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新技能英语高级教程其次册Unit4When the East Meetsthe West
一、单元整体解读及分析本单元紧紧围绕东西方文化差异来绽开,谈论如何适应不同文化背景通过本单元学习,学生能够了解出国留学的优势,并学会制作英文日程支单元内配表同时能运用本单元涉及到的听、说、读、写技能及所学的词汇句型,容分析就东西方文化差异这个话题进行简洁的沟通沟通,为以后出国沟通奠定基础学习成果学生英语基础薄弱,水平参差不齐,个体差异化较大;对策
1.按部就班的任务引领式教学,适当降低难度,运用不同教学手段提升学生学习爱好针对不同程度的学生赐予不同难度的任务,适当变更教材练习的难度学习目的学生学习目的明确一为顺当毕业,二为就业和生活须要;对
2.策职业院校学生的英语学习留意好用性,尽量贴近生活,优先好用性,可适当弱化语法和写作,侧重听说实力训练学生状学习看法大部分学生能细致协作老师的教学要求,约半数学
3.况分析生能主动互动,对英语学习充溢爱好,少部分学生由于基础弱或本身缺乏爱好,课堂上协作的热忱不够,少数同学留意力集中时间短;对策采纳多手段教学方法,留意联系实际激发学生爱好,多运用情景对话、分组探讨竞赛,结合小视频、电影,故事等多种教学手段激励学生主动参加听、说、读、写训练轮换进行,避开枯燥和疲惫感留意分层教学,关注不同程度的学生,因材施教,减轻学生英语学习焦虑,提升自信念本单元总共有课时,每课时分钟,详细支配如下645第课时布置课后作业1Warming up+Listening andSpeaking+My Progress中Check Listening Comprehension;第课时,2Reading and Vocabulary;课时划第课时布置课后作3Continue tofinish Reading and Vocabulary+Jk My中分Progress CheckVocabulary andStructure;第课时4Grammar forUse+Practical Reading;笫课时布置课后作业中5Practical Writing+My ProgressCheck Translation,Reading andWriting;第课时6ProjectAround theWorldo
二、分课时教学设计发音不标读、刚好纠音,准,可单独有助于学生对跟读几次订英语词汇形音精讲老师讲解课文,引导学生
4.正发音义的正确理解翻译课文和深化理解重难点和驾驭,13学生独立阅)老师带领学生细读文章,讲解重1读、思索、翻难点句子,突出本单元主题在译和合作探讲解过程中适时联系到前一课时讨相结合学习过的内容,适当拓展、挖深,训练学生学会启发学生的学习思索、探讨在听力材料中4抓取有用信,例paragraph,I knewEnglish息、Opeople arewell-known for their让学生谈论一下英国afternoon tea.的下午茶,了解一下英国的饮食文化培育学生的朗读实力,帮助)老师随机让学生翻译课文重点学生熟识词2句子和段落欢迎其他学生随时进汇行更正和补充35听力与阅读相)老师讲解完全篇后,让学生分段学生个别朗结合,熬炼学3朗读、带读文章对于语音语调读和带领全生听、说、读、有欠缺的部分赐予指引,班齐声朗读写的实力为3相结合下一步阅读做独立完成图好铺垫)老师指导学生自己比照已学习4表填写,集的文章完成练习探望英国家庭2,体核对答之前该做的打算及结合所学的词案汇学问完成练习,填完后集体3o3校对答案作业布全体学生完复习课堂学问,T Task
1.Read thepassage and置memorise theimportant成作业Task并充分敏捷运expressions.1;学有余力用课堂所学所.收集相关资料预习练习的学生完成思去为现实生Task
24.作业Task2活学习做好有意义的指导语言表达和学问的学习上均体现输入——输出的过程板书设计第课时3学问目标进步理解What arethe differences between theEast andthe West教学实力目标能够运用文章中所学观点和词汇,结合自身实际,能够运用文目标章中所学观点和词汇,结合自身实际,为以后的出国留学打下基础情感目标对东西方文化差异产生更多爱好和进一步学习的热忱L有效缓解英语课堂阅读理解和词汇学习的焦虑心情
