“文明校园”自查报告

“文明校内”自查报告

一、领导班子建设（20分）L仔细落实党建工作责任制和“三会一课”等制度，注意加强老师党员队伍建设党建工作做到了〃三贴近〃，即党建〃贴近教学、贴近老师、贴近学生〃，切实以党建推动校风、教风、学风进步党建贴近教学，让党员成为教化教学科研的带头人学校党建工作深化课堂，注意学科渗透，要求每位党员老师围绕〃转变教与学的方式〃这一教学改革的难点和关键，探究〃轻负、提质、保合格〃的课堂教学途径，努力使每个40分钟都成为〃有效教学〃；党建贴近老师，让党员成为老师队伍的带头人，帮扶青年老师成长要求全体党员做教化教学改革的先锋，真正在老师队伍中发挥旗帜作用开展创设〃党员先锋岗〃、〃党员挂钩帮扶〃先进性教化活动和主题党日活动，号召每一位党员争做创先争优的带头人，做广袤教职工的贴心人，深化群众，倾听呼声，带领教职工为学校特色发展贡献力气；党建贴近学生，让党员成为学生成长的指明灯学校党支部书记马校长为党团员上党课，并且坚持党课的规范化、制度化、常常化，并发挥党团员教化引导作用，坚决教、职员工的志向和信仰

2.完善中小学校校长负责制，实行校务会议等管理制度，充分发挥教代会、家长委员会、学代会作用，不断完善科学民主决策机制管理要适应学校的实际状况和改变趋势，才能实现管理的持续增效在学校实施校长负责制的过程中，实行了扁平化的管理模式，激励老师、学生、家长以与社会力气主动参与学校管理，提倡“我的底盘我做主”我教我管我负责作为学校发展主体的老师，要通过努力学习，主动实践,南北校区的学生实际状况，在北校区加大对低年级学生日常行为习惯养成的培育力度，从熟知“校训释义”、驾驭《一日细则》、落实“六字要求”入手，确立行为基线；而在北校区，我们结合高年级学生的特点和前期培育的基础，将素养养成工程推入其次阶段，将“文明导行员”、“环保小卫士”等校级监督岗变成班级指导岗，回来班里做好本班的日常行为指导工作，主动开展每月的班级之星评比，将上榜的学生相片展示在教室的荣誉墙上，并利用班队会和校内红领巾广播开展宣扬和表彰充分发挥前期行为培育成果和小干部的示范作用，逐步推动了学生自我管理的实现

3.组织开展体现德育、智育、体育、美育要求和劳动技能培育的校内文化活动充分发挥网络作用，开展形式多样、内容丰富的校内网络文化活动围绕责任教化主题，学校强调爱国教化主线，提出在细微环节中渗透落实爱国爱校教化，进一步规范、庄重升旗仪式，明确广播、校内网等宣扬阵地的工作要求，依托体育节、艺术节、传统节日教化和“学雷锋、做一个有道德的人”等常规活动和“的春天”、“校内采摘节”、“小志愿者走进社区”等特色活动，把爱国爱校教化效果体现在学生综合素养养成的过程中和全面健康成长上面，扎实开展各项爱国主题活动

4.学校校风、教风、学风得到师生、家长和社区居民的认可日益被社会各界所关注，“人民网”、《教化报》、《北京晚报》、《朝阳有线》等数十家知名媒体相继对做了专题报道，先后有来自美国、新加坡、山东、大兴、朝阳、东城等国内外教化代表团900余人次来我校学习马校长的教化教学与管理阅历在历年的教化满足度测评活动中均名列朝阳区前列

六、校内环境建设（10分）

1.校内教学、文艺、体育、科技等活动场所布局合理围绕学校的校训“博学、明德、强身、励志”深化开展文化环境规划，结合“爱我中华”的爱国主义教化主题，开展各项教化教学活动，突出校内环境的育人功能和好用功能在此基础上，发展出南北两个校区独具特色的二阶文化，形成“大同而存小异”、“内同而外互补”文化建设格局

2.重视学校净化、绿化和美化工作，校内环境干净、美丽，自然景观、人文景观错落有致，运用功能、审美功能和教化功能和谐统一校内内有桃树、玉兰、石榴树、樱桃树、枣树、山楂树、柿子树、银杏树等等，他们集中分布在绿植园与教学楼的四周，并由学生们认领、养护，在照看绿植的同时，也体验到学校为学子的成长所倾注的责任和努力，进而激发学生爱校，爱国的情怀学校每年都会举办“的春天”摄影竞赛和“春华秋实采摘节”，校内到处呈现的是一种和谐进取，健康向上的学习氛围

