还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
小红帽教学反思(集合篇)15小红帽教学反思
(1)《小红帽》是童话故事这一课中的一首歌曲,曲调流畅、活跃是儿童比较喜欢的一首歌曲本次课“以情景为中心”进行教学,以“情感为主线”开展课堂教学,创设轻松、愉快的课堂气氛,使学生在“乐中学”,在生动、形象的情境过程中感受音乐,获得情感体验在教学中我制作了生动的课件,利用一系列的情境吸引学生的注意力,因为低年级学生有好奇、爱动、模仿能力强等特点,我就运用多媒体展示童话王国,通过在童话王国的一系列活动激发学生的学习兴趣,运用动画、闯关,看故事、模仿动作等教学环节来吸引学生的注意力,感受音乐,并在看故事的过程中以边听音乐边讲故事的方式,即知道了故事的梗概又听音乐,在潜移默化中为学习歌曲做了铺垫在学习歌曲的过程中因为之前多次听了旋律,所以能较快的学会歌曲在学会歌曲后我设计了给歌曲做舞蹈表演的教学环节,但在表演时,我发现这样一个现象:班里音乐成绩好的同学总是抢着作“主角”,而一些表演能力一般的同学却坐在座位上一动不动,可是他们的小眼睛里却分明流露出无限向往,于是我先让踊跃的学生上台表演,而对于没有勇气的同学我让全班同学一起做,这样同学们都很快乐的参与到活动中,能用简单的动作去感受音乐,用自己的动作愉快的表演舞蹈在学生回答问题的时候我会给予积极,鼓励的评价,在听音乐和个别同学表演时能引导学生用拍手等动作配合,同时培养了合作意识以学生为主体,设计丰富的实践活动,让学生在玩中学,学中玩,课堂中充满音乐通过综合运用欣赏、歌唱、表演等各种手段,培养学生音乐审美素养和审美能力教学中隐含有对学生的德育教育,逐步培养学生的辨别能力、自我保护意识本次课有些地方我觉得应该注意一下如在教学中注意每个环节的时间安排要合理用有趣的方式(如击鼓传红帽等)对歌曲的演唱进行验收,让个别同学唱一唱,看看掌握的情况怎么样!识谱唱谱并不是二年级的掌握范围内的,我在教唱整个歌谱时,学生唱的不太理想,如果我只选择一两句来教的话,学生可能会掌握的更好小红帽教学反思
(2)《小红帽》是人音版音乐二年级上册第三课“童话故事”中的演唱表演曲目,很多小朋友上课的时候一听到这个课题就激动不已,他们争先恐后的想要跟我讲述那个格林童话中的故事这是一个很好的开端,起码孩子们没有对于发言的怯懦在歌曲《小红帽》教唱的过程中,我设计了给歌曲做情景表演的教学环节但在表演时,我发现这样一个现象一些爱表现的或者胆子比较大的同学总是抢着作“主角”,而一些表演能力一般的同学却坐在座位上一动不动,可是他们的小眼睛里却分明流露出无限向往这样就使得活动失去了平衡,也打不到我想要的全班同学都参与并加入到活动中的理念我在课下的时候,想到了一个办法我用两幅画,请小朋友比较一下哪一幅更形象?更丰富?同学们都说第一幅好,我故意问为什么,学生说“第二幅画只有小红帽、外婆、和大灰狼比较单调,第一幅除了这些还画有房子、花、草、树、小鸟等等,看上去更漂亮”由此我就顺着孩子们的话往下说,通过生动形象的比喻和直观的图像说明,让孩子们能够了解到每个人都要参与的目的,再把那些还没有加入到游戏的下朋友邀请上来参加,其他的孩子们都用热烈的掌声欢迎他们这样一来,同学们的积极性全部被调动起来了,随着音乐的流动,小朋友们都沉浸在自己的角色之中,收到了非常好的效果所以我想教师在音乐教学过程中的创造性思维方式和灵活的应变能力是非常重要的,它能让我们成功的扭转教学被动的局面,使教学活动顺利进行,也更加能够体现小班化教学中关注全体学生的观念本课一开始,我就让学生带上道具进教室学生的好玩天性立刻被激发出来,帽子放下了,但到了自编音乐剧环节,又出现了学生表演超时的问题,教师及时运用学生熟知的播放连续剧方法(未完待续法),给学生设置了一个悬念,激活了他们的探知欲望给他们一个小小的期待此后,我再将学生的学习过程引导到游戏中去,进入高潮学生体会到了乐学的快感有了兴趣学生自然就会学好,教师在课堂上的引导,教态,语言都会激发学生的兴趣,感染学生的情绪教师只有在课后不断反思,才能进步,这节课我还是比较满意的,所以写下来和大家交流,希望对我的教学能够更上一层小红帽教学反思
