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文本内容:
一、调查背景留守儿童是指父母双方或一方外出打工而须要留守在家乡，并须要其他亲人照看的年龄在十六岁以下的孩子留守儿童问题就是农夫工问题的伴生问题随着我国改革开放的不断深化，经济的不断发展，以及城市化建设进程的加快，农村人口进城务工的现象越来越明显调查显示我国有
1.2亿农夫常年在城市务工经商，产生了2000多万留守儿童，其中14岁以下占
86.5%,山东约有百万，留守儿童问题已经成为社会问题所谓心理健康是指在知，情，意，行方面的健康状态，主要包括发育正常的智力，稳定而欢乐的心情，高尚的情感，坚毅的意志，良好的性格及和谐的人际关系等心理健康是衡量一个人是否真正健康的重要内容留守儿童这一新的群体的出现带来前所未有的新问题，即农夫工子女的心理健康问题孤僻、失落、自卑、冷漠、多疑、脆弱、焦虑、极端、狭隘、冲动这些字眼被用到他们身上他们在生存发展中面临着教化、生活、心理等诸多突出问题因此留守儿童的心理健康状况应当引起社会各界的广泛关注
二、调查地点及调查对象本次的调查地点为山东省临沂市郑城县郑城经济比较落后，以农村人口为主，村民大多以种地为生，大多数青壮年外出打工，孩子与老人留在家中又由于村民观念落后、信息闭塞、条件艰苦等缘由，当地的教化水平也特殊落后大多数学生完成初中学业就和家长一起外出打工，导致升学率很低学生学习缺乏动力和主动性，许多家长对教化不够重视，教化体制改革进行地不大乐观本调研选取李庄镇、十里镇、归义镇、“杞柳之乡”沙墩镇、“乐器之乡”庙山镇等17个乡镇，78个村庄为调查对象我们此行调查的对象，年龄在7~18岁，这些孩子正处于儿童期或青春期发育阶段，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期留守儿童由于长期与父母分别，使他们生理和心理上的须要得不到满意，由于缺乏父母的关爱，他们往往具有一系列的心理问题，如孤独、自闭、意志薄弱、人格扭曲等，这些问题干脆影响他们自身的发展，并且对社会主义新农村建设和和谐社会的建设构成重大影响
三、调查问卷内容问卷共涉及六个方面的内容后面数字为题号人际关系1,6,14,23,305心态2,4,7,19,22,28,297自我意识15,18,25,37,
38528、我喜爱的东西肯定要得到
29、我遇到挫折也不会灰心，我信任事情总会好起来口口
30、我把自己喜爱东西都藏起来口口
31、没人在时也可以拿别人的物品来玩口口
32、对别人的好东西，我会很想拥有口口
33、我常在父母、爷爷奶奶面前为小事发脾气口口
34、我常常熬炼身体口口
35、我常常会失眠口口
36、我睡觉时很简单做梦口口
37、我最崇拜的人是我的老师口口
38、我觉得最宏大的人是我的父母口口问答假如学校实行一个活动要求你的爸妈都来参与，你希望他们来参与吗？假如你打电话给他们，他们却说不能来参与，你会有怎样的感受？难受、自卑、兴奋还是其它？为什么会有这样的感受呢？（请将你的真实想法写在背面）限制力3,5,24,26,27,31,327身体状况16,17,20,21,34,35,367家庭关系8,9,10,11,12,13,337问卷共发放200份，收回有效问卷177份注调查问卷附于后
四、探讨方法与调查样本选择-探讨方法
1、实证分析方法本文采纳了调研、走访、问卷调查、数据分析的方法对农村留守儿童心理健康状况进行了调查分别从两个方向进行调查家庭部分和学校部分家庭部分是
8、9号两天赴往郑城县17个乡镇进行走访，问卷调查；学校部分是在大唐学府内抽取留守儿童进行采访和问卷调研
2、规范分析方法本文运用了数学分析中规范分析方法进行分析，探究存在的问题及其产生的根源，并提出相关的解决建议
3、以个别访谈法对个别存在心理问题的留守儿童访谈，分析存在问题、问题成因和解决方法
4、社会调查法对个别存在心理问题的留守儿童家庭状况，父母外出状况，祖辈或其它监护人的状况，监护人的教化教养方式等调查，进一步了解心理问题的成因和找到有效的解决方法二样本选取与抽样本调研选取李庄镇、十里镇、归义镇、“杞柳之乡”沙墩镇、“乐器之乡”庙山镇等17个乡镇,78个村庄为调查对象学校内的177名同学均为随机抽取
五、调研结果及分析
一、问卷数据处理及问题初步分析
1、客观题部分问卷统计数据结果经spss
16.0软件处理留守儿童非留守儿童值n=76n=104t人际关系
4.36±.
