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文本内容:
课题:习作“漫画”老师设计审核执教使用时间学习目标
1.抓住人物的主要特点,用一两件具体的事例描写自己的老师
2.能够评价、修改同学和自己的习作学习重点抓住人物的主要特点,用一两件具体的事例描写自己的老师学习难点抓住人物的主要特点,用一两件具体的事例描写自己的老师教学过程备注本单元安排的是一次写人的习作,习作话题为“漫画”老师此话题限定了选材范围熟悉的老师形象“老师”前冠以“漫画”二字,凸显了习作要求(需要标一用语言文字突出老师的特点,把老师的形象写得鲜活、有趣,激发学生的习作注的其他内兴趣,使学生喜欢写,有内容可写容)一.教学导入出示图片,相互对照,你从漫画中发现了人物什么特点?
二、教学过程第一学程学习任务主问题
1.汇报调查老师的情况第一步自学要求
1.把课前观察、调查过老师的结果告诉大家,与同学们共同分享主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析):语文课堂应是开放的,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生要写出富有真情实感的作文,就必须要有真实的生活观察和生活经历主问题1预设答案老师到校比我们早,放学了还要备课老师给我们上课,给我们改作业第二学程学习任务主问题
2.交流各自心中的个性老师学法指导第一步互学要求
1、小组内交流观察日记,说说老师的特点第三步展学要求选择典型事例交流老师的特点主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式,它是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个教学过程中学生可以把自己的思路和别人共享,拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时间主问题2预设答案计算机老师梁老师外貌八字刘海事例编程序辅导数学作业第三学程学习任务主问题
3.习作范文欣赏学法指导第一步互学要求快速阅读习作范文,文章中的老师有什么特点?写了关于老师的几件事?事情中哪些地方能看出老师的特点?你读到了哪几句“漫画”般的句子?第二步展学要求按照
4.3,2,1的顺序进行汇报主问题3设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)每个人都是有境界的,每个人的境界都是变化的,每个人的境界都是可以提升的学生亦如此,语文教育要结合语言材料,对学生进行境界教育,发挥语文的育人功能,发挥语文教师的引导作用主问题3预设答案事情放手让同学们做•第四学程学习任务主问题
4.妙笔生花——我手写我心学法指导第一步自学要求
1.抓住老师的外貌特点,着眼于最突出的一两处进行放大来写,给人深刻印象
2.展开镜头特写突出老师的言行、神态、语言,让老师的个性鲜活、典型第三步展学要求自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的语句,用波浪线画出来主问题4设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)学生相互评议修改习作,是一个发现他人闪光点,弥补自身不足,取长补短的过程,也是一个作者与读者交流,及时反馈、共同提高的过程主问题4预设答案老师有什么突出特点,包括外貌、衣着、性格、喜好,再选择一两件能突出其特点的事情来写,容易出现事情不能凸现人物特征
三、教学总结,板书设计外貌、性格、喜好•动作、语言、心理、神态•。