(3)《小红帽》是一首耳熟能详的歌曲,旋律流畅,节奏简单,郎朗上口运用歌曲来讲述《小红帽》的故事,使学生更容易接受本节课,我以“12345”入手,因为柯尔文手势我从一年级就开始给学生带入,现在给学生课前用一首音阶练习曲,既能够引出本课的知识内容,又能训练孩子的音准接下来,我给孩子进行范唱“孩子们,今天老师再用一首歌给大家讲一个故事,大家认真听,听听是什么故事”这个故事孩子们都很熟悉“下面我们一起来看看,歌曲里是怎么讲这个故事的”我就开始带着孩子按节奏读歌词歌曲的节奏在歌曲学唱的过程中是个重点,基本上难点都是节奏问题,所以我喜欢把节奏放在最前面进行解决我给孩子加入了拍手拍肩的律动,在这个地方就把歌曲和歌词的难点解决了通常孩子们都在“她家住在又远又僻静的地方”中的“又远又”和“我要赶回家”中的“赶回家”是学生比较容易错的所以提前解决,就为歌曲的演唱解决了重难点在学唱之后,我加入了打击乐器伴奏,运用指定的节奏让学生进行伴奏我觉得本节课不够丰富,在教法上不够多样,以后要多加思考更多种、更有趣的方法来教学小红帽教学反思
(4)歌曲《小红帽》一课,是音乐课改教材小班下学期的歌曲教学课,如何让学生掌握气息(急吸气)方法更好地表现歌曲的情绪,并让学生主动参与音乐创编活动,体现新课改的教育理念本课设计,我从教材入手,从学生的实际出发,设计教法,突破教学重点、难点,让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识技能、技巧,并鼓励学生大胆进行音乐实践活动在发声练习过程中,教师用亲切的语言激发学生演唱的兴趣,师春天来了,听!百灵鸟在放声歌唱春天的到来,她在把这个消息报告你,报告她她的声音多么的动听!让我们同她一起歌唱美丽的春天吧!教师范唱“啦啦啦”用“急吸”的方法演唱并引导学生模仿老师的演唱方法,模仿百灵鸟清脆悦耳的声音,用轻快的声音,积极地咬字报告春天的到来把小朋友盼望春天到来的心情唱出来,让学生初步感受,模仿演唱方法在学唱歌曲的过程中,我首先抓住学生喜欢听故事的这一特点,给学生富有感情的讲述《小红帽》这一童话故事,并向同学提出思考的问题童话故事告诉我们什么道理?同学们听得认真,回答问题踊跃在学生听范唱过程中,让学生感受歌曲的情绪,歌曲表现的内容采取让学生模唱的方法进行学习歌曲,在模唱的过程中,通过比较法、探究法选择歌曲的演唱技巧(急吸气的方法)师问哪种演唱方法更能表现歌曲的情趣?让学生感受、体验并选择正确的演唱技巧来表现歌曲的情绪在跟着老师视唱旋律中,让学生仔细观察乐句的特点?用对比的方法比较乐句的相同与不同在学唱歌词的过程中,采取多种形式进行学习(小组演唱,律动表现、独唱等)学生的兴趣很浓为了激发学生的创作激情,鼓励学生参与音乐实践活动,我结合歌曲的特点,给学生创设音乐表现的机会,受到学生们的欢迎师说今天我们学习了《小红帽》这首欢快活泼的外国儿童歌曲下面我们要对这首歌曲进行创编活动,你可以为歌曲改编歌词,也可以加入情节进行表演,还可以用自己制作的打击乐为歌曲伴奏等等看谁的思维最活跃,谁的表演最精彩,谁的想象力最丰富在教师的启发引导下,学生自由组合了故事表演组、歌词创编组、器乐表现组、续编故事表演组学生的创作的兴趣很浓,都分组进行了展示,师生进行讲评学生们在欢快的.情绪中结束了音乐课小红帽教学反思
(5)优点《小红帽》是一首童话故事歌曲,曲调流畅、活跃是儿童比较喜欢的一首歌曲本节课”以情景为中心”进行教学,以“情感为主线”开展课堂教学,创设轻松、愉快的课堂气氛,使学生在“乐中学”,在生动、形象的情境过程中感受音乐,获得情感体验在教学中我利用生动的课件,一系列的情境吸引学生的注意力,因为低年级学生有好奇、爱动、模仿能力强等特点,我就运用多媒体展示童话王国,通过在童话王国的活动激发学生的学习兴趣,为学习歌曲做了铺垫在学习歌曲的过程中因为之前多次听了旋律,所以能较快的学会歌曲在学会歌曲后我设计了给歌曲做舞蹈表演的教学环节,但在表演时,我发现这样一个现象:班里音乐成绩好的同学总是抢着作“主角”,而一些表演能力一般的同学却坐在座位上一动不动,可是他们的小眼睛里却分明流露出无限向往,于是我先让踊跃的学生上台表演,而对于没有勇气的同学让全班同学一起做,这样同学们都很快乐的参与到活动中,能用简单的动作去感受音乐,是自己身心得到快乐缺点本节课有些地方我觉得应该注意一下如在教学中注意每个环节的时间安排要合理用有趣的方式(如击鼓传红帽等)对歌曲的演唱进行验收,让个别同学唱一唱,看看掌握的情况怎么样!