还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
“夹玻璃球”竞赛设计思想表述喜爱嬉戏是孩子们的天性,嬉戏也是一种重要的教化资源《“夹玻璃球”竞赛》这堂课,以“夹玻璃球”竞赛为情境,学生通过亲身体验,自主发觉问题,利用生活中积累的对摩擦力的相识想方法解决问题并动手实践和创新,在活动中发展学生的创新实力、实践实力、合作实力以及良好的特性品质学生学情分析•学问实力特征四年级的学生没有系统的学习过摩擦力的相关学问,但基于他们日常生活中的阅历,已学生有对摩擦力的初步相识特征•学习风格特征擅长视察、思索,敢于发表自己的见解,勤于动手实践老师教学分析教材本活动内容是九年义务教化首都师范高校出版社综合实践活动中的一个活动项目内容重点学生运用多种方法改进夹玻璃球工具及重难点学生在活动中通过视察,发觉问题及分析解决问题难点分析
1.学问与实力目标熬炼创建思维实力和动手实践实力,提高与他人合作、沟通的实力
2.过程与方法目标通过“夹玻璃球”个人赛引发思索,激发探究爱好;尝试改进筷子,呈现创建思维实力,教学熬炼动手实践实力和与他人合作、沟通的实力;通过小组挑战赛,熬炼合作实力,增加自信念目标
3.情感看法与价值观目标在嬉戏中体会综合实践:舌动带来的乐趣,养成多视察、善思索、勤动手的良好习惯,初步形成从事探究活动的正确看法略学米纳的教学方法有问题探究法,集体探讨法本着以学生为主体的原则,通过创设情法境,引导学生进行创新设计,老师只进行必要的指导、点拨、协调和帮助,不包揽学生工作策在设计过程中,对思维新奇、设计独特的方案,应赐予确定和激励活动中,老师要激励组与教组之间相互学习,发挥“大集体”教化优势方及L每人两个碗,一双筷子(一头方、一头圆),10个玻璃球;每组一块组牌、两个活动记录表,一把小刀,一把剪刀,一米长细绳或毛线,两根皮筋,一块橡皮泥,胶布,布条若干,海教学绵若干,笔资源
2.专为本节课设计的课件教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图用时同学们,你们看这里有两只碗,其中一只碗内装了10个玻璃球;这还有一双筷子,谁发觉了这双筷子的特点?(一头是方的,一头是圆的)假如请你们分别用筷子的圆头和方头把碗中的玻璃球夹到另一只空碗中创设情境,在相同时间内你猜是用筷子的方头夹球引发认知冲突,夹得多呢?还是用筷子的圆头夹得多导入新课视察、回答激发学生探究爱3-5分钟呢?为什么?好,引出活动主题你们猜的对不对呢?要想知道猜的对不对,必需怎样?实践才是检验真理的唯一标准,下面让我们每位同学做好打算,试一试板书“夹玻璃球”竞赛为了验证一下,我们将进行“夹玻熟识竞赛规则进璃球”个人赛,既然是竞赛,就有竞赛“行竞赛夹规则,我们先来熟识规则再进行竞赛通过竞赛激玻璃发学生探究爱赛后让学生说说自己的发觉球好,培育学生擅10分钟说自己的发觉”长视察擅长思索个原委是什么缘由影响了我们的夹球人的实力速度?怎样才能提高夹球速度呢?回答活赛动过下面我们对手中的筷子进行改进,看哪组改进方案又多又好?程学生尝试改改学生以组为进筷子,呈现创进改进好后进行汇报夹单位,进行探讨、分建思维实力,熬15分钟球析,并尝试对筷子炼动手实践实力工同学们设计了这么多的改进方案,进行改进并提高与他人合具原委哪个小组的方案更好呢?这也很难作、沟通的实力决断参与挑战赛“熟识小组挑战赛规则的学生进行竞赛,通过小组挑夹玻未参赛的学生观看战赛,增加学生璃竞赛自信念5-7分钟球评价促进学”请获胜小组选手谈谈获胜感言小自评、互评,生提升组(自评)请其他学生对获胜小组进行倾听挑评价(互评)战赛拓展今日我们带到教室里的材料是有限的,除了我们带来的材料以外,还能用哪些材料改进筷子呢?期盼同学小结学生思索拓展,小结3~5分钟们课下进行思索并实践让学生谈谈这堂课的收获。