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文本内容:
“教室里的标示”课堂教学设计——pyp
一、导入
1、A老师“生活中到处有标记,瞧!“(出示学生在生活中找寻的标记)看图引导“街道上、商场里、校内中,生活中,到处有标记.”看后沟通“在前面的探究中,你明白了标记有哪些好处呢?(听听学生的想法让我们知道哪些事情可以做,哪些事情不行以做;哪些地方可以去,哪些地方不行以去)“是呀,标记让我们的生活更有秩序,沟通更加便利,所以生活中到处有标记,可是大家看看,我们的教室里呢?”(示意学生看看教室四周,听听孩子们的看法“没有”“也可以设计”)
二、探究“教室哪些地方须要标记?”
1、B老师“教室的哪些地方须要标记呢?让我们睁大眼睛去探究吧”孩子们自由去教室的各个角落和门口探究,相互说说,相互听听
2、集体沟通点名个体学生说说,并顺势语言训练“教室的哪些地方须要标记,为什么?”小组内沟通
3、“我举荐!”(AB老师各举荐一组到台上说自己的初步探究成果)教室探究预设黑板禁止乱写乱画白板禁止乱触碰讲台提示摆放整齐桌椅提示摆放整齐小柜提示摆放整齐饮水机警告当心热水书架提示摆放整齐卫生角提示摆放整齐垃圾篓禁止乱扔门提示夹手展示栏禁止拔钉子A“我们组有特殊棒的发觉哦”(派出一组到台上)B“我们组的探究成果也很棒!”(派出一组到台上)
3、“好想法前面我们已经探究了有哪些标记?标记的作用?标记的特征?今日就让我们用这些探究成果,为我们的教室也设计一些标记吧,好吗?”A老师顺势引导“你会怎样设计这个标记呢?(语言训练:我会用颜色,选形态的外框,中间加入图像)小组长带领组内沟通,最终要推选一位代表上台说自己的设计创意(AB老师到组内指导,并激励组内孩子不重复)小组代表上台说创意,AB老师相机指导
三、设计标记
1、A老师“既然大家都有自己独特的创意,那么就选择一个,把它设计成标记,好吗?”“上次的美术探究课上,孩子们已经设计了一系列的标记外框,运用它们的时候到啦,让我们从工具栏里选取自己须要的标记外框,加入中间的内容,设计教室标记”
四、展示标记
1、“设计好的孩子,嘉奖你先把标记贴在相应的位置上,然后去观赏一下别人的探究成果,相互说说自己的创意,也可以提出自己的问题”(自由选择,并倾听提问A老师先去指导沟通,B老师落实全部孩子的设计,后加入沟通指导)
3、(A老师)“瞧,我们的探究成果多么丰富呀!(观赏)“你喜爱谁的标记?为什么?“(观赏)“你想举荐谁的标记?为什么?”(B老师)“你不明白哪个标记?”(新奇)“刚才,你从别的小挚友那里学到了什么?”
6、(B老师)“我们的教室,还少了哪些标记呢?”
7、小结标记让我们的生活更有秩序,沟通更加便利
8、课后作业为我们的家,设计标记!并请爸爸妈妈帮你拍照,发到班级Q群中,共同共享和学习,好吗。