834.40±.
76.409心态
5.57±
1.
265.42±
1.19-.776自我意识
3.29±
1.
262.88±
1.30-
2.141*限制力
5.66±
1.
335.68±
1.
30.125身体状况
5.16±
1.
455.30±
1.
45.641家庭关系
5.28±
1.
335.49±
1.
221.117总分
29.30±
5.
2029.17±
5.09-.167注*p.
05.由表1可知留守儿童的自我意识得分显著高于非留守儿童，在其他方面，留守儿童和非留守儿童的得分没有显著差异造成此结果可能的缘由是留守儿童父母长期不在身边，缺乏关爱，致使他们较为自我，这也是缺乏平安感、自卑和自私的表现他们不喜爱参与学校的课外活动，要好的挚友比较少，遇到困难不情愿向同学寻求帮助，会把自己喜爱的东西藏起来等等久而久之，就会发展为自闭、抑郁、孤僻等心理疾病表2小学生与中学生身心健康状况的比较小学n=62中学n=118t值人际关系
4.42±.
764.36±.
80.445心态
5.79±
1.
305.32±
1.
282.489*自我意识
3.65±
1.
122.74±
1.
284.725***限制力
5.76±
1.
365.63±
1.
29.636身体状况
5.68±
1.
295.01±
1.
483.013**家庭关系
5.65±
1.
235.27±
1.
281.889总分
30.94±
5.
1428.33±
4.
903.331**注*p.05,**p.01,***p.001,下同将全部同学进行比较，小学生在心态、自我意识、身体状况、和总分上的得分都显著高于中学生，而在人际关系、限制力和家庭关系上没有显著差异小学中学值n=28n=48t人际关系
4.32±.
864.38±.82-.270心态
5.82±
1.
575.42±
1.
031.361自我意识
3.89±
1.
102.94±
1.
233.397**限制力
5.43±
1.
735.79±
1.03-
1.149身体状况
5.32±
1.
475.06±
1.
45.748家庭关系
5.50±
1.
455.15±
1.
261.119总分
30.29±
6.
2828.73±
4.
421.264而仅对留守儿童进行分析时，小学生只在自我意识方面得分显著高于中学生，其它方面没有显著差异，将此结果与表3结果相比较，说明留守儿童中小学生和中学生的身心健康状况相像，而非留守儿童中小学生的身心健康状况远好于中学生表4留守儿童中男生与女生身心健康状况的比较男生n=62女生n=14t值人际关系
4.37±.
854.29±.73-.346心态
5.61±
1.
265.36±
1.28-.685自我意识
3.37±
1.
282.93±
1.14-
1.187限制力
5.66±
1.
345.64±
1.34-.046身体状况
5.29±
1.
364.57±
1.74-
1.694|家庭关系
5.40±
1.
324.71±
1.27-
1.772总分
29.71±
5.
1827.50±
5.08-
1.446对留守儿童中男生和女生进行比较，没有发觉任何显著差异，说明男生和女生在各方面发展状况相像表5父母打工不同年限留守儿童身心健康状况的比较人际关系心态自我意识限制力身体状况家庭关系总分f.
605.
701.
865.
2712.
8152.