识谱唱谱并不是二年级的掌握范围内的,我在教唱整首歌谱时,学生唱的不太理想,如果我只选择一两句来教的话,学生可能会掌握的更好改进措施鼓励学生积极参与,充分发挥想象小红帽教学反思
(6)x月15日,在教研中心的统一组织下,全市的小学音乐教师一起在xx小学观摩了二位优秀音乐教师的展示课通过这次学习观摩,我受益匪浅给我印象最深刻的是邢老师执教的二年级《小红帽》一课,她的教态自然、大方,课程环节设置合理,整个授课过程,亮点不时出现记得一位名师说过,人如其课、课如其人,授课的境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕听了邢老师的课,我感受到了什么是音乐课上的无痕教学游戏的魅力课堂上,我们见到的不是一位谆谆教导的老师在教授唱歌,而是一位亲切活泼的大朋友带领小朋友在做游戏我脑海中闪现的更多的是少儿频道中月亮姐姐的形象例如在上课伊始,邢老师带来了一个小礼包,同学们随音乐依次往后传,音乐停的时候,拿着礼包的同学打开来看是什么礼物?欢快的音乐响起,一个神秘的礼包在孩子们手里有节奏地传着,马上轻松、快乐的感觉就充满了课堂,孩子们的音乐细胞也跟着手中传送的礼包活跃起来他们边传边拍手感受着歌曲的节奏,歌曲在无形中得到了巩固,同时也拉近了老师与学生之间的距离随后是一个大灰狼挖坑的游戏,老师设置情景,一条通畅的音符小路,被大灰狼破坏了,谁能来恢复小路的原貌,孩子们充满了好奇,非常踊跃地帮忙铺路,很快路铺好了,音符也在不知不觉中掌握了这样的游戏还有许多,像对口型、歌曲接龙等等,一个个生动有趣又富有音乐性的游戏,把孩子们带回了幼儿园里做游戏的场景,丝毫察觉不到上课的痕迹学生“动”的魅力这堂课的又一成功之处是让一群生龙活虎的二年级的学生真正成为课堂的主人,让学生在课堂上“动”起来随着音乐流动,调动学生的听觉动、视觉动、思维动、手指动、全身动,让学生在“动”中充分体验音乐的各个元素,感受音乐美首先是手指的“动”,如在学习节奏的时候让学生想像手里拿着双响筒,边读节奏边打双响筒,感受声音的强弱;初识旋律,请同学伸出小手划一下旋律线,感受旋律走向;唱歌时全身律“动让学生全身投入音乐,体验着歌曲的欢快学生通过不同形式的“动”,充分感受音乐的变化,体验音乐的美个人素质的魅力从邢老师的课上,我们能看到她扎实的教学基本功,无论是弹、唱、表演、肢体语言都是如此到位那抑扬顿挫的语调、娓娓道来的语句把我们领进音乐的世界,陶醉在美的音乐之中一个眼神、一个微笑、一次举手投足这些隐性、无声的语言都有力地激发了学生的情感,调动了学生参与课堂的积极性如教师范唱歌曲的时候,不是只限于把歌曲唱美,而是随着歌曲的情绪加上了优美的律动,学生马上感受到歌曲的情绪,不知不觉也跟着动了起来,整个课堂充满了欢乐运用体态语帮助学生形象地掌握音高例如歌曲中“当太阳下山岗,我要赶回家”这两小句前面的旋律完全一样,只有最后一个字的音高不同,前面的“岗”字,对应的是“duo”,后面的“家”字,对应的是“mi”,为了把这前后半句进行区别,邢老师启发学生从歌词意思上来理解“太阳下山了”,表明太阳到山的‘下面去了,所以要向下唱,“我要赶回家”,家在山脚下,因此比前面要唱得稍高一点而且边解释边加上手势引起学生注意这些形象的语言和手势,让学生很快就唱出了这两个字的音高真实的魅力最让我欣赏的是课堂的真实性,课堂结束,小小音乐会环节表现突出而得到奖品的同学,把道具小红帽交给老师,可能他们以前也上过这种课,觉得道具下课交给老师是理所当然的,但邢老师却微笑着说“小红帽送给你了J学生高兴地带着礼物走了这个小小的插曲让学生和听课的所有老师都感觉到,这是一堂真实的课,丝毫没有做秀的成份邢老师的课从始至终充满了新鲜感和音乐性,设计新颖,挥泗自如,学生投身在音乐里,投身在体验中,享受着音乐,享受着课堂,没有“刻意地学”却真正学到了看不到每个环节的转折,真正做到了无痕我想只有老师对作品十遍、几十遍地聆听、演唱、分析、揣摩,才能做到这么完美的设计,课后研讨时有位老师这样来评价这节课,“精备作品,设计无痕”,我将牢记心中,并附之于实践!小红帽教学反思
