小学语文教学计划集锦15篇

小学语文教学计划集锦篇15小学语文教学计划1

一、课程标准的目标和要求

（一）总体目标通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展具体阐述如下知识与技能经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题节;

2、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；

3、能借助汉语拼音认读汉字

2、识字与写字

1、认识常用汉字304个，其中100个会写；

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字；

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

3、阅读

1、学习用普通话正确朗读课文；

2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；

3、学习借助读物中的图画阅读

4、口语交际

1、能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容

2、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见

五、教学重点、难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此304个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

六、主要措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯；

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材；

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣；

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文；

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结；

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差；

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系

六、教学进度安排表九月份

1、组织学生报名、领书；

2、入学教育;

3、识字

（一）及部分拼音十月份

1、继续学习拼音；

2、课文《秋天》十一月份

1、课文《小小的船》、《江南》、《四季》及口语交际、语文园地四；

2、组织学生参加期中检测十二月份

1、识字

2、第

六、七两个单元的课文、口语交际及语文园地元月份

1、最后一个单元的学习；

2、组织学生参加期末检测；

3、工作总结小学语文教学计划4孩子的观察力是比较敏锐的，对周围的—切事物都充满了好奇，往往一个小小的发现都会让他们感到欣喜与兴奋，体验到—种成功与快乐在教学中，我经常对孩子们说你们的发现就是老师的骄傲课堂上出现的一幕让我感触一句鼓励一个转变这节语文课与往日没有什么不同，踏着清脆的铃声，我走上了讲台，望着那一双双充满朝气的眼睛我开始了讲课这是一节识字课，在我的一段讲述之后，孩子们的小嘴巴开始叽叽喳喳我让孩子们选自己喜欢的字来讨论记忆字形每小组都在活跃的展开讨论，可是靠前边坐得她却并不感兴趣，只是默默地坐在那儿，一双大眼睛时不时的瞅瞅黑板和我当时的我感到有点郁闷她究竟在想什么呢？开始全班交流了，孩子们的小手一个比一个去的，课堂上的气氛十分活跃孩子们的想象力有时往往是超乎我们的想象的一个个生字被解决了，正当我准备结束孩子们的发言还有一只小手悄悄地举着是她！我欣喜地喊出她的名字马玉涵，你来说说自己喜欢的字吧！她说的是别的孩子已经说过了，而且她的记字方法并不是很巧妙、方便，但我看着那双胆怯的大眼睛中的那份期待，我亲切的说“你真棒！能自己去记住这个字，老师真为你发现感到高兴！”课继续向下进行着……下课了，我正准备离开教室，感觉有人在拉着我的衣，扭头一看原来是她！他带着一脸的快乐对我说“宋老师，其他的字我也有办法记住！“我轻轻的摸着她的头笑眯眯地说“是吗，你真棒老师真为你的发现骄傲！以后要继续努力啊！”“嗯”她用力地点点头，快乐的好处教室和其他孩子一起做游戏了自从那以后，这只小手在课堂上举起来的次数越来越多，那张小脸越来越快乐了是呀，也许一句我们教师认为很平常、很熟悉的夸奖和鼓励，正是打开幼小心灵对于知识渴求的一把钥匙孩子们的每一点小发现，都是思维的火花在点燃多给孩子们一点夸奖和鼓励吧，告诉孩子们“你的发现就是我的骄傲！”让他们在一点一点的发现中走向成功！小学语文教学计划5

一、指导思想本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高

二、学情分析本班共计学生75名，其中男同学41人，女同学34人大多数同学学习积极、主动、思想素质良好，还有一部分学生口头表达能力、阅读能力较差，个别学生良好习惯还有待形成在今后教学上要侧重培养学生良好的学习习惯，勤看书、多动脑，激发学生学习语文的兴趣

三、教材分析

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化

（二）加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想,在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排

（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”这一特点在教材里有多种呈现方式一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目

（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径

四、教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

五、工作目标建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文的习惯，从而提高语文教学质量

六、教学措施

1、多读多记，多积累语言

2、鼓励学生大胆质疑，勇于探索，培养学生自主学习习惯

3、搞好各项班级竞赛从各方面严格要求学生，特别是优秀生，增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩

4、加强后进生的转化工作由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心因此后进生转化的工作，一定持之以恒这样才能意识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩

5、加强与家长的联系学校的工作离不开家长的支持要想得到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继而解决问题取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项工作