2.教学重学生能在听力、阅读材料中找到须要的信息点教学难在材料中找到有效信息后进行敏捷运用点教学方任务引领式教学、情境教学法法学习独立学习、小组合作,侧重交际实力训练的学习方法方法教学多媒体课件媒体教学过程预设时教学老师活动学生活动设计意图间环节学生合作探
1.Greet thestudents andcheck thehomework.Ask somestudents toread讨,分组回the text.答
2.老师组织学生分组,探讨一下教激励学生合材第四题,上次要求预习的内作探讨,分组容o Supposeyou have a friend回答Kelly,who isfrom London.You用上次课的内will inviteher toyour houseto容引出这节课dinner thisweekend.Discuss with的探讨内容,使结合实your partner.What shouldyou35,得课堂具有连际探讨pay attention to贯性分组探讨探讨的时候,每个学生说出自己
3.能让学生都参的观点,由组长作记录,老师加活动在教室里面走动,随时帮助英语表达有困难的学生每个组选出一个代表,来呈现本
4.组的探讨结果,这个过程要求学生作出相应评价选出优胜组进行激励
1.老师对学生的探讨、发言进行学生对老师刚好对学生表总结点评以激励褒奖为主,适当的总结进行现做出主动评提出思索方式和口语熬炼的建议思索、互动价以及对单元总结提看法内容进行总结,,5升有效提升学生老师总结强调,在对待中西文的主动性、强化
2.化差异这个问题上,除了更多的了对单元主题的解和学习,还有要做到相When识,为以后的学you arein Rome,do asRomans do.习生活打下基(入乡随俗)础5,作业布Task
1.My ProgressCheck中全体同学完成充分敏捷运用置Vocabulary andStructure.作业Task1课堂所学所思Task
2.去为现实生活Task
2.Preview grammarpart and学习做好有意find outall itin thereading part.义的指导语言表达和学问的学习上均体现输入——输出的过程板书设计第课时4学问目标.理解和驾驭作形式主语的用法1it阅读并了解学术日程表的制作
2..依据教材所给日程表内容进行探讨3实力目标能够熟识驾驭作形式主语的结构和用法
1.it教学能够驾驭文章中重点词汇的含义并敏捷运用
4.目标能够就学术日程表绽开探讨、对话,表达自己的观点
5.情感目标依据所学日程表内容,学会合理支配运用时间,丰富学生课
1.余生活有效缓解英语课堂语法学习、阅读、口语和写作练习中的焦
6.虑心情;进一步培育英语学习的爱好教学重作形式主语的用法it点教学难在英语语言的综合运用中正确运用it作形式主语的用法;理解和运用学术点日程表合理运用时间,有支配地支配各项活动教学方任务引领式教学、情境教学法法学习方独立学习、小组合作,侧重交际实力训练的学习方法法教学媒多媒体课件体教学过程预设时教学环老师活动学生活动设计意图间节师生互动L Greeting1How is师生互动依据作业内容,everything todayGreat!/Pretty激励学生思索well./Not bad....作业检.要求学生在黑板上写出,2Reading4查中带有的句型,andVocabularyit3学生独立思将语法学习导老师让学生翻译黑板上带有
1.it索完成,依据入和复习课文的句型,并分析推断哪些句子含有黑板上所排内容相结合,比作形式主语的用法,it3列的句子,单独列举不相回答哪些句干的例句引入子属于作形语法现象更有it分析作形式主语的用法
2.it式主语的用效吸引学生留)老师要求学生视察语法部分所1法意力利用习题语法学给四个例句,思索它们的句法功16,加强学生对语习能,并划出四个例句的真正主语学生独立阅法学问的驾驭,5读例句,能够正确划出各)老师用展示作形式主语2PPT it例句的真正的用法;并让学生完成P47主语的第一题Vocabulary andStructure,8课堂学练结合
1.老师向学生介绍学术日程表,并分组探讨,团让学生主动参阅读训指导学生快速阅读表格5,