(7)这学期的二年级音乐课本上有一课是《童话故事》有一首好听的歌曲《小红帽》,我知道小朋友对这一课肯定很感兴趣,于是就认真准备想给小朋友上一堂精彩的音乐课上课时我先戴了一顶红色手工制作的帽子,问小朋友们“你们发现老师今天和平常有什么不一样啊?他们看到我戴了个帽子煞是喜欢我说了几句“那好,让我们跟老师跳一段帽子舞吧同学们立刻假装拿起手中的小红帽跟着老师象模象样地跳起舞来律动之后,我让同学放下手中的帽子,我问“你们知道《小红帽》的故事吗?那就请你把这个故事讲给我们听一听吧!我请了一位班里成果好的女小朋友等她说完了我就让小朋友们观看了动画片《小红帽》课堂顿时恬静下来,同学们都聚精会神地盯上了大屏幕观看过后,我顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》,同学们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌在接下来为歌曲《小红帽》编排音乐剧这一环节,我让同学设计故事的三个结尾,并分组限时扮演第一组不只扮演的很精彩,而且时间也恰到好处但到了第二组上台扮演时,却出现了严重超时问题,假如不采取有效合理的方法,就会使其他小组失去扮演的机会但是,又必需是不露痕迹的暗示同学于是,我运用了课堂急救小贴士之二未完待续法我轻轻地走上讲台,找准一个悬念点,对大家说这组同学扮演的是一个电视连续剧的《小红帽》,他们扮演的很棒,假如想知道后面又发生了什么事情?请看下回分解在下节课的开头,我们再让他们把下集演完;这样一来,时间就得到了合理的布置紧接着,我又将同学的活动引入高潮,带同学玩起了在《小红帽》的音乐中传帽子的游戏一顶小红帽在同学手里交替地传,谁要是在音乐停止时手中拿着帽子,谁就得扮演一个音乐节目同学们欢快的笑声充溢了课堂,他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来他们边传边唱,兴致可高了歌曲在无形中得到了巩固快到本节课的尾声了,我正在把这节课上同学的表示作出评价这时,我突然看见有一位同学正低着头在桌子上写着什么我若无其事地走了过去,发现那位同学正在画小红帽,而且画得栩栩如生但是这个时候画画显然是不合时宜的,于是,我又用了课堂急救小贴士三顺水推舟法我拿起他的画,来到讲台上对全班同学说刘润彤同学正在为我们班今天纪律表示最好的同学作画,现在她准备亲自把画送给他;这种一箭双雕的方法,不只让同学们明白上课的纪律很重要,更重要的是让课上作画者懂得自身错了而且还很好的顾和了他的颜面,维护了他的自尊心最后,我播放了《小红帽》的音乐,让大家唱起歌,跳起帽子舞出教室学生是鲜活的个体,这就决定了课堂上同学反应的变化莫测有时候常会出乎老师的预料这时恰当地运用一下课堂急救小贴士,就能让课堂充溢活力,防止不必要的尴尬好奇、好动又是小同学的天性课堂上,哪怕是一丁点的小事,同学都会控制不住自身的情绪,沸腾起来特别是像音乐这样的美感和动感很强的科目,需要布置丰富多彩的活动来空虚课堂因此,课堂秩序就更难调控这时,就需要教师有足够的应变能力,因势利导同学,将同学的兴趣点、注意力引导入正轨,让同学在轻松的氛围中逐渐养成良好的学习习惯本课一开始,我就让同学带上道具进教室同学的好玩天性立刻被激发出来,帽子放下了,但到了自编音乐剧环节,又出现了同学扮演超时的问题,教师和时运用同学熟知的播放连续剧方法(未完待续法),给同学设置了一个悬念,激活了他们的探知欲望给他们一个小小的期待此后,我再将同学的学习过程引导到游戏中去,进入高潮同学体会到了乐学的快感有了兴趣同学自然就会学好,教师在课堂上的引导,教态,语言都会激发同学的兴趣,感染同学的情绪教师只有在课后不时反思,才干进步,这节课我还是比较满意的,所以写下来和大家交流,希望对我的教学能够更上一层小红帽教学反思