6、采用小组合作学习形式进行培养习作兴趣，提供和创造更多的习作机会，多组织展示和交流小学语文教学计划6

一、指导思想坚持以打造“学导课堂”为目标，在学校教研室的引领下，以学校教学工作计划为指导，结合本教研组的实际情况，以课堂教学为中心，教研组团队建设为关键，努力提高教学质量以学生为本，培养学生的创新精神，全面提升学生的语文素养，提高综合素质

二、工作措施

（一）加强学习，提升理论水平

1、认真参加学校组织的语文培训和教学听课活动，做好记录,并及时写下反思或课后评议

2、结合教研组课题研究，选择相关内容学习，做好记录

3、组织组内教师订阅学习《小学语文教师》《语文教学论坛》等刊物，与时俱进，感受新的教学理念，及时运用到自己的教育教学中

（二）提高教研组活动质量，服务于教学

1、认真组织每周教研组活动，探讨交流，集思广益

2、开展主题探讨和同伴互助活动，及时在教研组博客中展示

3、组内老师互相听课、评课，提高教学能力的同时提高评课能力

4、积极、主动配合执教公开课的老师，共同钻研，提高课堂教学的质量

（三）在阅读教学中通过多元评价，提高学生的质疑、探究能力，根据高段的特点，在教学时注意写作方法的渗透指导，真正让阅读和写作找到结合点，及时有效地提高学生的习作水平

1、认真上好每节语文课统一阅读内容与自选阅读内容相结合，教师做好阅读方法的指导以及指导学生做好阅读笔记

2、坚持不懈地抓学生的课外阅读，每月进行读书能手的评比,家校形成合力，真正激发学生的阅读兴趣提高阅读能力

（四）各项常规工作

1、把好教学质量关，作业认真批改，及时订正讲解，教好每一位学生

2、认真备课，钻研教材

3、实施分层作业的布置以及课后练习的设计

4、组员间相互合作，共同研究，及时沟通教学中遇到的问题，解决困难

5、努力兼顾两头，保证合格率，提高优良率对学困生进行全面调查、分析，并登记建档，制定转化方案对学困生要从各个方面深度关注，对其作业的批改和评语要体现人文关怀充分调动家长参与转化工作，以形成合力，增强效果

三、具体工作安排九月份

1、做好“开学第一课”工作

2、批好暑假作业，及时订正评价反馈

3、教研组商讨、制订教研计划，明确本册教学目标经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题数学思考经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点解决问题初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果初步形成评价与反思的意识情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲

4、确定本学期开展的学生层面的主题活动十月份

1、讨论制定作业优化主题教学活动

2、读书节系列活动

3、读书沙龙“群文阅读”

4、期中“我爱学习”项目学评十一月份

1、读书沙龙如何指导学生做好有效阅读

2、加强组内观课议课

3、学生“读书笔记”评比活动十二月份

1、抽查组内老师的电子备课，总结得失，提出修改意见

2、讨论学生课外阅读存在的情况，商讨改进措施

3、组内综合实践活动展示一月份

1、制定复习计划，组内分工，编制复习专项训练

2、写好各类总结，迎接学校常规检查

3、学生优秀作业本评比活动、展示活动

4、做好本年级的教学质量评估与分析

5、商讨寒假学生学习任务的安排小学语文教学计划7

一、班级概况分析学生刚入校，对学校的常规不了解年纪小，自律性差但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促至于其他学习成绩还有待于在今后去了解

二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12~14个20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

三、本学期教学目标

1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字

2、识字与写字认识常用汉字400个，其中100个会写喜欢学习汉字，有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

3、阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读

4、口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话主要内容与别人交谈，态度自然大方，有礼貌积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

四、本册教学重点、难点

（一）、重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）、难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

五、提高教学质量主要措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好学习习惯

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系

9、识字教学遵循识写分开、多认少写原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的.初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，注意写字的质量

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力

六、教学进度第1周入学教育、汉语拼音

1、2第2周汉语拼音

3、

4、复习一第3周汉语拼音

5、

6、7第4周汉语拼音

8、复习二第6周汉语拼音

9、

10、

11、第7周复习

三、汉语拼音

12、13第8周复习

四、识字1第9周识字

2、

3、

4、园地一第10周课文

1、

2、

3、

4、5第H周园地

二、课文

6、

7、8第12周课文

9、

10、园地三第13周识字

1、

2、

3、

4、园地四第14周课文

11、

12、

13、14第15周课文

15、园地

五、课文

16、17第16周课文

18、

19、

20、园地六第17周复习小学语文教学计划8情况分析本班共有学生人通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练教学措施