2.任队合作,加加思索比老师,24练务划分强课堂趣味总结讲解并描1)学生分组探讨日程表所需内性述更有助于学容如何合理支配暑期项目的学术生的理解和对日程表,下一步练习的5铺垫2Discuss ingroups andchoose熬炼学生合作、appropriate titlesforthe activities in高效、输出the calendarand analysetheactivities.7’老师让各组依据日程表内容,选3派组员作简洁陈述,并依据表述内容,评出优秀团队并赐予嘉奖T作业布Ask students to searchsome全体学生完复习课堂学问,r置information onthe Interneton howto成作业为下节课做好design anacademic calendar.打算板书设计第课时5学问目标复习日程表的学问,学习制作学术日程表实力目标能够敏捷运用已学学问,驾驭日程表的制作方式,编写日程表
1.能够在老师指导下拓展思路,联系实际,绽开探讨,发表教
2.学见解目标情感目标在学生分组合作共同制作日程表的过程中,激发学生合作沟通
1.和创新精神通过制作日程表,培育学生合理支配各项活动的实力在主
2.动参加制作日程表的过程中,激发学生利用日程表科学管理在校时间的愿望教学通过驾驭中的日程支配,自己编写日程表Practical Reading重点教学将本单元所学听说读写技巧、语言点运用到现实任务的指导中难点教学方任务引领式教学、情境教学法法学习方独立学习、小组合作,侧重交际实力训练的学习方法法教学媒多媒体课件体教学过程预设时教学环老师活动学生活动设计意图间节老师让学生谈论上节课的相关学师生互动活跃课堂气氛检查问并自然导入新,5作业有关日程表的制作及相关细微学生自主发课环节言将学生分成若干小组,每组依据学生细致领充分调动学生中所给要求,制作Practical Writing悟老师的要主动性,还课堂学术日程表求并主动探于学生,以任务讨引领教学法来老师指导学生参考之前学习过的分组发挥学生的主,10日程表,进行组内探讨,依据探讨Title,观能动性,训练合理支配学Date,Time,Activities学生的思索、沟生的学术日程i r通、合作、创新i.要求各组依据探讨结果制作日程各组派代表在点评环节,把表15,展示任务成主动权交予学果,必要时适生,让学生自己当说明说明分析修改,各组各组分别展间相互学习,可
2.示自己所制作的日程表,并向全班以有效提高学制作2歹展示和陈述所设计的日程表i r生的学习主动日程表性和成就感点评中
3.各组选出组员对其他组的日程1表进行点评老师对各组所制作的日程表2进行总点评r作业布完成中Task
1.My ProgressCheck置Translation部分完成中Task
2.My ProgressCheck和部分Reading Writing板书设计第课时6学问目标复习已学学问,驾驭利用网络来学习中国传统食物的来历
1.通过学习的内容,驾驭相关词汇,如
2.Around theWorld dragon,等phoenix,monster,a symbolof royalty,immortality驾驭本单元重点词汇、语法以及东西方文化差异的要点内容
3.实力目标能够敏捷复习已学学问,顺当绽开合作沟通,完成网络查询
1.的任务能够运用老师教授的阅读技巧读懂文章,抓取关键信息
4.能够在老师指导下拓展思路,联系实际,绽开探讨,发表见
5.教学解目标能够敏捷正确运用本单元所学的词汇、语法学问及东西方文
6.化差异的学问情感目标在网络查询学问和总结发言的活动中,激发合作沟通与创新
1.精神的进一步提升在的拓展环节有效启发学生对东西方文化
7.Around theWorld差异的思索听说读写以侧重交际的形式来练习、检验,有效提升学生英
8.语学习的爱好,培育学生学英语、用英语的自信念教学重敏捷运用本单元的语言点和东西方文化差异的学问点教学难将本单元所学听说读写技巧、语言点,及东西方文化差异的学问运用到现点实任务的指导中教学方任务引领式教学、情境教学法法学习方独立学习、小组合作,侧重交际实力训练的学习方法法教学多媒体课件媒体教学过程预设时教学环老师活动学生活动设计意图间节.师生互动1GreetingHow areyou doingtoday师生互动活跃课堂气氛学生作业展示作业