(8)《小红帽》是一首好听的歌曲,同时《小红帽》也是一个童话故事《小红帽》深受幼儿的喜爱,故事中人物形象鲜明生动,善恶美丑昭然若揭在欣赏故事之余,我体会到要找准教材与幼儿内在情感的结合致关重要我知道孩子对这一课肯定很感兴趣,于是就认真准备想给孩子上一堂精彩的音乐课上课时我先戴了一顶红色手工制作的帽子,问小朋友们“你们发现老师今天和平常有什么不一样啊?他们看到我戴了个帽子很是喜欢然后给幼儿观看了动画片《小红帽》观看过后,我顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》,孩子们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌在接下来为歌曲《小红帽》编排舞蹈动作这一环节,我给孩子们自由发挥,然后分组表演,第一组不仅表演的很精彩,而且时间也恰到好处但到了第二组上台表演时,却出现了严重超时问题最后,我播放了《小红帽》的音乐,让大家唱起歌,跳着舞出教室在研究教材时,我首先考虑这首歌最吸引孩子的是什么?而幼儿最感兴趣的又是什么?只有找到了最佳结合点,那么接下来的教学思路便会比较合理,也容易激发起幼儿的学习兴趣,而教学中的重、难点也将收到事半功倍的效果因此我在这堂课的设计中无论是新课的引入,歌曲的感受与简单的学唱,还是情境的创设,舞蹈的创编都围绕“童话”这条主线开展,自然而又生动幼儿学起来轻松,都比较贴近孩子的认知,为幼儿提供了较大的创作空间在表演中,我特别注意培养幼儿相互协作的能力在整个教学活动中,孩子的学习还是愉快的的确,孩子是个鲜活的个体,这就决定了课堂上孩子反应的变化莫测有时候常会出乎老师的预料好奇、好动又是幼儿的天性课堂上,哪怕是一丁点的小事,孩子都会控制不住自己的情绪,沸腾起来特别是像音乐这样的美感和动感很强的科目,需要安排丰富多彩的活动来充实课堂因此,课堂秩序就更难调控这时,就需要教师有足够的应变能力,因势利导孩子,将孩子的兴趣、注意力引导入〃正轨〃,让幼儿在轻松的氛围中逐渐养成良好的学习习惯当然,有了兴趣孩子自然就会学好,教师在课堂上的引导,教态,语言都会激发孩子的兴趣,感染孩子的情绪教师只有在课后不断反思,才能进步,这节课我还是比较满意的小红帽教学反思9在歌曲《小红帽》教学时,我设计了给歌曲做情景表演的教学环节但在表演时,我发现这样一个现象班里音乐成绩好的同学总是抢着作“主角”,而一些表演能力一般的同学却坐在座位上一动不动,可是他们的小眼睛里却分明流露出无限向往……这样就使得活动失去了平衡,以及我想让所有同学都参与到音乐活动中来的初衷我灵机一动,出示了两幅画,请小朋友比较一下哪一幅更形象?同学们都说第一幅好,我故意问为什么,学生说:“第二幅画只有小红帽、外婆、和大灰狼比较单调,第一幅除了这些还画有房子、花、草、树、小鸟等等,看上去更漂亮”我说“对了,虽然这些只是配角,但是加上他们,图画就更丰富了,我们的表演如果加上他们,一定会更生动的我们班是不是还有一些小朋友没有加入到我们的游戏呀,你们愿意让我们的表演更生动吗?”这么一说,同学们的积极性全部被调动起来了,随着音乐的流动,小朋友们都沉浸在自己的角色之中,收到了非常好的效果所以我想教师在音乐教学过程中的创造性思维方式和灵活的应变能力是非常重要的,它能让我们成功的扭转教学被动的局面,使教学活动顺利进行小红帽教学反思10音乐活动《小红帽》课后反思教师念雯慧《小红帽》是一首好听的歌曲,同时《小红帽》也是一个童话故事《小红帽》深受幼儿的喜爱,故事中人物形象鲜明生动,善恶美丑昭然若揭在欣赏故事之余,我体会到要找准教材与幼儿内在情感的结合致关重要我知道孩子对这一课肯定很感兴趣,于是就认真准备想给孩子上一堂精彩的音乐课上课时我先戴了一顶红色手工制作的帽子,问小朋友们“你们发现老师今天和平常有什么不一样啊?