1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习

2、利用好看图写话，上好看图写话课，锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯

3、教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记

4、通过剪贴小报图画激发学生写作兴趣

5、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的.方法运用到自己的作文当中去

6、开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材

7、多读、多练、多思提高写作水平

8、关心差生，提高他们的写作兴趣在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点教学要求习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式,让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识

1.能能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流

2.能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚

3.能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号

4.要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法

5.以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求,例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿小学语文教学计划

9、学生现状分析:五年级下册教材的特点培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进分析现状学生的识字、写字能力早已经形成，通过课前预习能独立学会识字、写字，无需在课上利用时间去处理了学生已经掌握了初步的阅读方法、能运用课上学习的阅读方法进行阅读习作上能写出有一定中心和条理清晰的文章本学期的教学重点是把握课文的主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本表达方法，学习诗歌及叙事性、说明性等不同文章的阅读习作上引导学生修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁

二、学期目标

1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话在语言文字训练过程中，让学生受到爱国教育

2、培养独立识字的能力

3、继续掌握正确的读写姿势、朗读方法，养成良好的习惯能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文

4、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想;能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

5、继续学习按要求预习课文能借助语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

6、继续培养留心观察的习惯；能够有选择的阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容

7、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，读书做笔记和随时使用工具书的习惯

8、能用学过的部分词语造句能理顺次序错乱的句子学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文

9、能抓住重点观察事物，养成勤于观查思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文学写读后感和缩写课文练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作

10、能听懂程度适合的讲话并能转述，能用普通话清楚明白地讲述一件事情讨论问题能讲清自己的意思能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌

三、教学措施根据教材的编排和教学要求，我注意抓好以下几方面工作目标一继续抓实双基的落实，在综合训练中出现一项基础内容，落实到位，做到人人过关在这次五年级的.能力诊断中，力争取得好成绩具体措施

1、上好每节语文课，找准突破口，突出重点，学生参与面广，在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性形成实事求是的’态度以及进行质疑和独立思考的习惯以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提

（二）学段目标知识与技能经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换,能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技在课堂上教授的知识要尽量在课堂上领会经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字、词、句进行圈、画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等

2、认真批改学生的作业，及时订正，学习困难生做到面批

3、对学习困难生要做好补缺补差工作

（1）发现问题及时补

（2）每周一次有计划、有目标地进行补差

4、对于有进步的学生及时与家长联系，写表扬信等手法班中也争做“榜样星”评比，目的在鼓励和激发学生的学习热情目标二提高学生的阅读分析能力，特别提高分段的正确率，提高学生的写作水平，优等生作文争取比赛获奖，中等生的作文会用好词好句，并用词恰当，困难生的作文要表达清楚，语句通顺具体措施

1、老师利用课本内容，注重学法指导，教会学生阅读的方法（摘录好词、句、段，写读后感想），结合课文和课外阅读，练习分段

2、每天进行阅读分析训练，并且作为重点让学生多多练习,老师进行面批平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等增加学生的日常积累同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界

3、利用班级图书角，学校图书室，让学生进行广泛的阅读同时结合阅读章的评选，每周五利用午会课让学生来介绍自己看过的书以及讲述阅读的内容，激发学生看好书，多看书，好看书的热情

4、上好每堂作文课，事先几天告诉学生要写哪篇作文，做好预习和准备，使学生有话可写

5、老师加强批改，注重培养学生的修改能力，老师的评语要写得学生爱看，有激励作用，调动学生写作的热情

6、结合课文内容和实际情况，加强写话练习，字数在100~200之间，每周至少1篇除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句、段开始，多写一些短小精悍的文章，使学生写作能力能渐渐地得以提高

7、积极参加各类作文比赛，增加写作的信心和能力小学语文教学计划10

一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后面还附有8篇选读课文每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”

二、本册教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面

1.强化导语的导学功能从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题

2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合

（二）结合专题安排“综合性学习，，，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用

（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

1.改进课文的导学系统灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯

2.改进课后练习的设计课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承,结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的.叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文

