幼儿园活动案例

幼儿园活动案例案例4:封闭式投放纸花明确任务:按数取物开放式投放纸花封闭式投放纸棒开放式投放封闭式投放:纸花按数取物开放式投放:纸花创意制作花、表演、买花卖花、种花有规律地种-按规律排序封闭式投放:纸棒按照大小排序开放式投放:纸棒活动区案例:数数开放式投放观察实录在数学区，东东、洋洋、仔仔将开放性材料-木夹一个一个接龙地摆放着突然，东东说:［我们来玩数数的游戏“，洋洋、仔仔立即附和道:［好呀!东东说:［我来数数这堆夹子有多少颗”他一一对应地用手点数着夹子，1--------------------------20颗，他将目光投向了我说:［园长妈妈，20颗，对吗我笑了笑，反问道:［你们觉得呢洋洋立即说:［我来检查检查”,他先点数出10颗夹子放在一旁，又点数出10颗夹子放在另一旁，然后说；［10颗加上10颗等于20颗”仔仔又抢着说:［我会2个2个地数，他用按群计数的方式数出了20颗夹子洋洋又说:［我5个5个地数”，最后也数出了20颗三个孩子高兴地说，有20颗夹子一一对应点数、20的分解，按群计数2,5观察记录的核心是观察分析幼儿的发展对个体幼儿单次的观察记录案例1:［编织机”观察时间:

2012、

10、29观察分析:

1、孩子有一双发现的眼睛，会及时调整行为解决问题:发现自己区角的都擦完鞋就没有顾客了，想到自己去邀请顾客；发现自己的好朋友原来在语言区游戏，当自己邀请受阻时，立即想到好朋友来当顾客

2、孩子交往能力比较弱:邀请的语言单一［你来皮鞋坊擦鞋吗我给你擦鞋吧，没有宣传自己

4、教师的应对策略总）拓展幼儿交往方法鼓励幼儿讨论邀请顾客时，丰富自我宣传的方法［我的皮鞋擦得很亮!”［我很会擦鞋，你可以看看xx的鞋，那就是我擦的

（2）扩散幼儿交往方式:除了邀请顾客到皮鞋坊擦鞋，还可以提着鞋箱上门服务《指南》社会领域子领域

（一）人际交往目标2能与同伴友好相处5-6岁能想办法吸引同伴和自己一起游戏观察实录:幼儿b进入美工区，拿起了新投放的材料［编织机”开始［编织她先把黄色编织带有序的从上到下的纵向编织好，然后开始从左往右的横向编织起来她横向编织第一根是以ababab的方式编织，直到编了一半7跟左右她都是采用统一的ababab的方式编织老师来到她身旁，拿起一根编织带，一边说:［我想这样编，可能会出来不一样的效果”一边在编织机上以bababa的方式编织起来幼儿b看到老师的编织方式后，她也开始了调整:先编了2根和老师一样的bababa方式，接着还自己创新编织了3根abbabb的方式观察分析:1老师在发现幼儿一直是以一种方式编织时，以平行指导的方式介入,在［我想这样编”的过程中，用不一样的baba编织方式，去影响身旁的幼儿b,既没有打断幼儿的操作，又自然的拓展了幼儿的思路2幼儿创造性思维的独特性得到很好的体现在老师的影响下，孩子模仿了老师以bababa的方式编织，不仅如此，后来孩子还拓展出了abbabb新的方式进行编织对个体幼儿持续的观察记录案例1:磁铁磁性能穿过纸板吗观察对象:文文观察时间

2012、

10、29记录者:李玉玲观察记录:文文是一个慢热型的孩子，很多事情都会经历较长的预热后，才能投入到活动中今天的活动区时间到了，她来到了聪聪实验室中其他几个小朋友很快就选到了自己喜欢的材料并开始了自己的猜想与探索，可她还在实验区走来走去，难以选择我开始关注她看材料的眼神，准备随时介入，帮助她选择材料只见她的眼光落在了磁铁穿透性的材料盘中，并伸手去摸游戏情境［磁铁钓鱼”中的小鱼［你喜欢这个实验吗真有眼光，这个实验里藏了一个大秘密呢”在我的鼓励下，文文将材料端到了桌子边［老师，这个怎么玩呀”文文抬头问道，［你如果不会玩，可以去玩法图中找一找，你会学到它的玩法我回答道文文看了玩法图的提示，对我说:［我知道了，这个实验要把纸板放在中间，再用磁铁隔着纸板来钓小鱼T你猜，中间隔着纸板，磁铁会将小鱼钓起来吗”我问道［不会，肯定钓不起来“文文笑着说［你能将你的猜想记录下来吗”我又问道［可以呀，我觉得不会，我要画个叉文文说着便在记录本的表格中记下了猜想验证的时间到了，只见文文中间隔着一块纸板，一只手拿磁铁，另一只手拿小鱼，小心翼翼的她慢慢的松开拿小鱼的手，只见小鱼稳稳的贴在纸板上文文的眼睛突然亮了起来，［啊，小鱼吸起来了，小鱼吸起来了她兴奋地喊了起来接着，她在中间放了两块纸板，小鱼还是被吸了起来，一直放到了十七块，小鱼还能被磁铁吸起来文文特别高兴，她把这个发现迫不及待地告诉了我［文文，你觉得如果中间再增加纸板，小鱼还能被吸起来吗”我继续问道，［能，肯定能被吸起来的”文文坚定地回答［不会的，都这么厚了，肯定吸不起来了”旁边的琬宜凑过来说道文文还想继续实验，可是活动结束时间到了文文快速地把自己发现的［中间放十七块纸板，磁铁能穿过纸板把小鱼吸起来”的秘密记在了记录本中［明天你愿意再继续试吗你愿意去发现中间到底能加入多少块纸板吗”我问道，文文高兴地说:［我愿意，明天我一定要接着试分析:儿童的学习方式、过程、结果（分析材料环境、教师的应对策略）本次活动，文文从无从选择材料，到选择、坚持一直探索和发现的过程，让我深深感叹，也引发了我对科学活动区活动的思考