他们看到我戴了个帽子很是喜欢然后给幼儿观看了动画片《小红帽》观看过后,我顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》,孩子们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌在接下来为歌曲《小红帽》编排舞蹈动作这一环节,我给孩子们自由发挥,然后分组表演,第一组不仅表演的很精彩,而且时间也恰到好处但到了第二组上台表演时,却出现了严重超时问题最后,我播放了《小红帽》的音乐,让大家唱起歌,跳着舞出教室在研究教材时,我首先考虑这首歌最吸引孩子的是什么?而幼儿最感兴趣的又是什么?只有找到了最佳结合点,那么接下来的教学思路便会比较合理,也容易激发起幼儿的学习兴趣,而教学中的重、难点也将收到事半功倍的效果因此我在这堂课的设计中无论是新课的引入,歌曲的感受与简单的学唱,还是情境的创设,舞蹈的创编都围绕“童话”这条主线开展,自然而又生动幼儿学起来轻松,都比较贴近孩子的认知,为幼儿提供了较大的创作空间在表演中,我特别注意培养幼儿相互协作的能力在整个教学活动中,孩子的学习还是愉快的的确,孩子是个鲜活的个体,这就决定了课堂上孩子反应的变化莫测有时候常会出乎老师的预料好奇、好动又是幼儿的天性课堂上,哪怕是一丁点的小事,孩子都会控制不住自己的情绪,沸腾起来特别是像音乐这样的美感和动感很强的科目,需要安排丰富多彩的活动来充实课堂因此,课堂秩序就更难调控这时,就需要教师有足够的应变能力,因势利导孩子,将孩子的兴趣、注意力引导入〃正轨〃,让幼儿在轻松的氛围中逐渐养成良好的学习习惯当然,有了兴趣孩子自然就会学好,教师在课堂上的引导,教态,语言都会激发孩子的兴趣,感染孩子的情绪教师只有在课后不断反思,才能进步,这节课我还是比较满意的小红帽教学反思11在歌曲《小红帽》教学时,我设计了给歌曲做情景表演的教学环节但在表演时,我发现这样一个现象班里音乐成绩好的同学总是抢着作“主角”,而一些表演能力一般的同学却坐在座位上一动不动,可是他们的小眼睛里却分明流露出无限向往……这样就使得活动失去了平衡,以及我想让所有同学都参与到音乐活动中来的初衷我灵机一动,出示了两幅画,请小朋友比较一下哪一幅更形象?同学们都说第一幅好,我故意问为什么,学生说:“第二幅画只有小红帽、外婆、和大灰狼比较单调,第一幅除了这些还画有房子、花、草、树、小鸟等等,看上去更漂亮”我说“对了,虽然这些只是配角,但是加上他们,图画就更丰富了,我们的表演如果加上他们,一定会更生动的我们班是不是还有一些小朋友没有加入到我们的游戏呀,你们愿意让我们的表演更生动吗?”这么一说,同学们的积极性全部被调动起来了,随着音乐的流动,小朋友们都沉浸在自己的角色之中,收到了非常好的效果所以我想教师在音乐教学过程中的创造性思维方式和灵活的应变能力是非常重要的,它能让我们成功的扭转教学被动的局面,使教学活动顺利进行小红帽教学反思12二年级的小同学爱唱、爱跳,喜欢表演,也喜欢看表演在这节音乐课上,我就利用孩子们的这一点爱好,开展了教学,让孩子们通过表演体会音乐的情境,感受音乐的动态,激发学生的音乐兴趣,鼓励他们大胆的表现歌曲本单元的歌曲《小红帽》,孩子很感兴趣,于是我就认真准备想给孩子上一堂精彩的音乐课我问“你们知道《小红帽》的故事吗?那就请你把这个故事讲给我们听一听吧!我请了一位班里成绩好的女孩子,顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》,学生们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌然后,我又将学生的活动引入高潮,带学生玩起了在《小红帽》的音乐中传帽子的游戏一顶小红帽在学生手里交替地传,谁要是在的笑声充满了课堂,他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来他们边传边唱,兴致可高了歌曲在无形中得到了巩固最后,我播放了《小红帽》的音乐,让大家唱起歌,跳起舞,进入高潮学生体会到了乐学的快感有了兴趣学生自然就会学