3、采用多种形式引导学生积累语言本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想一是在课后练习中加强了词、句、段的积累二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度小学语文教学计划11通过一学期的相处，我对本班孩子的学习习惯、学习能力和学习态度等方面有了进一步的了解在总结上学期教学工作得失的基础上，现初步拟定本学期的教学工作计划，以便有条不紊的开展本学期的语文教学工作，让本班孩子在新的一学期学得更开心，收获更大计划从六个方面展开

一、关于课文学习学习专家提出的对于课文的学习，要形成简约，突出，积累，灵活的四大要点课文是学习语言文字的范例，抓住每篇课文最为重要的语言文字训练点，简简单单地完成训练，尽量不啰啰嗦嗦从头到尾地详细讲解力求“简约”，有的放矢课堂简洁明了的呈现，得益于课下精心的备课，所以这学期在备课上尽量博采众家为我所用本册每篇课文需要训练的要点很多，但要突出一两个最为明显的要点，训练得扎实，到位，同样忌面面俱到“积累”则是强调对课文的背诵记忆，无差错默写，这是本班最为薄弱之处，这学期针对不同层次的学生将有不同的要求，希望得到家长的帮助一对一的督促以上三点处理时注重“灵活”，对课文有整体的观察，知道有些事可以不在本篇做，有些事下一篇还会遇到可以多次重复做，有些事错过这一篇就没有下一处灵活机动，有张有弛

二、关于阅读本学期将细化课外阅读要求，增加积累，增加默读时间每日早上7:25-740为读背《日有所诵》时间，7:40—750读背每日一首和每日一句每天下午放学推迟二十分钟，为自由默读时间，5:30放学乘坐校车学生正常放学，回家阅读阅读课检查学生阅读情况，师生共读激发学生集体阅读兴趣阅读课除师生通读，学生自由读外，还可以增加听读等多形式的阅读本学期我将继续给学生推荐读物，集体购买，以便形成集体阅读的氛围，带动阅读兴趣较弱的孩子除老师推荐外，鼓励学生相互推荐三年级孩子需要知道一些技法特别是阅读方法，写作基本方法，一边读一边用，现学现用，管用，本学期继续要求学生人手两本优秀作文选，一本课外阅读练习

三、关于作文量的积累才会带来质的飞跃本学期继续注重平日的小练笔,精心布置每次练笔任务，认真落实每次作文讲评，让学生在练与改的交叠中提升习作能力本学期强化自觉修改的习惯，最开始从修改的形式入手，只要改都好，改得越多越好修改这件事，可能会做整个学期，意在让孩子知道我自己的作文自己改！一旦修改习惯养成，再提升能力，终身有益！

四、关于习惯预习和复习习惯开学后，课文学习的进度会加快，如果没有预习，就像被火车拖着走一样，是痛苦的所以预习习惯一如既往的执行，并将检查预习任务落实到人，争取孩子们能养成自觉认真的预习的习惯每日复习，查漏补缺必不可少，作业前要求孩子们先复习当天知识，在合上书本完成作业练字的习惯本学期继续上学期“提笔即练字”的书写要求上学期虽对学生书写任务有明确要求，但每天下午练习时间没有认真去落实写字任务，加之学生初写钢笔字，对学生要求不够高，所以学生书写较之二年级有很大的落差这学期，希望在美术老师的引导下，能坚持落实每周一节的写字课，同时认真对待每天二十分钟的练字时间，让班级孩子在书写规范性，整洁度和美观等方面都有提升每月利用写字课举行一次写字比赛内容可以是古诗词，或者是生字词一个孩子可以不会写作，但是不能不会写字不会写作的可以成为另一些学科的专家，不会写字或者写不好字的，却会是一辈子的遗憾所以，不要让孩子将来后悔，从现在强迫孩子开始练字！自觉检查的习惯每次作业后要求逐题检查，检查认真审题，无答非所问现象，检查漏写、错字、不美观书写现象除检查作业外，我班孩子还要落实检查书包，检查学习用品的习惯，上学期隔三差五就有孩子忘带书本或其他学习用品的现象听读（朗读作品或者评书或英语）的习惯听读是阅读的形式之一根据个人兴趣爱好，每日收听一回音频资料，早晚皆可，也可以伴随着家庭生活进行，积蹉步，聚细流，厚积薄发，素养渐成，终身受用特别是专家诵读作品，甚至超过纸质作品阅读的效果本班潘彦成家长很有心，将优秀学生读物的音频下载后每日让孩子收听，积累语言，学习诵读和表达收集、保存资料的习惯自己的作业，作文，下载或是收集的各种信息资料都要收藏，积累，组成自己强大的复习资源和素材库室外锻炼，游玩的习惯这与学习息息相关，爱健身，爱锻炼，特别是户外锻炼，能让大家的大脑充氧，更加有利于学习，特别有利于记忆、思维、想象能力的提升，并且有助于孩子观察能力的培养

