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文本内容:
五年级下册语文教案五年级下册语文教案精选篇1教学目标会认本单元生字词,会正确书写,培养学生独立识字的能力重难点对字词要“会读,会写,会说,会用”乐学善思办法运用小组比赛的形式,调动学生学习的积极性教学流程
一、检测预习情况.组内交流,由小组长组织解决预习中不懂的问题,并把解决不了的问题进行梳理1组长汇报
2..全班交流,解决问题3教师点拨
4.
二、检测要求会认的字.采用开火车的形式轮读,要求读准字音,并能组成词语
1.个别字正音,多音字2
三、检测要求会写的字.采用听写的形式,组内两人互批,成绩汇报组长
1.组长汇报成绩,记录员做为记录2奖励前三组
3..教师点拨形近字的区别,理解缀满、坠满4五年级下册语文教案精选篇2素质教育目标、知识教学点1⑴学习生字词,能流利有感情地朗读课文⑵初步感受古典文学的语言特点、能力训练点2继续练习引导学生抓住事情的前因后果、德育渗透点3理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,从中受到教育、美育渗透点4体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力学法引导、教师教法1导读法、学生学法2自学讨论法教学重点理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质教学难点读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感解决办法通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题师生互动活动设计、教师活动设计1⑴从介绍我国古典名著入手,激发学生兴趣⑵启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题⑶有重点地讨论学生提出的问题,相机点拨学生,理清文章的前因后果、学生活动设计2⑴自己查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容⑵通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题⑶通过朗读,加深对古典文学的认识教学步骤
一、揭示课题、你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物?1(孙悟空)、谈谈你对孙悟空的了解
2、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空3变成美猴王的经过
二、初读课文,了解大意,扫清文字障碍、大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来
1、边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?2
三、交流自学情况、文章讲的是一件什么事?
1、你有哪些不懂的问题,提出来与大家一起交流2(主要解决字词问题,扫清文字障碍)
四、自由读课文你喜欢哪些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来
五、交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子,并有感情地朗读这些段落交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色、四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬……通灵之意1(这几句交待顽石生成的环境,文字清新,很美)、那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉……朝游峰洞之中2(这几句写石猴活动,机灵可爱,语言对仗工整很有意思)、“他瞑目蹲身,将身一纵……明明朗朗的一架桥梁”3(这一段写石猴入洞的情景,敏捷可爱)五年级下册语文教案精选篇3
一、教学目标、复习上节课的内容
1、体会相声语言的乐趣
2、懂得做人说话要简明扼要、不说废话的重要意义3
二、教学重点通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默
三、教学过程
(一)导入、同学们一定都打过电话,电话使人们的交流、沟通变得方便快捷,打电话时最需要1注意什么问题呢?、如果你给你的朋友打电话,约他晚上六点半在儿童电影院门口见面,一块看电影,你2会怎么说呢?、这么简单的事,如果有人打了两个多小时的电话,你们信不信?让我们一起来看一3看课《打电话》13
(二)初读课文,整体感知、自由读课文,思考这个相声说的是一件什么事儿?
1、找几组同学读,听完之后,给你的感受是什么?2
(三)再现课文,深入领悟、请同学们快速浏览一下课文文中这个人叫什么名字?你觉得这个名字对他来说怎1么样?、从哪看出他很啰唆?从文中找到,读一读
2、看来真不愧叫啰唆!你想听电话的小王会有什么感觉?
3、假如你是旁边等着要打电话的人,你的心情会怎么样?
4、读完课文,你受到了什么启示?
5、一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯说了两个多小时,既误了自己的6事,又耽误了别人的时间,这段相声采用了夸张的手法,成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人
(四)表演、欣赏、组内练习表演《打电话》,推荐两个人表演
1、相声是一门语言、艺术,讲究说学逗唱(简介相声及相声表演艺术家马季老先生),2老师也废话少说,快来看一下老艺术家的表演吧!(播放相声)五年级下册语文教案精选篇4教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文
1、理解课文内容,体会文中人物的思想感情
2、学习作者按一定顺序进行叙述的方法3教学重点结合重点词句,感受在“会飞的蒲公英”中寄托的作者不断追求新的理想,以及对未来充满希望的思想感情教学准备课件教学过程
一、引入新课、师请同学们轻轻闭上眼睛,听老师的描述,猜一猜“初夏时节,风儿轻轻吹过1山坡,一朵朵长着圆圆脑袋,白白茸毛的花,便随风轻盈地飞了起来”同学们知道这是什么花吗?蒲公英这正是我们山里人最常见的一种的花今天我们就来认识这些会飞的蒲公英、齐读课题
2、师读了课题,你想知道什么?3
二、初读课文、教师泛读课文1要求用心听老师读课文,注意听准字音,思考本文是按什么顺序叙述的?1蒲公英给你留下了怎么样的印象
2、汇报学习自然段21〜3课文是按什么顺序写的,从哪些地方看出来?1蒲公英给你留下了什么印象从哪里看出来?2写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛……有何用意呢?衬托3从妈妈对蒲公英的描述中,你能看出什么?4板书妈妈的希望过渡蒲公英给我留下了怎么样的印象?很深,甚至在梦中都希望自己成为一朵会5飞的蒲公英板书我的梦想这个梦想实现了吗?师这一蜕变的过程在作者的笔下,横穿成线、竖串成串,纵横交错成了一张知识的6网,这网就在你语文书页上,打开书看一下请同学们结合知识网的思路提示,快速自69读课文,边读边画出你认为重要或让你感受深刻的词语、句子等⑺小组合作填写表格
三、阅读感悟师就让我们沿着作者记忆的路线边走边看、汇报填表哪几段是写小学期间的事这部分中你是结合哪些词句理解的?1上学了,理所当然应该有书包,妈妈送我书包和一般的书包有什么区别,妈妈又有什1么特殊的用意呢?看到我从学校里有所收获,妈妈又什么样的表现呢?2课件出示妈妈有些激动,目光亮亮的,那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花妈妈看到我开始起飞,很高兴从妈妈的目光中,我仿佛看到了晚上常常做的那个梦一朵白色的蒲公英,在轻风的吹送下,飞呀飞,飞过一件件古旧的小木屋,飞过一片片茂密的山林,飞进金色的阳光中……看出妈妈对我的成长感到很满意、汇报填表哪些段落是写中学期间的事把你对这部分的理解和大家一起分享2课件那个绣着蒲公英的花书包旧了破了,有几个深夜,妈妈把花书包放在桌子上,1望了好久好久后来,妈妈又守着小油灯,为我做了一件蓝色连衣裙,裙上绣着一朵白色的蒲公英找出这段中的动词,从这些动词中,你能看出什么?2昏黄的油灯下,妈妈熬红了眼,扎破了手,却还在一针一线地绣着那多白白的蒲公英,3妈妈的心里是怎样想的呢?、汇报填表3收到大学录取通知书,梦想实现,最难忘是临别前的一个黄昏1重点指导朗读第段28妈妈的水彩画是怎样一副画面妈妈的心里是怎么想的呢?3从妈妈的画里,我读出了什么?