好,教师在课堂上的引导、教态、语言都会激发学生的兴趣,感染学生的情绪小红帽教学反思13这学期的二年级音乐课本上有一课是《童话故事》有一首好听的歌曲我知道孩子对这一课肯定很感兴趣,于是就认真准备想给孩子上一堂精彩的音乐课上课时我先戴了一顶红色手工制作的帽子,问小朋友们“你们发现老师今天和平常有什么不一样啊他们看到我戴了个帽子煞是喜欢我说了几句“那好,让我们跟老师跳一段帽子舞吧〃学生们立刻假装拿起手中的〃小红帽〃跟着老师象模象样地跳起舞来律动之后,我让学生放下手中的帽子,我问“你们知道《小红帽》的故事吗那就请你把这个故事讲给我们听一听吧!我请了一位班里成绩好的女孩子等她说完了我就让孩子们观看了动画片《小红帽》课堂顿时安静下来,学生们都聚精会神地盯上了大屏幕观看过后,我顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》,学生们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌在接下来为歌曲《小红帽》编排音乐剧这一环节,我让学生设计故事的三个结尾,并分组限时表演第一组不仅表演的很精彩,而且时间也恰到好处但到了第二组上台表演时,却出现了严重超时问题,如果不采取有效合理的方法,就会使其他小组失去表演的机会但是,又必须是不露痕迹的暗示学生于是,我运用了课堂急救小贴士之二未完待续法我轻轻地走上讲台,找准一个悬念点,对大家说〃这组同学表演的是一个电视连续剧的《小红帽》,他们表演的很棒,如果想知道后面又发生了什么事情请看下回分解在下节课的开头,我们再让他们把下集演完〃这样一来,时间就得到了合理的安排紧接着,我又将学生的活动引入高潮,带学生玩起了在《小红帽》的音乐中传帽子的游戏一顶小红帽在学生手里交替地传,谁要是在音乐停止时手中拿着帽子,谁就得表演一个音乐节目学生们欢快的笑声充满了课堂,他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来他们边传边唱,兴致可高了歌曲在无形中得到了巩固快到本节课的尾声了,我正在把这节课上学生的表现作出评价这时,我突然看见有一位学生正低着头在桌子上写着什么我不动声色地走了过去,发现那位学生正在画〃小红帽〃,而且画得栩栩如生但是这个时候画画显然是不合时宜的,于是,我又用了课堂急救小贴土三顺水推舟法我拿起他的画,来到讲台上对全班同学说〃X X同学正在为我们班今天纪律表现最好的同学作画,现在他准备亲自把画送给他〃这种一箭双雕的办法,不仅让学生们明白上课的纪律很重要,更重要的是让课上作画者懂得自己错了而且还很好的顾及了他的颜面,保护了他的自尊心最后,我播放了《小红帽》的音乐,让大家唱起歌,跳起帽子舞出教室(励志天下)学生是鲜活的个体,这就决定了课堂上学生反应的变化莫测有时候常会出乎老师的预料这时恰当地运用一下课堂急救小贴士,就能让课堂充满活力,避免不必要的尴尬好奇、好动又是小学生的天性课堂上,哪怕是一丁点的小事,学生都会控制不住自己的情绪,沸腾起来特别是像音乐这样的美感和动感很强的科目,需要安排丰富多彩的活动来充实课堂因此,课堂秩序就更难调控这时,就需要教师有足够的应变能力,因势利导学生,将学生的兴趣点、注意力引导入〃正轨〃,让学生在轻松的氛围中逐渐养成良好的学习习惯本课一开始,我就让学生带上道具进教室学生的好玩天性立刻被激发出来,帽子放下了,但到了自编音乐剧环节,又出现了学生表演超时的问题,教师及时运用学生熟知的播放连续剧方法(未完待续法),给学生设置了一个悬念,激活了他们的探知欲望给他们一个小小的期待此后,我再将学生的学习过程引导到游戏中去,进入高潮学生体会到了乐学的快感有了兴趣学生自然就会学好,教师在课堂上的引导,教态,语言都会激发学生的兴趣,感染学生的情绪教师只有在课后不断反思,才能进步,这节课我还是比较满意的,所以写下来和大家交流,希望对我的教学能够更上一层小红帽教学反思
(14)《小红帽》教学反思《小红帽》是一首欢快、活泼的巴西儿童歌曲本节课的.学习目标是用轻快的声音背唱《小红帽》;学唱唱名;引导学生根据歌词即兴创编动作进行表演为了能较好地达到目标,我采用以下方式展开教学