五、关于学习形式本学期仍然沿用上学期的小组督促互助的学习形式，将学生分成八个小组，a层学生一名，b层学生两名，c层学生两名，每组五名学生a层学生负责检查组员听写改错、帮助c层学生进行作文修改，并收齐作文、听写作业;b层学生检查本组成员的课外阅读作业完成情况，收齐并督促组员改正《同步练》；c层学生检查预习作业每组成员相互监督，相互帮助

六、关于学生分层目标a层学生的阅读量加大，适当写读后感学生每月至少两篇作文在班级每周美文秀粘贴展出，一学期至少向特区报推荐四篇作文b层学生每周完成一篇阅读作业，增加阅读练习，提高阅读理解能力和答题能力每周课外阅读摘抄一页好句好段注重基础的夯实，家长每周检查学生听写和背诵C层学生注重基础的落实，家长协助每课生词听写，重点段落背诵或默写每周摘抄好句好段，读背美文坚持每日听读音频资料小学语文教学计划范文篇

四一、班级情况分析本班共47人，班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有出现总体而言，班级学生思维较为活跃具体来说，班上的周子涵、麻倩凌、廖文煨等十来个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实；柯林峰、谢滦森等几个学生知识面广，上课发言积极;谢安琪等几个学生书写非常整洁漂亮……在这学期，应抓实基础,培养良好习惯，提高写作能力，全面提高学生的语文素养在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高但学生平时作业中的书写欠认真工整，周记应付性完成，质量不高，写作积极性不高这些都是突出的问题这些都有待本学期继续完善的台匕肥经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能;体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性数学思考经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算（包括估算）技能;探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、方程、不等式、函数等进行描述经历探索物体与图形的基本性质、变换、位置关系的过程，掌握三角形、四边形、圆的基本性质以及平移、旋转、轴对称、相似等的基本性质，初步认识投影与视图，掌握基本的识图、作图等技能；体会证明的必要性，能证明三角形和四边形的基本性质,掌握基本的推理技能从事收集、描述、分析数据，作出判断并进行交流的活动，感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想，掌握必要的数据处理技能；进一步丰富对概率的认识，知道频率与概率的关系，会计算一些事件发生的概率能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象

二、本册教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇教材设计了8个专题，依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次本册要求认识200个字，会写200个字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成另外，教材后附有两个生字表，表

（一）是要求认识的字，200个;表

（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用本册注音有下面几种情况精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音选读课文出现的生字一律不注音生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音,并在教师教学用书中加以提示

三、全册教学目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

四、教学重难点教学重点

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点

2、加强词、句训练

3、要重视朗读的指导和训练

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量教学难点

1、生字的认识与书写

2、朗读能力的培养与提高

3、综合性实践能力的培养与提高

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句小学语文教学计划12

一、教材分析本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元各单元主题分别为春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神

二、教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯

（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯

（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯

（5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯

（6）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯

（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯

（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯

（9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯

（10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯

2、汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话

3、识字写字

（1）能准确认读221个生字

（2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁

（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容能讲述课文所写的故事

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文能复述课文，会分角色朗读课文2继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想注意默读的速度3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意5学习按要求预习课文能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯6能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容7学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息

6、习作1能用学过的部分词语造句能理顺次序错乱的句子2学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文3能修改有明显错误的句子4学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号5学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作学习使用常用的修改符号

四、教学进度安排略

五、班级情况分析本班共有学生43人，其中男生25人，女生18人男生人数多，学生的学习情况分布不均衡班级优秀生少，后进生比较多，学习成绩比较一般，学生自觉性普遍较差部分同学的学习习惯好，有能讲究一定的学习方法，如孙铳、邹婷、张倩、杨锦等；而有些同学的学习习惯比较差，如邵帅、蒋润等同学就经常不完成作业，陈亮、肖凤翔等同学习作能力差本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高