2.105老师让部分学生回答课后练习题,检查学生自主发自然导入新课最终核对答案主动回答问题的学言生计入平常成果的考核加分训练学生听力.任务安排,13学生细致领技能,复习本单老师让学生四人一组,以小组为单悟老师要求,元词汇位完成任务Nowadays weare快速探讨、surrounded bya lotof searchengines.合理分工训练学生“寻We cannot onlylearn fromteachers读的实力in theclassroom butalso doresearchby ourselvesafter class.Complete thefollowingactivities undertheguidance ofthe suggestedsteps.特殊任2r务.任务完成,212学生分组探充分调动发挥老师要求学生按要求高效完成任讨,动手完学生主动性,还务Choose onefrom thefollowing成,可调整座课堂于学生,以traditional Chinesefood:Zongzi,Fo位、自由采任务引领教学Tiao Qian.Dongpo Pork,Jiaozi.访,合作完法来发挥学生成全部任务的主观能动性,学生小组派训练学生的思代表展示任索、沟通、合作、.任务评价,35务成果,必要创新Discuss ingroups andsearch the时适当说在评价环节,明说明也把主动权交Internet.Find theorigins ofthe food学生集体投予学生,留意全you havechosen.Write ashort report票评比体学生的参加and makea representationin theclass.度和对全部学Then choosethe bestgroup topraise.生不同看法的学生独立思公允对待和敬索分析,个别重可以有效提回答高学生的学习主动性和成就感学生细致听先听后看,有效录音,抢答提高学生对学听听看看,
1.3习内容的爱好,老师播放的录Around theWorld加强学生的听音,每段暂停,请学生猜出描述的力训练是一种什么生物看看比比
2.3学生独立阅训练学生在阅)老师引导学生阅读刚才听到的1读,个别回答读时运用“寻两段文字,看图片,比较东西方文问题适当读”技巧获得化中两种生物(龙,凤凰)的不同笔记词汇讲有效信息特点解主动引申拓展,阅读过程中,适当讲解几个重难点启发学生联想趣味学词汇,如dragon,phoenix,monster,IO9思索习等a symbolof royalty,immortality学生开拓思路,自由回)老师提问学生还知道哪些生物2答在东西方文化中是有差异的?依据学生的回答,老师用展示PPT其他动物的图片,如猫,狗,乌鸦,鱼等想想聊聊老师提问学生
3.4你喜爱哪种生物,在东西方文化中独立思索和多联系实际生分别有什么意义?组内探讨结活学习,有效提合,个别回炼话题,激发学答生的思索和探讨的热忱,单元重点回顾学生独立思
31.1第课时1学问目标.理解本单元主题,了解东西方不同文化1了解东西方文化差异并探讨对东西方文化的相识
2.理解、驾驭本章节的重要词汇
3.实力目标能够进行听前预料,能够听懂出国留学有关话题,以及与东L西方文化相关的话题能够理解、驾驭和运用练习中涉及的关键词汇
4.abroad,whats more,custom,diversify,cultural difference,widenones horizons,deepen onesknowledge,close contactwith,salary,inappropriate,split thebill,marital status教学目能够用提示的句型就给出的图片或话题进行探讨和绽开对
5.标话,能比较通顺、有条理地表明自己的观点情感目标通过书上有关出国留学的对话,了解出国留学的优势,并通
1.过听力相关内容,了解中西方文化差异,为自己以后的学习和生活奠定基础.老师实行分组探讨的形式,让学生了解到不同国家文化背景,2了解西方国家人民的思维方式和生活习惯激励学生拓宽学问,提高学生跨文化沟通实力老师也可激励学生通过多方面学习了解语言背后所隐藏的文化背景,加强了解西方文化,从而提升学习英语的爱好教学重理由军和探讨studying abroad,cultural differencesbetween theEast andthe点West教学难听懂对话和做出分析点教学方任务引领式教学、情境教学法法学习方独立学习、小组合作探讨、侧重交际实力训练的学习方法法教学多媒体课件媒体教学过程教学预设时普二老师活动学生活动设计意图间环节总结老师引导学生回顾这一单元核心、索,总结发言重难点时组内可探讨.倾听内心2T老师提问学生以下几个问题)本单元学习过程中,令你印象最1学生结合实深刻的是什么?际,细致反)你希望以后能去外国留学吗,假2思,个别回如要去,该做哪些打算?答作业布朗读本单元所学的文章,留全体学生完Task