6291.740另外将父母外出打工的年数分为三组，第一组儿童父母外出打工1-5年，其次组父母外出打工
6.10年，第三组父母外出打工11年以上，对三比进行比较，得出的结果（如表5）没有任何显著差异，说明父母外出打工时间长短并不是影响留守儿童身心健康状况的主要因素
2、主观题总结归纳留守儿童中98%的希望父母来参与，2%不希望父母来假如不他们来不了，50%的同学感到自卑，45%的同学感到难受，3%的同学理解父母，个别同学感到失落、孤独、悲观等非留守儿童中95%的希望父母能来参与，只有3%的同学认为无所谓，只有2%的同学不希望父母来假如父母不能来，80%的同学写至『我会很难受”，10%的同学选择理解父母，另外还有个别同学写到悲观、难受、生气、自卑、冲突、庆幸等通过对比能明显看出留守儿童的自卑感高于非留守儿童，在有关父母问题的回答上，留守儿童显得比非留守儿童要敏感另外在一名8岁非留守儿童的问卷上，出现了“我认为父母不在身边的同学很可怜、很可悲”这样的回答，说明白他们这个年龄已经意识到了留守儿童与非留守儿童的差异，在他们的潜意识里已经有了某种界限
六、深层分析
1、环境改变由于留守儿童在留守的过程中,其生活环境或社会位置发生了重大的改变须要留守儿童主动地适应环境的改变，但是这一要求对于生理心理都不成熟的留守儿童而言，是较难达到的要求心理学家将其称之为越界（越界是从一种社会环境移入并适应另一种社会环境的现象）,而由于留守儿童缺乏必要的生活自理实力，没有足够的自主性，一些留守儿童往往难于顺当的适应这种越界在这种状况下，一些留守儿童对于环境的适应往往依据自我的感受来实行，如:“始终生活在过分爱护性哺育看法下的儿童，在家中的几乎一切行为要求均易得到满意,其生活因此会充溢自信乃至仿佛成为万能的强者”，当他们一旦从原来的和父母生活在一起的家庭转化为与祖父母辈共同生活或者是单亲式家庭之后,他们同时就失去了父（母）的宠爱呵护,“在与监护人（借居家庭的成年人，或寄养父母）及其他代养家庭的成员等所新建起来的交往互动关系中限简单就会受挫甚至失去自信，发生剧烈的担忧全感，随之就可能出现孤僻、寡言、郁闷等内向性行为或躲避性行为假如这种行为持续地形成边界互闭（越界极为苦痛而极力抵制越界的状态），就可能渐渐成为行为障碍假如不能有效疏导，留守儿童的担忧全感会在现实生活中越来越高，而非社会性问题行为由此得以强化,乃至会在儿童社会化发展中形成恶性循环”
2、监护与代养的角色冲突由于留守儿童的代养家庭或者监护人与其之间的特殊的角色关系,也使得留守儿童自身面临着较为尴尬的角色关系监护人面临着如何培育留守儿童的问题，即出于怜悯时时呵护,百般溺爱,又觉得要对得起他们的父母，到处严格，角色特别尴尬而留守儿童一方面要按部就班，对得起自己的父母在外打工的艰辛;另一方面又时时被骄纵，任性自私，面对学习成果压力时，又难以排遣心中的苦闷当面对着父母在外打工的艰辛与屈辱时,他们的心里充溢了担忧、焦虑与惊慌对自己要求特别之高，期望用自身的成果来回报父母付出的劳动，但是又无法实现自身的目标，又担忧被人识破自己虚弱与不足，从而造成了对事物极其敏感、易怒、易实行特别的手段来维护自己利益的倾向当加注于自身的目标难以依靠自己的努力实现时，对于无法依靠自身摆脱这种逆境的未成年孩子而言,生活已经没有了固定的外在意义的来源,没有精确的生活模式可以参考，自我就极为简单陷入道德焦虑的状态在这个过程中，缺乏亲情的抚慰,从而使得留守儿童普遍的缺乏了平安感和情感的依偎儿童对于父母的依恋，构成了人际关系中难以替代的亲子关系，这种依恋关系构成了儿童时期主要的心理支撑力气，从而使得留守儿童能够较好地面对社会生活中的各种问题,使其心中始终充溢平安感而这些平安感的获得，是较难有由他人来供应的