六、教改措施

1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量

2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练

3、注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法

5、继续做好补缺补差工作小学语文教学计划13深入推进新课程改革的实施，认真落实学校新学期教研工作目标，结合实际，以抓教学质量为核心，以提高教学、教研能力为重点，不断提高教师的教学科研水平

1、促进教师专业成长；

2、提升语文教研组整体教研水平；

3、提高语文学科教育教学质量

1、是提升专业水平的基础，我校语文教师要加强学习，切实提高理论水平和专业素养

2、学习内容本学期前两个月学习的重点是《语文课程标准》，每位语文教师都要认真学习，深入领会课标精神，并努力用课改理论指导自己的教学实践名家教学实录对指导我们教学实践有很大益处，我们要将阅读名家教学实录作为经常的行为教师可以根据自己实际选择一位名师作为学习的对象，比如王松舟、薛法根、窦桂梅、于永正等教研组还将组织教师观看名师身边名师具有更好的示范和引领作用，景山分校语文名师众多，我们要发挥这一优势，邀请校长、校长助理或王主任为我们上示范课教研组提倡教师阅读一定量的语文教学著作或论文，并在自己的教育博客发表读后体会教学过程简单讲就是教师“讲、练、测、辅”的过程，备课误区

1、备课等于写教案；

2、备课与上课脱节

3、备课只关注教参和课本把握备课环节

1、资源准备、2文本解读、

3、教学思路、

4、教学设计、

5、形成文资源准备教材、教参、课外资源包括网络、工具书、课程标准文本解读两个层次

1、吃透教材教材是解读文本的“本”，任何解读都要以教材为本，忠实于教材

2、超越教材即教材“二次开发”主要是指教师依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求在文本解读基础上，形成教学思路，确立教学设计，并最终形成教案（教案可以是纸质稿也可以是电子稿、教学后记可以发表在自己的教育博客）要求备有效课、备优质课鼓励年级“集体备课，资源共在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念小学语文教学计划2

一、学生基本情况分析本学期，本班学生72人，男生37人，女生35人经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，享，个人加减，课后反思”的备课模式课堂是提高教学质量的关键环节，是提升教师教研能力的实验室本学期我们将提高课堂教学的有效性和艺术性作为我们语文组教师课堂追求的理想课堂目标教研组的汇报课、观摩课、推门课都尽可能朝这个目标努力全体教师还要努力加强教学基本功训练（诵读能力、课堂教学语言、课堂应答语、板书、现代化教学辅助手段的运用、调控课堂能力）作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段，也是学生内化知识的重要方式，更是提高教学质量的关键环节相关要求

一、作业种类（黑体部分为各年级均有，非黑体为三年级以上有（含三年级））

3、日记

4、读书笔记

7、大作文

二、作业统一要求

1、用笔同一次作业用笔颜色统一，同一种类作业尽可能用笔颜色统一

2、书写端正、规范、工整

3、更正老师标示的错词要及时更正，一个错或词语写两遍

4、家长签习册、练习册、试卷交家长签名

三、具体作业要求

1、日记时间、天气、内容手抄报大假期、黄金周布置（主题明确、布局合理，内容充实、图文并茂、有家长评语、有班级、有主编姓名四年级以上a3纸，四年级以下a4纸）

2、读书笔记书名、作者、好词摘抄、好句摘抄、好段摘抄、感想（可灵活掌握）

3、大作文每学期大作文次数不少于教材单元数，三年级以上为必做作业

5、背诵凡是要求背诵的课文，要求学生一定要过关过关要签名（家长、老师或班干）

6、课堂练习教师要精心设计课堂练习，“，

四、表扬和处分

1、本学期在段考前后举行作业标兵评选活动，具体通知定

2、作业不及时交的同学，第二天要利用时间及时补做作业态度不端正的同学，作业要求重做

五、作业批改

1、教师要及时批改学生作业对学生错误要明确标示杜绝作业批改知识性错误

2、要求细批细改对的划勾，错误的划点，杜绝大勾大叉

3、作业批改标准程式正误标识、等级、日期、批语（批语有针对性，要求人性化）单元教学结束后都要组织一次测试，测试具体时间由教师安排，测试必须全批全改，并做好分数登记测试卷要求家长签名教师要根据实际情况，做好学生个别辅导，做好培优补差工作为全班上交备检作业为日记、读书笔记检查形式为教师互检；两次（段考前、段考后各一次，每班按通知上交，教研组检查）；优秀作业评选（段考后，具体由通知定）