3.强化校内治安综合治理工作，整治校内周边环境，维护校内周边良好秩序，确保校内平安、稳定学校主动与辖区内的相关单位取得协作，对周边的环境进行集中整治，使得周边的治安与交通问题得到妥当解决

七、特色项目（3分）学校在文明校内创建过程中有特色，实效性强，实行的措施和举措有推广价值

1.专家治校，创新“互联网+”课程教研方式，为青年老师搭建专业发展平台在互联网全球化发展的今日，对各行各业的影响是深远和巨大的，也是课程建设不能忽视的环境背景，在课程改革的实施过程中，善用互联网的交互功能和科技手段无疑是符合时代的发展步伐的学校在区教委的大力支持下建成了数字化校内，实现了全校无线网络覆盖通过数字化校内项目学校建设了教科研网络平台和15间自动化课程录播系统利用教科研平台承载了“课程改革背景下运用马芯兰教学法提高常态课教学实效性的探讨”、“利用信息技术实现数字化校本教研的探讨”、“小学低年级识字情境创设策略的探讨”三项北京市教化学会课题和北京市教化规划办课题“数字化校本教研促进青年老师专业化成长的探讨”的探讨工作，为了适应以互联网、大数据、和云计算为代表的信息技术革命带给学校教化的冲击，学校在MOOC、翻转课堂、微课程蓬勃发展的浪潮中，创建性的提出“翼课”教学这个全新的发展思路我们将网络环境下学生的学习活动看作自组织的协作行为通过将学科学问提炼出若干核心概念后录制成10分钟左右的教学碎片，使得学生对学问的学习部分依靠于网络环境下碎片式的自主认知，而在课堂教学活动中老师则着力于学生思维实力的构建目前，在马校长的教学思想引导下，在朝阳区教研中心高萍主任的指导下,试验小学数学教研组的老师，正在开展“翼课”试验，我们重新梳理了小学数学学问结构，将每个核心学问点探讨透彻、重新整合，把小学数学十二册的学问，整合成93个“碎片课程”，以10T5分钟的“碎片课”的方式供应应学生，学生可以依据须要点击某个“碎片课”进行自主学习和探究这些都将成为试验小学数学教研组深化开展课程改革的新的组成部分，为学生腾飞持续供应平台近三年共有360余人次，在教学基本功、教学论文评比中获得市区级嘉奖，学校的教化科研成果获得“2023年国家级教学成果一等奖”利用该系统在全体老师范围内开展各学科网路晒课活动、“杯”课堂教学评比活动前后积累优质课程资源600余节

1.协同教化，社区学校共同开发实践课程，让开放办学助力学生增加社会责任感学校建校以来，始终致力于打破教化围墙，强化协同教化资源的社会教化责任和教化资源整合，提倡全社会都是教化责任共同体的“大教化观”学校提出了以协同教化为平台的实施途径理念，在跨学科实践类课程设计实施中，强化区域社会教化资源的合力开发与利用，在与区域府机关推动“同舟共益”共建项目，吸纳社会优质教化资源与教化基地开展课程实践设计，在课程实践活动中，既提高了学生学科实践实力的提升，也增加了学生的社会适应实力和责任感公益活动是提升学生社会适应实力和社会责任感的重要活动形式，也是校本课程的重要组成部分学校与所在的湾社区共同组建了“未成年人教化协作委员会”，制定了具体的课程活动内容和活动评价机制，并与各级家长老师协会合作，开展了大量的未成年社区教化实践活动，如“我光盘我光荣”、“图书漂流瓶”、“邻里互助中心”等，以小志愿者走进社区的形式开展公益服务，同时分年级分社区在罗马嘉园社区、雅成里社区、平房社区、湾社区等50余个社区开展了不同规模的课程实践活动，通过公益活动用自己的实际行动，履行少年的爱国责任，时刻牢记争做强国少年的时代使命，不断提升自己的社会责任感，从小起先，主动适应社会，养成良好的社会公益素养现在每学期有400余人次的学生志愿者走进社区开展活动，并取得社区的行政认可，通过填写《小志愿者进社区活动实践表》的形式，记录学生的社会公益活动状况，得到了广袤社区居民的高度认可和好评，树立了良好的学生公益形象北京市朝阳区试验小学2023年4月不断提高自身的施教实力和水平；要通过学习和实践，促进自身专业发展的提升，提高自我效能感和华蜜感；要结合学科特点进行学科德育渗透，要结合课堂教学，培育学生良好的学习习惯和行为习惯，自主实现对课堂的有效限制和科学管理；要敬重和爱惜每一个学生，建立民主同等和谐的师生关系；要具有奉献精神，用爱心暖和潜能学生责任是文化的核心观念，老师肩负的责任就是学校教化教学质量的“生命线”我学我管我负责强调了学生学习、自我管理和学生责任的重要性作为学习的主体，学生要实现自我管理而学校要供应学生实现自我管理、自我教化和自主发展的空间和机会围绕“全面健康成长”的育人总目标，的老师为学生搭建了各种成长平台，开展丰富多彩的科技、艺术、体育和学科竞赛活动，开设多样化的校本课程、拓展课程、活动课程和实践课程,为学生供应广袤的成长空间，对于学生的评价也从全面发展兼顾特性发展我协我管我负责学校-家庭-社会”三方必需协同起来，这样才会使教化效果最大化，整合各方面的教化资源，真正利益学生的全面发展学校坚持利用多种渠道加强与家长、社区的沟通，利用校内外网的家长社区和班级博客栏目，定期面对家长公布年级、班级活动，同时规范运用家校互动平台，推出家庭教化指导短信服务，每个班主任定期向家长发送指导家庭教化的信息，得到了家长的热情响应同时利用电话、面谈、开放日等方式主动与家长沟通学生在校学习生活状况，力求学校工作让家长满足，让家长放心，这样的方式，进一步改善了家校的关系，促进了家校协同教化的开展每学年，学校都与区社区家教中心共同开展好家长举荐评比工作和“我的教化故事”家长征文工作，许多家长的教化文章在校内网上转载,成为家长们相互借鉴教化阅历的沟通材料