4、大学毕业后汇报填表4大学毕业后,实现自己的理想,妈妈又会送来什么礼物,他又将在怎么样的路上飞来1飞去呢?纵观全文,蒲公英飞向广阔天空的过程,恰恰是我从山里走出去,闯荡世界的过程,2实际上作者是借物喻人这种表达的手法叫象征同学们可以学习这种写法,运用到写作中蒲公英象征着山里的孩子,那么只是象征作者自己吗从哪里看出来读最后一段,弄3清象征千千万万的山里孩子反问句结尾,增强表达效果,引人深思
四、感悟提升师我们也都是山里的孩子,我们的妈妈又何尝不是满怀期待呢?虽然没有绣在你的1书包上,但在她们的眼里,希望你是会飞的鸟,飞到山外,飞向蓝天;希望你是远行的船,环游世界,登上理想的彼岸那你有拿什么来回应这份期盼呢?说一说不懈的努力,人生的追求2师你们是山里的孩子,而我是山里的老师,最为一名大山里的老师,我也有一份静3静的期待,期待着你们呢每个人都如雄鹰般振翅飞翔,搏击长空,去追寻理想的那片天五年级下册语文教案精选篇5教学目标、认识本课个生字,会写个认识的字理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡147赖”等词语在诗句中的意思、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词默写《牧童》,能用自己的话表达诗词2的意思、想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的情趣,并在说的基础上改3写成短文教学重难点理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读教学工具课件,图片教学过程
一、复习导入,引入新知上节课,我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗,哪个孩子给你留下了最深的印象?这节课,我们再来认识另外几个男孩,走进他们的生活[通过回忆,既巩固了旧知,加深了印象,又自然地引出新知,激发了学习兴趣]
二、揭题解题,获得知识、引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别
1、了解“词”的有关知识
2、师小结今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》3・[结合课前预习,通过观察比较,让学生自主发现词与诗的区别,掌握词的有关知识]、初读全文,读准读通4
(1)自由读词,读准字音(注意醉、媚、锄、媪、亡赖、录U)()合作探究,理解字词(可以查字典、看图、联系上下文,也可以相互讨论)2
(3)全班齐读,男女生赛读,同桌互读,且读且评,读出韵律节奏
三、品读全文,获得美感、边读边想象画面,谈谈有什么感受,试着用一个词语概括1[在读通课文的基础上,让学生想象画面,谈感受,整体把握课文的.情感基调,为下面准确地理解课文打下基础]、课文中,什么给你留下了最深的印象?2()“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”1感情练读,读出孩子们的轻松、活泼、愉快()“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”2他们会亲热地说些什么呢?这句中的哪个字生动地写出了他们的心情?(“醉”)难道仅仅是酒使他们醉了吗?说说你的体会[从最深的印象入手,自由选择句子研读体会,学生兴趣浓厚三个儿子的铺排描写,生动传神的动作,读起来琅琅上口,理解起来形象自然老夫妇的亲密无间,配合学生的大胆想象,只要合理,均予以肯定这样,更加拉近了学生与词中人物的距离,贴近了人物的心理,丰富了人物的内涵,使形象更加真实、丰满]()“茅檐低小,溪上青青草”3结合图画,说说感受
四、再读全文,升华情感学生自由读,边读边悟情能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗?[再读全文,再现画面,并用自己的语言把全文景象描述出来不仅是对全文意思的巩固,又锻炼了语言组织能力和表达能力]总结乡村条件简朴,但环境优美,夫妇恩爱,孩子勤劳,生活温馨,难怪令人陶醉你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗?配乐朗读或背诵
五、课外拓展,激发兴趣、背诵这首词
1、把这首词改编成一篇优美的短文
2、改编歌曲,用自己喜欢的曲调唱《清平乐•村居》
3、收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词4课后小结总结全文课后习题、背诵这首词
1、把这首词改编成一篇优美的短文
2、改编歌曲,用自己喜欢的曲调唱《清平乐•村居》
3、收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词4。