3、现实社会支持力度不够留守儿童的监护人缺失或者更为精确地说是监护功能的缺失，须要更有成效的社会支持网络弥补这种功能性的缺失问题然而就从数据上看，留守儿童的社会支持网络特别的单一,主要是来自于自己的同辈群体留守儿童的认为同学是自己挚友的比例高于非留守儿童，留守儿童群体中对与同辈群体交往的密度和认同度均较非留守儿童的比例高，和同辈群体沟通心得体会,找寻情感支持，相互消遣方面的数据则远远高于非留守儿童而与父母、老师进行这些方面的沟通则低于非留守儿童这样的状况是一把双刃剑，干脆影响到留守儿童的成长一方面，留守儿童有了较为密切的倾诉对象,同辈群体不仅仅玩耍的对象，更是能够满意情感和生活需求的对象;另一方面，由于留守儿童的同辈群体自身因为年龄的缘由，不行能解决自身同样面临的问题，遇到疑难问题时，没有阅历与实力帮助留守儿童解决问题，相反会相互感染心情，加重问题的影响留守儿童正处于身心发展的关键阶段，每天都会面临新的问题自身生理的改变,人际交往的困惑，感情的初发萌动等各个方面都须要指导与引导，须要有一个较为亲近的亲人充当他的挚友、导师、亲人等角色，无疑家人是最为合适的人选就现实的留守儿童的家庭而言,却无法供应这样一个人物，要么因为工作任务太重无法顾及，要么家里的父母都外出打工，爷爷奶奶根本无法理解这些问题家庭功能的缺失,导致了应当由父母解决的问题因为角色的缺失与沟通渠道不畅而被加重了而在条块分割的行政体系内，留守儿童问题也被分割了，每一部门均负责自己范围内的事情，各单位、各部门的相关组织“谁都管，谁都不管”，从而使得问题就呈现出部门化、条块化的特征留守儿童问题被分割后，没有一个行政部门可以依靠自己的力气较好的解决这一问题附“爱的翅膀”关于身心健康的调查问卷同学们你们好!下列问卷是为了解并增进你自己的身心健康而设计的,对问题的回答无对错之分,并且全部的回答都将被保密，请放心作答感谢你们的合作！基本信息姓名性别年龄年级家庭所在地市县镇在家里谁主要负责照看你的日常生活可多选？1a爸爸妈妈b爷爷奶奶或姥姥姥爷c姑叔姨舅d邻居e老师f其他你父母是否在外打工？2a是b不是假如不是，请干脆做第题；假如是，请接着回答下列问题3他们打工的地方是1a省外a北京b上海c湖南d深圳e广州f其他b省内a青岛b临沂c济南d烟台e威海f其他父母在你几岁时起先外出打工？23父母不在身边，你的感受是a对父母理解并赞同b稍有怨言c无所谓d埋怨e很不赞同想父母了你通常会怎么办？3a打电话给父母b和好挚友闲聊倾诉c闷闷不乐甚至哭泣d做其他的事情来缓解比如运动、读书等e其他父母不在身边遇到困难怎么办？4a求助老师b找亲戚挚友帮忙解决c通过努力自己解决d手忙脚乱不知道怎么办e其他与同学发生冲突，怎么办？5a不理他，怀恨在心b主动与他和好，承认自己的过失c请同学老师出面调解d忍气吞声e其他
二、下列描述假如你觉得符合自己的状况，请在“是”选项相应的方框内打假如你觉得不符合自“0,己的状况，请在“否”选项相应的方框内打“上
1、我不喜爱参与学校的课外活动感到人们对我不友好，不喜爱我我常发脾气，想限制但限制不住总觉得别人在跟我作对
5、有想损害他人或打人的冲动
6、我有一个以上的要好的挚友
7、我对自己充溢信念，信任经过自己的努力肯定会超过他人
8、在学校的时候，常常想家
9、父母不了解我的学习状况
10、父母不知道我想要什么
11、我很烦我的母亲我常与父母因不同的看法而争吵
12、
13、我很烦我的父亲
14、爸妈打骂我时，我特别恨他们
15、我的学习劲头时高时低
16、我对现在的学校生活感到不适应
17、我常常生病
18、我做作业的热忱忽高忽低
19、同学考试成果比我高，我感到难受
20、我不适应老师的教学方法
21、我感到学习负担很重
22、上课时总担忧老师会提问自己
23、学习上的困难会找同学帮忙
24、上课时，常常不知道老师说什么
25、学习无目标，不知道将来去干什么
26、我常常管不住自己
27、我常常破坏自己或别人的东西。
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