2、教案检查主要形式为抽查和优秀教案的交流学习12周、18周教师将自己的一篇优秀教案交教研组装订成册以供交流

3、段考后（12周）定期检查，全体教师将听课本送交教研组自我反思是校本教研的基础和前提，也是提高教师专业水平的主要途径教学反思通过教育叙事（案例）研究实现，教育叙事研究就是讲述老师自己的教学故事（教学过程中的感触、思考、困惑记录，帮助自己审视自己的教学行为）这种故事式反思的途径是写教学后记或写教育博客（每上完一课提倡教师在自己的博客发表一篇教学反思（案例）教研组将建立教师博客群，供全体教师交流同伴互助的实质是教师之间分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长根据学校语文学科组的特点，我们同伴互助的形式为（优秀教师指导年轻教师）、（围绕一定主题召开，每位教师先提交书面材料，根据时间和实际情况确立发言人或听专家报告）专业引领的形式为专家学术报告、邀请专家进课堂进行教学现场指导拟邀请省内专家做课改专题报告；邀请校长走进课堂，指导学部公开课，进行教学现场指导【备课（个人集体结合）、上课、评课（执教者说课、专家点评）】开展学科竞赛，为学生提供展示平台本学期学科竞赛两次，一次为比赛，一次为比赛美文诵读以班集体为单位进行，具体以学校统一安排为准双周二下午第二节为教研组固定活动时间，希望老师们准时参加周次日期每周工作要点负责人

12、11—

2.14各备课组制定教学进度表周五前交教研组

22、16—

2、21观看王耘舟课堂教学实录

43、2—

3.7定期作业检查

63、16—

3.21学生书法比赛

83、30—

4、4定期作业检查小学语文教学计划14

一、指导思想继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量

二、主要工作

1、强化课改意识，深化教学改革本学期，我们要继续高举改革大旗，扎实推进语文教学改革进程努力探索课程改革与提高教育质量相结合，促进两个发展教师发展、学生发展充分体会“新课标”四大特点参与性、互动性、互助性、体验性首先，我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离”；联系实际，加强学习，不断转变教学观念，为小学语文课程改革深入发展积淀底蕴；向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平每一位语文教师都要把《语文课程标准》中的基本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为转变教学观念，不仅要看理论的学习或文章的撰写，更应体现在教师课堂教学的‘一言一行中具体看是不是真正尊重学生，是不是真正为了学生的发展，是不是体现了汉语言教学的本质与规律等等

2、努力改变教研形式1改变教研形式学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮本学期，全组成员一起讨论教研形式，一致认为，教研活动要在“实”上下功夫，在“新”字上做文章，要探索参与式、体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情,鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性我们计划加强教研的多向交流，加大教研的参与面，每次教研活动一人主讲，然后集体讨论，内容可以学习新课标、解读新理念及分析新教材特点及教学建议，每次每人都要发言本学期将继续征集教学设计、教育教学故事，典型案例及评析，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果2提高广大语文教师的语文素养语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范；语文教师要博览群书，真正成为学生的良师益友;语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思教育家第多惠斯说“正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人J让书香与教师一路同行要成为研究型教师，首先要成为爱读书的教师多读书，读好书，形成丰厚的文化积淀，打造亮丽的精神底色，对于语文老师来说，尤为重要各学校应鼓励教师到图书室借阅图书，多读一些教育理论专著、教育杂志，让书香伴随教师一路同行

3、掌握现代教育技术加快信息技术学习进程，进一步增强教师应用信息技术的意识和能力，不断提升教师的信息素养，提供信息交互平台，优化语文教学资源

4、构建开放的、充满活力的语文课堂教学新形态，打造语文特色学校，逐步形成我校语文学科特色课程的生命在于课堂，“每堂课都是教师和学生生命的不重复于过去的发展和成长！”我们要使语文课堂焕发出生命的活力，成为师生放飞思想、感受语文魅力的地方开展多种形式的课堂教学研讨、观摩活动，引导教师结合课例冷静地理性分析，准确深刻地把握语文课标内涵，杜绝形式主义倾向，多研究“常态课”“常规”课，让语文教学走过浮躁、走出困惑、跳出误区，走向理性和成熟使语文课堂回归语文本色，呈现出清新朴实的面貌