3.仔细主动推动学校章程和机制建设，仔细实行《义务教化学校管理标准》各项管理制度以人为本，符合本校实际，制度分类明确，制度执行到位，制度修订流程明确、有效马校长特别关注干部队伍的自身素养养成工作会上常说，管理的最高境界就是无为而治，要求学生做到的，老师应当先做到，要求老师做到的，行政应当先做到，正是这样自上而下的教化责任感，使得的管理能凝合人，感染人校长还努力为干部老师供应培训提高的机会，强调干部要德才兼备，以德领才工作中关注本部门的流程管理，思索管理中的不足，也就是我们口中所称的“红灯”，要与时地查漏补缺，年轻校不怕出问题，关键在于行政领导的执行力，解决问题的实力，由此学校推出“绿灯工程”，组织各部门梳理自身工作流程，检查每个环节的落实状况，与时查找各自工作流程“红灯”环节，制定整改方案，集中探讨流程交织状况的处理方法，出台了相应的工作流程管理方法和实施看法，编撰了相应的工作手册，明确了各项常规工作的具体落实方法和职责安排，提升了管理效益

二、思想道德教化（25分）

1.将社会主义核心价值观融入学校教化教学全过程，有落实方案，做到有目标、有要求、有措施、有进度、有保障、有评价在试验发展的关键之年，学校组织全体干部老师深化研读市区教委关于社会主义核心价值观实践教化的各项工作文件与会议精神，结合学校整体规划，提出了“爱我中华，做强国少年”的教化工作主题，组织各部门仔细思索如何将社会主义价值观的教化和培育，内化到自身素养提升，从而实现人的发展价值观的教化工作看似“形散”，实则“神聚”，这里是有一条主线贯穿其中的,也就是对核心价值观的解读与落实核心价值观体现在老师身上是什么样，体现在学生身上是什么样，就是老师队伍建设和学生养成教化；通过什么途径来实施，就是课程育德和实践育人；哪些人来完成这项工作，就是学校教化和协同教化；如何凸显不同层次的发展状况，就是评价机制和宣教活动；教化成果如何体现，就是学校教化核心价值的建立一方面，学校不断完善文化墙、宣扬栏、电子屏、校内网与红领巾广播的宣教活动,使学生耳渲目染，达到100%熟知熟会核心价值观24字内容同时结合学校的星级少年和区级阳光少年的评比活动，树立道德榜样模范，强化价值观教化与日常行为习惯培育和常规管理工作的整合教化；另一方面，深化开展对价值观教化工作的思索，教化改革的发展不断提示学校教化，尤其是基础教化活动不能离开课程化的设计与引领通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培育结合起来，努力培育学生主动的人生看法、健康的心理情感、高尚的道德品质，让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动

