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文本内容:
挑山工课件(实用篇)4挑山工课件
(1)引导语•在自主合作探究的氛围中读懂课文内容,了解挑山工,从其登山中感受并学习其脚踏实地,勇往直前的精神,学习作者通过写事表现人物品质的方法下面是小编为你带来的挑山工课件,希望对你有所帮助
一、设计理念利用传统媒体作引子,揭示重点,围绕重点学习体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳,有序地思维学习过程,变被动学习为主动学习
二、教学目标
1、利用学生自渎自问自答的方式,理解课文重点内容,体会含义深刻的句子
2、学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神;
3、在学习过程中相机理解“心悦诚服、意味深长”等词语
4、有感情地朗读重要段落学习目标
1.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容,并提出不懂的问题
2.收集有关资料
3.学会本课8个生字和18个新词教学流程
一、读课题,你知道挑山工是做什么的吗?(因为泰山山路陡峭,车辆无法通行,山上的货物大都要靠人力运送,从事这样工作的人被称为“挑山工”)
2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工(评析此环节从整体入文检查学生综合,概括能力,对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥,体现出层次)
二、请你大声地朗读一遍课文,注意读准字音读完后,请你自查以下字音你读准了吗?拘束的“束”字读音shu黝在“黝黑”一词中读yiu;但在黑黝黝一词中,就要读成hei.you.you、,意思是指皮肤黑得发亮折尺形的“折”在这里读zhe
三、请你看课后生字1,写一写,要注意以下几个字的的字形黝左边是“黑”字,表义,右边是“幼”表音憨上边是个“敢”字,下边是个“心茵要注意与“菌”区分2•查字典或词典,理解下面几个词的意思喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理
四、请你默读课文,思考
1.想想作者的不解之谜是什么?把答案画在书上
2.请你能根据下面的提示试着给课文分段第一段介绍泰山上挑山工走的路程长,但速度并不比游人慢第二段叙述了有一次我登泰山时,同一位挑山工几次相遇,经过和他攀谈,解开了心中之谜第三段我从泰山回来,画了一幅挑山工的画,以此来激励自己
3.作者和挑山工几次、在什么地点相遇,请在书上标出
4.你还有什么不懂的问题,在书上注明挑山工课件
(2)挑山工的课件引导语引导语在自主合作探究的氛围中读懂课文内容,了解挑山工,从其登山中感受并学习其脚踏实地,勇往直前的精神,学习作者通过写事表现人物品质的方法下面是小编为你带来的挑山工课件,希望对你有所帮助
一、设计理念利用传统媒体作引子,揭示重点,围绕重点学习体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳,有序地思维学习过程,变被动学习为主动学习
二、教学目标
1、利用学生自渎自问自答的方式,理解课文重点内容,体会含义深刻的句子
2、学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神;
3、在学习过程中相机理解“心悦诚服、意味深长”等词语
4、有感情地朗读重要段落学习目标
1.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容,并提出不懂的问题
2.收集有关资料
3.学会本课8个生字和18个新词教学流程
一、读课题,你知道挑山工是做什么的吗?(因为泰山山路陡峭,车辆无法通行,山上的货物大都要靠人力运送,从事这样工作的人被称为“挑山工”)
2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工(评析此环节从整体入文检查学生综合,概括能力,对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥,体现出层次)
二、请你大声地朗读一遍课文,注意读准字音读完后,请你自查以下字音你读准了吗?拘束的“束”字读音shu黝在“黝黑”一词中读丫血;但在黑黝黝一词中,就要读成hei youyou,意思是指皮肤黑得发亮折尺形的“折”在这里读zhe
三、请你看课后生字
1.写一写,要注意以下几个字的的字形黝左边是“黑”字,表义,右边是“幼”表音憨上边是个“敢”字,下边是个“心二茵要注意与“菌”区分
2.查字典或词典,理解下面几个词的意思喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理