1、在本次活动中，孩子的收获在本次活动中，文文通过老师的引导，获得了关于磁铁具有穿透性的科学概念在活动中，孩子获得了关于磁铁可以通过17张硬纸板还能吸起小鱼的感性经验，在孩子自己的操作中，她被自己的发现一次次表露出惊讶的神情，看得出她在这个过程中也经历着一次次成功的体验

2、通过对文文的观察，看活动区材料的调整经历了这次活动案例，看了文文的操作，不仅引发了我对材料的再次思考孩子已经发现了磁铁的磁性可以穿过硬纸板，那还能穿过其他介质吗如塑料板、玻璃板、木块等所以，为了引发孩子更深入的探索，我准备增加相关的材料，为孩子更深入的探索提供支持

3、从本次活动，也发现科学活动区中师幼互动的重要性科学活动区与其他区不同，老师必须知道孩子是否明确了所选材料的科学问题，这样才能有目的的引导孩子大胆猜想，实验验证、发现秘密、交流分享；这样才能有意识地培养孩子像科学家那样经历探究、经历学习因此，在科学活动区中，我们的师幼互动就要非常注意策略第一，要通过观察发现孩子对材料及科学问题的把握；第二，要通过对话交流，引导孩子经历猜想、验证、发现和分享的环节；第三要通过互动教给孩子学习的方法在案例中，老师通过与文文的互动，让这个原本慢热型、专注持久性较弱的孩子，因自己的每一次发现而眼睛发光，让她在科学活动区中获得了极大的成功感，同时也得到了大家的认可《指南》科学领域子领域

（一）科学探究目标1亲近自然，喜欢探究5-6岁能经常动手动脑寻求问题的答案案例3:语言发展活动区观察记录表

（一）评价:指幼儿进入区角后的表现情况记录（用符号+文字记录）积极:专注:（并记录持续时间:以分钟为单位）投入主动自信:◎大胆表现:※善于合作:对单个区域的观察记录案例1:小班益智建构活动区案例观察时间:2011年5月10日上午10:00~10:30观察区域:建构区--宝宝之家观察目的

1、幼儿能否用教师提供的材料，尝试进行搭建

2、继续巩固区域规则材料提供:形状各一的积塑片、泡沫积木、圆柱插塑玩具及废旧纸盒观察实录上午10点，幼儿进入宝宝之家进行建构活动，活动前教师向幼儿介绍进区规则:搭建积木时不能超过自己的身高；可尝试模仿墙面的图示进行搭建；活动结束时看图例送玩具回家接着幼儿开始选择材料进行搭建张诗扬、钱新吉、彭承至一起用泡沫积木进行延长、垒高搭建房子，钱新吉小朋友尝试用积木搭建窗户林子骞、徐富丹阳小朋友很随意地用纸盒从原地搬到另一个地方并垒高，垒高的纸盒没有超过自己的身高徐阳华小朋友刚开始是手拎小桶的，玩了一会儿，她开始加入到钱新吉、张诗扬、彭承至的队伍中尝试和他们一起建构房子冉茹月、牟凌锌、刘彦君三个小朋友用圆柱体插塑进行搭建，在搭建过程中，刘彦君小朋友、冉茹月小朋友觉得搭建的房子总是站不稳,尝试把圆柱插塑分开，重新搭建，但是不成功，因此放弃了这个搭建活动观察分析

1、幼儿能够用教师提供的材料，尝试进行搭建，通过幼儿的搭建作品，了解大部分幼儿已初步掌握了垒高、延长的基本技能

2、原来在区域活动中破坏意识较强的钱新吉、彭辰吉、徐富丹阳小朋友逐渐开始友好的合作

3、幼儿在搭建纸盒时只会变化位置和垒高，不能够有目的的搭建原因是幼儿生活经验欠缺，教师指导也不到位

4、力气大的幼儿能够分开圆柱插塑玩具，但大多数幼儿不能拆开,因此该玩具利用率较低指导措施在活动开始前，教师可以以幼儿熟悉的主题（如娃娃家）逐步地引导幼儿进行讨论、交流、尝试着搭建