1.置成作业作业难度层次意语音语调分明,作业提1复习本单元学过的全部内Task
2.升学生阅读口容T语实力,激励学生多说;作业2温故而知新,让学生真正做到学以致用板书设计ReadingandVocabulary译文我曾经是利兹高校的一名交换生,那儿的人们热忱真诚,然而在一个英国人家的第一顿晚餐,我将终生难忘我对这次做客感到特别兴奋,并带了一瓶酒前往那时碰巧是下午茶的时间我知道英国人因他们的下午茶而著名,对此我特别憧憬整个下午女主子都用茶和蛋糕来款待我然而,我忍不住新奇是谁在做晚餐呢?在中国,通常都是女主子在厨房劳碌假如有几个客人的话,她会花费许多时间,至少要打算八道菜最终翥了晚餐时间女主子邀请我在桌边就坐并告知我一切打算就绪一听到这个,我有些惊讶,因为她始终陪着我,自然没有时间来打算晚餐但我认为问她这个问题是无礼的女主子好像看穿了我的心思,告知我她已经提前将食物放进烤箱To当食物被端上来后,我惊呆了你能想象有几道菜吗?只有一道肉和蔬菜的炖汤我当时感到一阵困惑和悲观然而,当我在英国待了一年后,我更加习惯英国人的待客方式了在英国,待客并不意味着用许多道菜来款待客人更多的是给你自由来选择你真正想要的并让你感到舒适自由英国人不会把食物放进你的盘子里,而是让你自便假如作为客人的你期盼一顿大餐,或者等待食物被放在盘子里,最终你就只能吃个半饱或许这就是为什么我在英国待了一年后,体重将近少了磅10Around theWorld译文在西方文化中,龙通常被视为一种邪恶的象征它的形象通常是一种浩大的怪物,常常凶狠地喷火然而,在中国,龙的形象和西方的不大一样在中国,它被视为皇权的象征古代帝王通常会穿上绘有龙的图案的黄袍中国人被认为是“龙的传人”在欧洲文化中,凤凰是一种虚构的鸟依据传闻,凤凰能永生在其生命终点,凤凰煽动它的翅膀释放烈火烧了它的巢穴并将自己化为灰烬一只新的凤凰就会在这堆灰烬中重生因此,凤凰代表着永生和一种精神的诞生在中国文化中,凤凰乃百鸟之王,它代表着祥瑞与和平师生互动,老师提问学生集体回
1.Greeting2答与个别回Have youever beento Western答结合countries在新课起先,以show somepictures tostudents话题探讨方式引入本单元主4,导入学生组队探题,引导学生思
2.老师随机询问2,讨,可自由反索东西方国家If youhaveachance totravel abroad,5o的差异性,快速切入主题what shouldyou payattentionto看图说头脑风暴,
1.2快速表达观话老师展示书上第页引导学生用眼38Warming up点的图片,让学生通过小组探讨解读睛看、用大脑想、开口说,并图片含义且倾听彼此的Discuss thedifferencesbetween the观点,有效调动East andthe West.学生的感官和要求每组快速说出至少两句评论留意力,投入到英语学习中人人会点评中
2.为接下来的听(老师留意体现分层教学要求)个别回答,集对于口语基础弱,不会说或表达不说训练做好热体回答,分好的同学,老师给出提示词或相应身组探讨句型,帮助学生完成表达(参考,8句型)在课堂活动中,The differencesbetweentheEast and对不同程度的the Westare...学生给出不同People in theEastlike...However,的要求,有效体People in the Westprefer to...现分层教学,扩拓展,高校生的参加
3.2)通过展示更多关于东西方度,变更传统的1PPT通过拓展训文化差异的图片一堂课仅限几练,发挥学生)要求学生就图片分组探讨,每组个基础好的同2主观能动性,学在发言和互派出代表在黑板上写出图片所反主动思索,动现象映的差异性总结观点(人际关系,就餐礼仪,思eg维方式等))作简洁总结,提示出国旅行或留3学须要留意各地方文化差异