2.依据学生年龄特点，抓住清明、

六一、

七一、十一等重要时间节点，开展以“中国梦”为主题的道德实践和社会实践活动，纳入学校支配支配、有活动方案，活动总结重视加强学生行为规范养成教化和文明礼仪教化,有举措，学生文明行为习惯有提升学校依托体育节、艺术节、传统节日教化和“学雷锋、做一个有道德的人”等常规活动以与“的春天”、“校内采摘节”、“小志愿者走进社区”等特色活动，把教化效果体现在学生综合素养养成的过程中和全面健康成长上面，扎实开展“三节三爱”、法制教化等各项德育活动比如，在三月份，学校利用学雷锋主题月活动期间，组织学生深化社区开展“播种绿色，红领巾在行动”植树活动公益活动，在五一期间我们面对全校开展了“晒劳动，秀光荣”主题实践活动，六月份由五年级的家长老师协会成员组织开展了“世界环境日一一践行绿生活，从今日做起”的签名宣教活动，都取得了很显著的效果

3.加强学校德育体系建设，科学设置并落实德育课程，主动开展学科德育探讨，不断改革教学内容、改进教学方法、改善教学手段从本学年起先，学校大力主抓“生态教学”环境下的学科育德活动探讨，组织各学科开展学科育人的微课堂探讨，先后召开了“课堂培育价值，学科育德树人”晒课专题研讨、“品读经典，崇尚价值”座谈沟通等形式的课程育人研讨会，实现了全学科共参与的教研局面同时学校通过“德馨社”班主任工作室，吸纳不同年级阶段的优秀班主任和社区工作者、家长老师协会成员利用课余时间，翻阅大量的历史文字、图片和视频资料，整理编撰了《做强国少年》德育校本课程该课程基于学校爱国主义教化主线，结合瞬息万变的国际时局，仔细思索当中国面临着巨变的时代，我们作为教化者，应当供应应孩子们什么样的教化和实力，才能让祖国的将来和接班人更早的意识到身上肩负的重任，在军事、国情，价值观上树立正确的坚固的相识，以实践育人为形式，打破学校的教化围墙，广泛听取校内外各方面的建议，最终确立了五项专题实践课程设计，围绕“社会主义核心价值观”绽开了系列有效的学习教化实践活动

4.每校至少配备1名专职心理健康教化老师，并依据学生人数须要配备兼职心理健康教化老师；有比较完备的心理辅导场所、设施，有专人负责,有固定的团体辅导和个体辅导时间建校伊始，马校长对学生心理健康工作的开展就极为重视，并提出了与学生活动相结合，将心育工作融在各项学生活动中，融在学科教学里，融在“家庭、学校、社区”的三位一体教化体系中自己依据区心理健康教化工作部门的要求，结合学校发展支配,每年都制订并公布心理工作支配，同时主动参与各级各类心理培训结合日常的心理教化工作，除了开放心理校本课程，还在全校招募学生心理志愿者进行培训，并在每个班级设立了“心理委员”这一岗位，激励这些孩子先行建立对心理健康工作的正确相识，并协作宣扬，同时给全校的每个同学印发了心理询问信息卡片，上面有心理老师的联系方式和询问介绍，面对全体学生和家长供应心理常识普与和个体询问服务

三、活动阵地建设（9分）

1.学校能充分利用教室走廊、墙壁、校内文化墙等载体，发挥校内广播站、电视台、校报校刊和团队教室、校史陈设室、荣誉室的作用爱国主义教化是建校以来一贯的德育工作主线，围绕爱国主义教化主题在南北校区分别建立了主题景观教化基地，学校结合校内景观建设开设了“文化小使者”宣讲实践课程，宣讲篇是以“文化小使者”为课程开展形式，组织学生了解宣讲“4+2”（南北校区）个景观群落的文化内涵，不同年级结合不同的文化景观开展不同层面的主题活动，如五年级结合明德池和博学苑进行了诗词创作活动；三年级开展了“漂亮的我的校内”宣讲绘画活动等等，同时通过校内广播和校内网开设“明德讲堂”，将课程实践内容与时反馈给其他年级和学生家长，取得了特别好的教化效果

2.加强校内网络建设，打造学校对内对外宣扬沟通互动的网络平台，传播正能量学校围绕社会主义核心价值观教化实践活动，依托校内网、“绚烂”校报、班主任微信群、红领巾广播等网络传媒主动传播正能量，集中开展了面对全校的价值观实践活动宣誓仪式，同时把24字价值观作为每周升旗仪式的宣讲主题，并在校内广播开拓“明德讲堂”栏目，老师和同学们分别作为讲堂的宣讲人讲解价值观的内涵和宣教，随着活动的深化开展，“核心价值观演讲竞赛”、“我讲富强故事”、“我讲爱国故事”、“我讲诚信故事”等主题活动将课程实践活动与日常学习生活紧密相连，最终在全体师生的共同努力下，学校汇编学生优秀作品，完成了学生绘本《学子的价值观》一书