1、创设情境,童话导入在导入环节,我出示一个“小红帽”图片,想请一位小朋友讲一讲,《小红帽》的故事,可是没人敢说或者说愿讲,我只好自己讲,没有激发出学生讲故事的兴趣,这是一个失败之处
2、练习节奏,突破难点在歌曲学习之前,我安排了四分音符和八分音符的训练,还安排了两个节奏练习,希望能引起学生对难点词句有突破,但没有达到目的,这又是一个失败之处
3、模唱旋律,感悟音乐在这个环节,我逐句用唱名教唱旋律,希望学生熟悉旋律,但学生学唱兴趣不高,效果差
4、即兴创编,增强表现在这个环节,我请学生以组为单位即兴编创动作同时我巡视指导,但是在展示时,学生不能大胆表演选了两组学生上台表演,效果较差,在又是一个失败之处总之,本节课的不足之处多多,应引起高度重视在今后的教学中,需要更加合理安排教学过程小红帽教学反思
(15)二年级音乐《小红帽》优秀教学反思这学期的二年级音乐课本上有一课是《童话故事》有一首好听的歌曲《小红帽》,我知道孩子对这一课肯定很感兴趣,于是就认真准备想给孩子上一堂精彩的音乐课上课时我先戴了一顶红色手工制作的帽子,问小朋友们“你们发现老师今天和平常有什么不一样啊?他们看到我戴了个帽子煞是喜欢我说了几句“那好,让我们跟老师跳一段帽子舞吧〃学生们立刻假装拿起手中的〃小红帽〃跟着老师象模象样地跳起舞来律动之后,我让学生放下手中的帽子,我问“你们知道《小红帽》的故事吗?那就请你把这个故事讲给我们听一听吧!我请了一位班里成绩好的女孩子等她说完了我就让孩子们观看了动画片《小红帽》课堂顿时安静下来,学生们都聚精会神地盯上了大屏幕观看过后,我顺势导入今天学习的歌曲《小红帽》,学生们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌在接下来为歌曲《小红帽》编排音乐剧这一环节,我让学生设计故事的三个结尾,并分组限时表演第一组不仅表演的很精彩,而且时间也恰到好处但到了第二组上台表演时,却出现了严重超时问题,如果不采取有效合理的方法,就会使其他小组失去表演的机会但是,又必须是不露痕迹的暗示学生于是,我运用了课堂急救小贴士之二未完待续法我轻轻地走上讲台,找准一个悬念点,对大家说〃这组同学表演的是一个电视连续剧的《小红帽》,他们表演的很棒,如果想知道后面又发生了什么事情?请看下回分解在下节课的开头,我们再让他们把下集演完〃这样一来,时间就得到了合理的安排紧接着,我又将学生的活动引入高潮,带学生玩起了在《小红帽》的音乐中传帽子的游戏一顶小红帽在学生手里交替地传,谁要是在音乐停止时手中拿着帽子,谁就得表演一个音乐节目学生们欢快的笑声充满了课堂,他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来他们边传边唱,兴致可高了歌曲在无形中得到了巩固快到本节课的尾声了,我正在把这节课上学生的表现作出评价这时,我突然看见有一位学生正低着头在桌子上写着什么我不动声色地走了过去,发现那位学生正在画〃小红帽〃,而且画得栩栩如生但是这个时候画画显然是不合时宜的,于是,我又用了课堂急救小贴士三顺水推舟法我拿起他的画,来到讲台上对全班同学说〃x x同学正在为我们班今天纪律表现最好的同学作画,现在他准备亲自把画送给他〃这种一箭双雕的办法,不仅让学生们明白上课的纪律很重要,更重要的是让课上作画者懂得自己错了而且还很好的顾及了他的颜面,保护了他的自尊心最后,我播放了《小红帽》的音乐,让大家唱起歌,跳起帽子舞出教室学生是鲜活的个体,这就决定了课堂上学生反应的变化莫测有时候常会出乎老师的预料这时恰当地运用一下课堂急救小贴士,就能让课堂充满活力,避免不必要的尴尬好奇、好动又是小学生的天性课堂上,哪怕是一丁点的小事,学生都会控制不住自己的.情绪,沸腾起来特别是像音乐这样的美感和动感很强的科目,需要安排丰富多彩的活动来充实课堂因此,课堂秩序就更难调控这时,就需要教师有足够的应变能力,因势利导学生,将学生的兴趣点、注意力引导入〃正轨〃,让学生在轻松的氛围中逐渐养成良好的学习习惯。