1、由于小班幼儿小肌肉发育不够完善，驾驭圆柱形积木比较困难,建议更换，增加泡沫积木的数量

2、可多提供一些辅助材料，如布娃娃等，以此提高幼儿的搭建兴趣

3、小班幼儿的搭建技能还比较薄弱，在以后的活动中可有意识地训练幼儿垒高、围拢、延长、盖顶的基本技能，只有掌握了搭建技能，幼儿的搭建水平才会不断提升案例2:语言发展活动区观察记录表

（一）对单个区域持续的观察记录案例1皮鞋美容坊观察时间:20XX、

10、28—20XX、

11、5（一乂黑鞋油观察实录:皮鞋美容坊开张前，老师对擦鞋进行了基本的培训:擦鞋四步骤:牙刷沾水刷鞋面的泥-擦干水分-挤鞋油--用刷子来回刷皮鞋坊开张了，孩子们很积极的来到皮鞋坊擦鞋可是不一会儿，就有顾客来［投诉老师，你看我的白运动鞋被他擦成黑色了；老师，我的红皮鞋也被擦花了〃〃原来，孩子们用黑色鞋油不仅擦黑皮鞋，还擦了其他的鞋子观察分析:

1、孩子对各色鞋油的特点、对鞋子的材质都不是很明确

2、老师培训的擦鞋四步骤不够细致

3、材料调整:将鞋刷把手贴上各色，不同鞋油用不同鞋刷；鞋油分颜色摆放

4、开展相应活动:1认识鞋子的材质和鞋油的关系-有的鞋是用皮正面做的可以擦鞋油；有的鞋用皮的反面做的叫反皮，不能擦鞋油，只能用专门的反皮喷雾进行护理；有的鞋用布做的叫布鞋，布鞋不能擦鞋油，也不能沾水;有的运动鞋上有网布，是用涤纶面料做的，不用擦油2认识鞋油-鞋油按颜色分，不同颜色擦不同色的皮鞋白色是万能色，什么颜色都能擦幼儿发展:在开展了相应的活动，材料也进行及时的调整后，我们发现孩子们都知道用相应颜色的鞋油擦鞋，有的鞋子是不擦鞋油，只擦灰尘二［妙用鞋套”观察实录:幼儿b穿了一双黑色的单鞋，前面有一根装饰幼儿a正在给幼儿b擦鞋油，擦到前面的装饰条时，问题出现了［鞋刷宽，装饰条窄，不仅装饰条上了鞋油，装饰条旁边的白色袜子上也上了黑鞋油幼儿b［哎呀一声尖叫，［我的袜子幼儿a急忙道歉［对不起，对不起老师蹲下问到:［擦鞋时，怎么才能保护我们的袜子呢”幼儿a:［要小心一点慢慢擦”老师又追问:［万一，慢慢擦也会擦到呢”幼儿b说:［擦鞋时干脆把袜子脱了擦”老师回应到:［这个方法不错，可是冬天很冷也要脱了擦”幼儿a:［我想到一个不脱袜子的方法在袜子上套个口袋，鞋油只会擦在口袋上，擦完鞋就把口袋取掉”［这个方法好象真的不用脱袜子哟老师肯定的说幼儿b接着说:［我们活动区里有鞋套，干脆用鞋套来代替口袋吧”［好好!”说完，幼儿b拿来一个鞋套，套在还没擦的那只脚的袜子上等幼儿a擦完一看,虽然鞋套上有黑鞋油，可是一脱下鞋套，果然白白的袜子一点都没有黑观察分析

1、老师用质疑的方式，调动孩子自己去解决出现的［鞋油擦在袜子上”的问题

2、幼儿随机应变能力很强，能够调动以往经验来解决问题；能够找到替代品进行运用

3、教师的应对策略⑴将幼儿的新方法在活动区结束的评价环节进行推广2擦鞋步骤图增加穿鞋套的环节，活动区增添鞋套三［邀请客人”观察实录:皮鞋坊的工作人员擦鞋越来越好，越来越快，以致于一会儿工夫，参与区角的人员全都擦完鞋没有事情了幼儿c跑到老师面前:［我们没有顾客了”老师:［怎么办T我们可以去邀请其他的人吗”幼儿c说老师肯定的说:［当然可以，这个方法想得好”于是,幼儿c先到最近的结构角去邀请顾客［你来皮鞋坊擦鞋吗”结构角的孩子正玩的欢，看了他一眼,没有理会，接着在建构幼儿b看了看教室里，径直走到教室里自己好朋友正在玩的语言角，对着好朋友说［我给你擦鞋吧”［好呀!好朋友同意了幼儿b欣喜的把好朋友牵到皮鞋坊，为他擦鞋。