3.加强团支部、学生会活动设施与场所的建设与管理，营造特色显明的社团活动环境明星社团工程在发展的总目标里，特殊强调的学生不仅要学习轻松有效，也要注意全面健康的发展，让学生真正体会到“上学真福乐”基于这样的理念，学校实施了“明星社团工程”，让每一名学子都有进一步提升综合素养、呈现才华的舞台依据学生的爱好爱好、天赋特长、发展潜力从整体上规划了“明星社团工程”建设全校范围内成立了科技类、文体类、社会实践类共三大类14个社团，初步实现了社团覆盖率100%,每个学生至少参与一个社团的建设目标自“明星社团工程”实施以来，各个社团呈现出“百花齐放”的局面，每学年都有近千人次在市区级参与竞赛展演活动，获奖率在70%以上更有部分学子在社团的培育下走出国门，开阔眼界，到日本参与数学竞赛、到维也纳参与合唱演出、到非洲去领绘画金奖、到德国去领取创新大赛金奖等等

4.学校图书馆（室）得到师生宠爱，图书分类合理，借阅便捷，利用率高教学楼的每层都设有开放阅览室，孩子们闲暇之余随时阅读自己宠爱的书籍校内营造了一种的良好的读书氛围，培育学生读书爱好，帮助学生养成良好的读书习惯，让阅读真正成为师生的自觉行为二层的“乾芸轩”是学校开放式阅读区之一，学生可以不受时间限制，依据自己的需求，自主选取各类适合自己年龄特点的书籍进行阅读，省去了传统而繁琐的图书阅览手续，将读书变为一件轻松的事、自由的事，使整个校内弥散出书香气^息

四、老师队伍建设（15分）

1.仔细落实师德建设要求，扎实开展师德教化，严格师德管理，提升老师思想道德素养学校紧紧围绕“立德树人”这一基本内容，坚持将社会主义核心价值观融入课堂教化教学，紧密联系师生思想道德建设实际，深化实效地开展师风师德建设实践活动，做到人人皆知，入脑入心，使学生树立正确的人生观、价值观，为全面健康成长供应坚实的精神助力进一步加强老师队伍师德师风建设，着力打造务实高效，开拓进取，敬业奉献,廉洁奉公的老师队伍，塑造和谐教化的良好形象，为学校教化科学发展供应有力的人才支撑和智力保障

2.制定并不断完善老师专业发展规划，健全完善校本研修制度，激励评价机制，实行切实可行的措施，不断提高老师教化教学水平依托课题探讨提升各级老师梯队的专业化发展经过学校校本课程开发领导小组的研讨、论证，开设了“亭亭玉立”、“天才儿童是这样进行思维的”、“书法家”、“阳光地带”等符合学校办学宗旨的主打校本课程同时学校申请了三个北京市教化协会“十二五教化发展规划”课题《课程改革背景下运用马芯兰教学法提高常态课教学实效性的探讨》、《利用信息技术实现数字化校本教研的探讨》、《小学低年级识字情境创设策略的探讨》，以与部分区级教化教学探讨课题，以市区级骨干老师担当子课题，带领青年老师共同探讨的形式，实施科研课题探讨工程，通过人人参与课题探讨，推动不同老师梯队的业务实力提升，促进整体老师队伍的专业化发展

3.重视班主任、骨干老师的成长，注意年轻老师的培育，创建良好的政策环境、工作环境和生活环境，形成结构合理、梯次发展的老师队伍学校提出了“新老师入格、青年老师升格、骨干老师拥有风格”的“三格”名师成长路途构建了“外环路，历练教学基本功；中环路，锤炼教学策略；内环冲刺，提炼教学思想”的“三环”专业化发展策略打造“专家指导、外出学习、课题引领”的“三维”培训体系，老师队伍依托“3・3工程”形成了三级立体成长机制，实现了老师团队整体素养螺旋式上升的发展态势

五、校内文化建设（15分）

1.学校文化建设纳入学校整体工作，办学理念体系完备，办学实践与理念具有一样性办学目标明确，符合学校实际，体现学校特色在建校之初，学校组织教职员工探讨，聘请专家论证，解决了学校文化建设中的三个重要问题“文化建设的内涵问题”、“文化建设的核心问题”以与“文化建设的保障问题”

2.校训、校歌、校徽、校标等校内文化符号被学校师生广泛认同依据。