇(xi台)第二组写一写桨、律、榕、纠、颤、桩、涨、塔、暇、眉、抛、骗注意“桨”下边是“木”字底,要写得上窄下宽,“木”横要长,竖出头要断;塔”左部“土”最后一笔变提,“苔”撇捺要舒展,撇要穿插到“土”的提卜面,苔”中“人”下的短横不要漏写“暇”日子旁要瘦长,“瘦’的笔顺要注意横折、横、竖、横、横、横折、横、横撇、捺笔画要紧凑9陆续、白茫茫、规律、榕树、纠正、不可计数第三组读一读、木桩、颤动、涨潮、树梢、静寂、应接不暇、画眉鸟要注意“不可计数的读音bu keji shu“颤动”读uchan dong第二学程本学程对应学习目标
2、能说出“鸟的天堂”在傍晚和早上解决问题程度不同的景色特点,初步感受动态描写和静态描写,并能用不同的语气和初级()节奏朗读相关段落台匕目匕导学单2中级()台匕问题1课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景,月匕它们有哪些不同的特点?学习活动表现【思路导航1]初级()合匕
1.默读课文第5至第13自然段,勾画出作者两次路过“鸟的天月匕中级()堂”看到的景色,并照样子,圈画或批注其特点例大我有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数(枝干多)我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影(鸟多而热闹)
2.结合勾画的句子和批注,说一说作者两次看到的景色有什么不同特点?
3.结合朗读提示和自己的批注,朗读两次描写鸟的天堂的句子,体会节奏和语气有什么不同学习任务:课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景,它们有哪些不同的特点?学习指导采用“自学+展学”的组合方式第一步自学要求
1.默读课文第5至第13自然段,勾画出作者两次路过鸟的天堂”看到的景色,并照样子,圈画或批注其特点例我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数(枝干多)我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影(鸟多而热闹)
2.结合勾画的句子和批注,说一说作者两次看到的景色有什么不同特点?
3.结合朗读提示和自己的批注,朗读两次描写鸟的天堂的句子,体会节奏和语气有什么不同第二步展学要求
1.根据导学单1“思路导航”,有顺序地进行展示
2.全班交流、相互补充完善主问题设计意图抓住“鸟的天堂”在傍晚和早上不同的景色特点,初步感受动态描写和静态描写,用不同的语气和节奏有感情地朗读相关段落主问题预设答案
1.默读课文第5至第13自然段,勾画出作者两次路过“鸟的天堂”看到的景色,并照样子,圈画或批注其特点例我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数(枝干多)我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影(鸟多而热闹)
2.结合勾画的句子和批注,说一说作者两次看到的景色有什么不同特点?第一次看到的鸟的天堂没有鸟,是静态描写第二次看到的鸟的天堂全是鸟,是静态描写
3.结合朗读提示和自己的批注,朗读两次描写鸟的天堂的句子,体会节奏和语气有什么不同朗读第一部分总体节奏要平缓,第5-7自然段要体现出从“猜测”到“肯定”的语气,第8自然段要读出赞美、感慨的语气,第9自然段要读出作者的疑惑和遗憾朗读第二部分要注意第12T3自然段从静到动,朗读时要由慢到快“静寂”要读得轻一些,“忽然”的声音要略高,突出看见鸟儿的惊喜读13自然段时,语速可稍快些,应接不暇一这”“那”“另等词语要重读第三学程互学活动表现评价本学程对应学习目标3:学习作者通过抓住鸟儿的活动、姿态、声音标准等方面的描写,点面结合地表现“鸟的天堂”的热闹初级()场面的方法,懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂中级()导学单3问题2:作者是怎么写出“那鸟的天堂’的确是鸟的天堂”的?高级()【思路导航2]1那鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”一句中,第一个加引号小组展学评价标准的“鸟的天堂”指什么?第二个未加引号的“鸟的天堂”指什么?
2.默读第12和13自然段,思考作者从哪几个方面写出了鸟的解决问题程度什么特点?初级()
3.对比第12和13自然段,思考这两段都是在写鸟,有什么不能……同?中级()能……学习任务学习活动表现,作者是怎么写出“那鸟的天堂’的确是鸟的天堂”的?初级()学习指导采用“自学+互学+展学”的组合方式第一步自学要求中级()1那鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”一句中,第一个加弓I号的“鸟的天堂”指什么?第二个未加引号的“鸟的天堂”指什么?高级()了鸟的什么特点?
3.对比第12和13自然段,思考这两段都是在写鸟,有什么不同?第二步互学要求
1、组内依次发言,交流自学所得
2、整理、完善,准备展学第三步展学要求
1、以学习小组为单位,上台进行展学展学内容根据人数分工和导学单,依次展示
2、全班互动,相互补充完善主问题设计意图学习作者通过抓住鸟儿的活动、姿态、声音等方面的描写,点面结合地表现“鸟的天堂”的热闹场面的方法,懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂主问题预设答案1那鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”一句中,第一个加引号的“鸟的天堂”指什么?第二个未加引号的“鸟的天堂”指什么?第一个“鸟的天堂’指的是这课被称为鸟的天堂的大榕树;第二个“鸟的天堂”指的是许多的鸟儿可以在这棵大榕树上自由、快乐、安全地生活,称得上是鸟儿们生活得幸福的地方。