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文本内容:
《中国境内早期人类的代表——北京人》教学设计教学目标
1.知道北京人的发现发现时间、发现地点、出土文物等
2.通过对比北京人复原头像和现代人,结合考古研究,说出北京人的体貌特征前额低平、眉骨粗大、鼻骨扁平、颗骨突出、嘴部前伸,脑容量比现代人小,平均身高为157厘米,能够直立行走
3.通过分析出土文物、遗存,说出北京人的生存技能学会打制不同用途的石器,学会使用火,并能保存火种等利用研究复原的北京人生活场景想象图,分析北京人的生产生活通过采集、渔猎获取食物,群居生活,学会用火烧烤食物等
4.理解北京人发现的意义教学重点北京人的体貌特征、生产生活教学难点北京人的体貌特征、生产生活教学过程
一、北京人的发现【教师活动】教师以讲故事的形式,结合图片,从时间、人物、出土文物遗存等方面讲述北京人的发现【学生活动】知道北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上,北京人遗址出土了牙齿化石、头盖骨化石以及大量人工石制品,北京人生活在距今约70万一20万年;从北京人发现的过程中,感知证据意识,感受考古学者的探索精神【教师活动】教师讲述从牙齿化石到头盖骨化石,再到用火遗迹和石制工具,神秘的北京人终于一步步露出了他的真容北京人的体貌特征是怎样的?北京人的生产生活的怎样的?我们一起接着往后看吧!
二、北京人的体貌特征【教师活动】出示两位“北京人”——北京猿人复原头像、北京户籍人口鹿啥,引导学生进行对比,指出北京猿人的面貌特征【学生活动】通过比较,知道北京猿人前额低平、眉骨粗大、鼻骨扁平、颜骨突出、嘴部前伸【教师活动】引导学生结合教材,认识北京人脑容量比现代人小,平均身高为157厘米,能够直立行走【学生活动】知道北京人脑容量比现代人小,平均身高为157厘米,能够直立行走结合上述学习,认识到北京人已经具备人类的基本特征,但仍保留了猿类的某一些特点
三、北京人的生产生活【教师活动】呈现北京人遗址出土化石图片——肿骨大角鹿头骨、虎头骨及下颌骨、狼头骨,引导学生指出北京人生活的环境特点【学生活动】观察图片,尝试分析北京人生活的环境特点通过分析、归纳得出北京人生活的环境特点存在大片的森林和水域,气候温暖湿润,有动物出没,也有着丰美的水草【教师活动】呈现北京人遗址出土石器、烧骨等图片
①不同用途的石器雕刻器、刮削器、砍砸器,
②灰烬层和烧骨,引导学生观察,推断北京人掌握了哪些生存技能【学生活动】观察图片,根据石器的不同用途,知道北京人学会了打制不同用途的石器,学会了制作工具;根据发现的烧骨,知道北京人学会了使用火;根据发现的灰烬层,认识到北京人学会了保存火种【教师活动】教师讲述北京人用石块、兽骨和鹿角等制作各类工具,他们制作石器的技术比较成熟,使用这种打制石器的时代,叫作“旧石器时代”【学生活动】知道使用打制石器的时代,叫做“旧石器时代”【教师活动】出示《北京人狩猎场景想象图》,引导学生观察图片,思考北京人获取食物的方式和生活方式【学生活动】观察图片,知道北京人通过采集、渔猎两种方式获取食物,知道北京人的生活方式是结成群体生活在一起,过着群居生活【教师活动】出示《北京人用火场景想象图》,引导学生根据图片分析北京人是如何使用火的【学生活动】知道北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽知道学会用火是人类进化史上的里程碑
四、北京人发现的意义【教师活动】引导学生思考北京人发现的意义【学生活动】认识北京人是世界上最重要的原始人类之一,这一发现对研究古人类进化的历史具有重要的意义;周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一通过对北京人的研究,可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律,为人类起源的研究提供了可靠的证据
五、课堂小结【教师活动】同学们,北京人的学习就到此结束了【教师活动】我们一起来回顾一下本课学习到的知识吧本课我们重点探究了中国境内早期人类的代表——北京人,了解了北京人的发现,分析了北京人的体貌特征以及生产生活【教师活动】本课的学习中,我们主要依靠考古发现的化石和实物资料进行探究性学习,因此,通过本课的学习,我们还应该知道化石是研究远古人类进化的重要证据,考古发现是了解原始社会的重要依据【教师活动】同学们,你还知道哪些早期人类呢?快和同学们一起分享吧!期待你的精彩分享哦!我们下期再见吧!
六、板书设计伙京人的发现中(面部特征前领低平、眉骨粗大、鼻骨扁平、撷骨突出、嘴部前伸代国体貌特征〔脑容量比现代人小,平均身高为度米,能直立行走表境157—内(学会了打制不同用途的石密;学会了使用火,并且会—早生产生活保存火种;北期通过宋集、渔猎获取食物,过着群居生活京类人的北京人发现的意乂化石是研究古人突进化的重要证据,考古发现是了解原始社会的重要依据♦。