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文本内容:
千克和克的相识〃教学设计教学目标
1、学生在具体生活情境中,感受并相识质量单位千克和克,初步建立千克和克的质量观念
2、学生通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法,能够依据物体实际状况选择相宜的质量单位进展表达和沟通
3、使学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增加学习数学的爱好;学会与他人合作沟通,获得踊跃的数学学习情感教学重点、难点:使学生建立1千克和1克的概念,估计出一些物品大约有多重教学设想教学时,老师可从学生的已有经验启程,让学生说一说在日常生活中有什么地方用至产克〃和〃千克〃,以激发学生的学习爱好相识质量单位,不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率,更重要的是了解每一个单位的实际有多重,能够在实际中应用为了做到这一点,教学时应留意让学生通过掂一掂、有多重,从而初步建立起I克和1千克的观念比一比i=i一量等实践活动,了解1克、1千克大约I教具准备教学时,老师要准备一个2分硬币,一些大豆、图钉、乒乓球等实物,或其他能表现1克有多重的实物同时还应要求每个学生都准备一个2分硬币及一些到商场里购置的物品或食品生活中常见的秤教与学的过程:、创设情境,感知轻重I、情境导入,看一看程序同学们你们都到过商场买东西吧?那你们都宠爱到商场买些什么呢?老师这有几件物品,你能看出哪件商品重一些,那些轻一些吗?
2、联系实际,掂一掂说话请你拿出你到商店购置的商品如一袋红枣、膨化食品等等然后分小组用手掂一掂,相互比拟一下自己所买的商品和小组同学的商品那些重那些轻让学生选出其中最重的和最轻的物品[简析商场里常见食品的轻重学生一般比拟熟悉,特别是他们自己宠爱的食品,这样设计简洁激活学生的学习经验让学生充分体会数学活动课是集学问性、趣味性和消遣性于一体的课程,老师引导学生参与,重在学生实践
二、新课教学,相识质量
1、相识秤提问怎样才能更精确的对这些商品的重量进展比拟呢?你们能想出用什么方法吗?引导出用秤称一称的方法)提问你们知道生活中都有哪些秤吗让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读,介绍一下它们的在不同方面的用途老师总结展示课件中的秤[简析学生要想获得关于秤方面的学问,必需查阅很多学习资料这也是引导学生课外学习的很好方法]
2、相识千克
(1)猜一猜提问出示三包物品(1千克桔子、一千克棉花、I千克图钉)猜一猜你认为哪一包重?(学生间产生争论)⑵称一称说话同学们都产生了不同的看法,原委你的看法对不对呢?我们一起来称称看吧学生动手称,并相互沟通称后的结果
(3)感受1千克说话这几袋物品都是1千克,看来只凭物品堆大堆小,不能判定出它们的重量,应当用秤称一称学生在通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论
(4)感受几千克学生分小组秤一下所带商品的精确重量并指名请演示秤重量的过程一起先秤的物品的重量必需要接近1千克,让学生直观感受这些物品I千克有多少然后再类推出看秤面上2千克、3千克.一物品的重量让学生通过〃在玩中学〃驾驭根本学问o[简析以动手活动为主线,层层递进随着课改的开展,教化的重心就是探讨〃乐学〃,提高教学效率在本课中老师刚好为学生供应小组合作、探究的学习气氛,小组内同学自己动手,通过反复称一称、掂一掂、拎一拎的实践活动,在亲身阅历和体验真正感受到了一千克的实际重量从根本上解决学生的乐学〃问题J
(5)动手操作称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎感受一下有多重称出1千克鸡蛋,装在袋子里,用手拎一拎,在数数有多少个说一说书上37页上一些物品的重量其次题说出电梯或卡车的载重量,一方面让学生感受生活中既有几千克重量的物品,也有数千千克重量的物品,同时为今后学习“吨〃打下根底
4、相识重量单位〃克〃1称一称a、用台秤称一枚2分硬币b、用台秤称1块橡皮c、质疑你发觉了什么?⑵认一认秤比拟轻的物品,常用〃克〃做单位我们常用天平秤比拟轻的物品用天平秤物品时,须要用祛码你知道下面这些祛码各重多少克吗?老师用实物投影向学生出示祛码老师向学生简洁介绍天平的运用方法,学生动手称出10克黄豆有多重1个乒乓球有多重一枚2分硬币大约重1克,这是感受1克重的好材料,可以让学生掂一掂一枚2分硬币,感受〃克〃小组同学通过掂鹅毛和塑料尺进展比拟,进一步体会1克有多重,初步建立起1克的观念练习称一称铅笔盒里的学习用具的重量[简析通过生动好玩的数学活动,使学生加深对千克和克的相识,充分感受数学与日常生活的密切联系使学生在理解和驾驭学问的同时,感受到学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好]【总评】在这篇教学设计中我们看到新课程理念的存在,并感受到它的冲击力新课程不再过分留意学问的传授,学生获得学问与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程不再过分强调学科本位,不再偏重书本学问,加强了课程内容与学生生活以及现代社会开展的联系,关注学生的学习爱好和经验,意学生终身学习必备的根底学问和技能,同时更为关注学生在情感、看法、价值观和一般实力等全面开展倡议学生主动参与,乐于探究,勤于动手,造就学生搜集和处理信息的实力,分析和解决问题的实力,以及沟通、合作的实力。