四、请你默读课文,思考
1.想想作者的不解之谜是什么?把答案画在书上
2.请你能根据下面的提示试着给课文分段第一段介绍泰山上挑山工走的路程长,但速度并不比游人慢第二段叙述了有一次我登泰山时,同一位挑山工几次相遇,经过和他攀谈,解开了心中之谜第三段我从泰山回来,画了一幅挑山工的画,以此来激励自己
3.作者和挑山工几次、在什么地点相遇,请在书上标出
4.你还有什么不懂的问题,在书上注明挑山工课件
(3)挑山工语文课件设计学习目标
1.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容,并提出不懂的问题
2.收集有关资料
3.学会本课8个生字和18个新词学习过程
一、读课题,你知道挑山工是做什么的.吗?(因为泰山山路陡峭,车辆无法通行,山上的货物大都要靠人力运送,从事这样工作的人被称为“挑山工”)
二、请你大声地朗读一遍课文,注意读准字音读完后,请你自查以下字音你读准了吗?拘束的“束”字读音shu黝在“黝黑”一词中读ydu;但在黑黝黝一词中,就要读成hei youyou,意思是指皮肤黑得发亮折尺形的“折”在这里读zhe
三、请你看课后生字
1.写一写,要注意以下几个字的的字形黝左边是“黑”字,表义,右边是“幼”表音憨上边是个“敢”字,下边是个“心二茵要注意与“菌”区分
2.或词典,理解下面几个词的意思喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理
四、请你默读课文,思考
1.想想作者的不解之谜是什么?把答案画在书上
2.请你能根据下面的提示试着给课文分段第一段介绍泰山上挑山工走的路程长,但速度并不比游人慢第二段叙述了有一次我登泰山时:同一位挑山工几次相遇,经过和他攀谈,解开了心中之谜第三段我从泰山回来,画了一幅挑山工的画,以此来激励自己
3.作者和挑山工几次、在什么地点相遇,请在书上标出
4.你还有什么不懂的问题,在书上注明挑山工课件
(4)挑山工的课件课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件它与课程内容有着直接联系所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要,经过严格的教学设计,并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件下面是小编精心整理的挑山工的课件,仅供参考,欢迎大家阅读教学目标
1、有感情地朗读课文,明白挑山工挑着重物,走的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的原因
2、理解课文内容,联系上下文和生活实际,懂得只有认准目标、脚踏实地、坚持不懈地努力,才能获得成功的道理教学重难点理解挑山工话里的深刻含义,能从中受到思想的启迪、情感的熏陶教学方法
1、以读促思、以读促解
2、问题教学法、情境教学法教具准备多媒体课件教学过程课前谈话同学们,我们先来欣赏一下泰山的风景有什么感受?泰山虽然雄伟,但是我们游人要想登上泰山,只有一条陡直的山路
一、复习导入、引发质疑
1、谈话激趣同学们,泰山以它奇特的景象吸引着络绎不绝的游人,但是通过上节课的学习,我们知道了,作者来到泰山,更让他难以忘怀的并不是那雄浑的景色,而是一位挑山工
2、板书课题
3、谈谈对挑山工和作者的了解
4、对“我心悦诚服地点着头,感到这山民的几句朴素的话,似乎包蕴着意味深长的哲理”这句话进行质疑【设计意图兴趣是最好的老师,通过对重点句的质疑,既培养了学生质疑问难的能力,又激发了学生读书的兴趣】
二、品读课文、感知“不同”
1、初读挑山工说的话,谈谈读懂了什么?
2、学习挑山工和游人的不同1上山时负重不同
①体会“沉甸甸”播放课件
②指导朗读他们肩上搭一根光溜溜的扁担,两头垂下几根绳子,挂着沉甸甸的物品2上山时路线不同
①什么是折尺形路线
②动笔在书上画一画折尺形路线图
③体会为什么要走折尺形路线?3挑山工一个劲儿往前走,游人走走停停
3、引读挑着沉甸甸的物品,走着折尺形的路线,不声不响地从我们身旁走过,悄悄地走到我们前头去了【设计意图通过“品、读、思、画”相结合的方法,感悟挑山工和游人的不一样,为下文“悟理”做好铺垫】
三、精读课文,感悟道理
1、挑山工到底要告诉我们什么理儿呢?请大家再读挑山工的话,说说感受到的.理儿(全班交流)
2、理解“它”指的是什么?【设计意图本环节的教学设计旨在运用知识迁移的原则,不仅让学生理解挑山工朴素的话语,还要理解其文字背后的含义】
四、联系生活、拓展升华
1、挑山工的精神只有作者需要吗?还有谁需要?
2、教师总结,希望大家能用挑山工的精神激励自己不断前行【设计意图本环节的教学设计旨在让学生联系自己的生活实际,将挑山工的精神内化并激励自己前行,以达到人文性与工具性的统一。