5、坚持间周一次的教研活动，加强集体备课，通过案例分析、教学反思等形式帮助教师确立正确的观念，帮助教师提高课堂教学水平，各年级组确定研究课题，组内形成互动机制，实现优势互补，相互促进，共同提高

6、减轻学生学习负担，作业布置合理规范加强教师作业布置与批改的规章制度，提倡作业少而精、当堂完成批改及时、正确要求

一、二年级尽量不留家庭作业，作业课内完成；三四年级家庭作业30分钟内能完成，五年级家庭作业不超过1小时注意事项

1、每个年级组利用小组教研时间学习年段目标、要求以及新课程标准，教导处期末就教研活动组织的内容进行检测

2、每个老师要写好教学反思具体工作安排八月份制定学科计划、完成课时备课、参加教材培训等九月份:新进教师过关课、组织开展“课堂教学月”活动并进行抽查、评课十月份青年教师课堂教学基本功比赛、优质课评选，开展语文说课、听课、评课比赛活动；古诗文背诵比赛等十一月份:期中考试、综合能力评价活动、青年教师上研讨课、观摩课，进一步研究探讨小学生阅读能力的评价研究实验，进行评课比赛十二月份中高年级电脑作文比赛，组织撰写实验课题论文或总结19年元月制定复习计划，举行期末考试复习动员工作，听复习课、观摩课小学语文教学计划15本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高

一、班级基本情况分析本班有学生47人，其中女生23人，男生24人从总体情况来看，这班学生的学习成绩较之前有所提高，但还不够稳定大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升

二、教材分析

（一）教材基本结构本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动“，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际？习作”“回顾？拓展”四部分组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表生字表

（一）是要求认识的200个字至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表

（二）是要求写的150个字，至此累计写字逐步提高学生的语文素养

二、教材内容分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容依次是美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值每组教材都包括导语、一课”识字”、四五篇课文以及“语文园地.〜各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意本册教材仍然坚持多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力

三、教学目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音量为2300个

（二）教材主要特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际？习作”的类型发生一定的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

三、教学目标

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯

2、继续培养积极发言专心倾听的习惯

3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯

5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯

6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯

7、继续巩固汉语拼音，掌握150个生字

8、能认真听别人讲话，能讲述课文所写的故事，能当众说话,愿意于别人进行口语交际等

9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文

10、继续学习默读课文

11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容

12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写简短的记叙文和想象性作文，能修改自己的作文

四、教学重点、难点

（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读每节课要留有一定写字时间，要指导学生把字写端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情提高默读速度教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果

2、发现语言规律，学习表达方法通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法在课文中发现语言表达的特点在“交流平台”中总结某些规律性的东西

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处

4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望

2、要创设特定的情境

3、要体现双向互动

4、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔,是习作，不是创作

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养

4、加强平时练笔的指导

（五）综合性学习综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做体验等形式，了解不同的信息传播方式，以及它们对人们生活的影响

五、各单元重、难点第1单元一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中第2单元一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活第3单元一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言第4单元引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力第5单元让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣第6单元引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告第7单元让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用第8单元一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受

六、教学措施

1、重视学生的语文积累，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，定期组织学生到学校图书室借阅书籍

2、认真钻研教材，根据班级实际情况，制定切实可行的教学方法，因材施教

3、在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用

4、重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解

5、重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法

6、做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成绩

7、向40分钟要质量，做到精讲多练

8、鼓励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外知识

七、教学进度表略

2.要求会写的,字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气

8、增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号学习写日记

四、教学重点、难点与关键

1、教学重点识字教学；口语交际；扩大学生课外阅读量，提高学生识字速度，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养

2、教学难点学生语文综合实践能力的培养

3、教学关键在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展

五、教改措施

1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣

2、根据学生实际情况，多开展语文生活，引导学生在生活中学语文、用语文

3、认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准面向全体学生，扎实地进行语言训练

4、引导学生进行课外阅读，展开语言积累

5、重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法鼓励每个学生选择适合自己的学习方法小学语文教学计划3

一、指导思想以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式

二、班级概况分析学生刚入校，对学校的常规不了解年纪小，自律性差但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促至于其他学习成绩还有待于在今后去了解

三、本册教材分析本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育“我上学了”的教育目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是识字教学、汉语拼音学习、及课文学习每篇课文学习结束后都会有语文园地、口语交际练习，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力

四、教学目标

1、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音。