1.老师引导学生听前学习词汇表中分层教学要帮助学生养成的词汇,进行听前联想预料T求听前预料的习基础一般或abroad,whafs more,custom,惯较弱的学生分层要求,按部diversify,cultural difference做到大致听就班,降低学生对于较难的词、词组,老师给出有懂对话内容;的听力理解焦上下文的例句,请学生揣测出正确基础较好的虑含义学生速记听引导英语基础到的关键信较好的学生主老师第一遍播放听力材料,要求息
2.动熬炼自己的学生figure outwhat theyare talking听力速记实力学生细致听about.2录音填写出要求有实力的学生能够速记答案,个别回write适时穿插讲解答down key words.如何抓取关键听力练信息的听力技,8老师讲解听力技巧,要求学生列学生独立思习
3.巧,既不干扰学举出国留学的好处,索,适当笔2生第一遍初听记的预料推断的训练,又能帮助老师其次遍播放听力材料,要求
4.学生在其次遍学生学生细致听choose Lindasreasons to听对话时有的录音勾出答study abroad.2放矢,前后有对案,集体核对比,更简洁相识答案到听力技巧的集体核对答案重要性O老师给学生分组,指导学生分
1.组探讨,3独立思索分If youwere giventhe opportunityto组探讨,小study abroad,would youaccept it组代表发表Why orWhy not观点(分层教学要求大部分学生做到可脱稿表达观老师让小组代表上台发表观
2.点;少数口点,3语水平特殊(弹性限制各组时间,留意提问弱的学生也学生的覆盖面,留意给不同程度的要赐予开口学生同等的发言、练习口语的机会)机会,可以口语,跟同组队员6练习谈论,提出自己的观点,用简洁句型表达个人看法)老师引导学生听前学习词汇表
1.分层教学要中的词汇,进行听前联想预料■求salary,impolite,inappropriate,基础一般或personal,fight,split thebill较弱的学生老师给学生说明的含
2.go Dutch听力18做到大致听义,并播放听力材料,要求学生练习懂对话内容;figure outwhat theyare talkingabout.基础较好的3学生速记听要求有实力的学生能够速记到的关键信write downkeywords.学生细致听老师其次遍播放听力材料,要求
3.录音就书中学生听完对话后探讨,3话题进行探Discuss peoplesdifferent attitudes讨towards the topics.age,salary,marital status,payingthe billat arestaurant学生快速探老师要求学生依据
4.Warming up讨后选出本的内容探讨东西方文化的差异,2组代表上黑板板书答听后强化
5.案;全部写老师要求学生用和1warming up完后,全班当中所学到的词汇表达东listening一起核对答西方文化差异性以小组为单位案,选出加列举,列举内容多并精确的小组分组赐予加分嘉奖,3围绕话题做简洁对话训练2学生就话题When Andyand Sharonhave dinner进行对话训at aChinese restaurant,how dothey练老师对各个小组pay theirbills5对话进行评论中全体学生完Task1My ProgressCheck成作业ListeningComprehension.Task2Ask studentsto surfthe Internetto learnsomethingabout theWestern tablemanners.板书设计第课时2学问目标驾驭课文重点词汇和句型
1.利用和阅读技巧获得信息
2.Skimming Scanning了解英国和中国在餐桌文化方面的差异
3.实力目标能够听懂文章大意和各段主题句
1.能够顺当运用不同的词汇学习方法识记本课重点词汇
2.教学能够在老师指导下深化理解文章,找到关键信息后能回答问
3.目标题和就话题绽开探讨能够流利通顺地朗读文章,语音语调基本标准
4.能够运用文章中所学观点和词汇,谈论出国留学的话题
5.情感目标对东西方文化产生更多爱好和进一步学习的热忱
1.有效缓解英语课堂阅读理解和词汇学习的焦虑心情
6.教学重学生能在阅读材料中找到须要的信息点教学难在材料中找到有效信息后进行敏捷运用点教学方任务引领式教学、情境教学法法学习方独立学习、小组合作,侧重交际实力训练的学习方法法教学媒多媒体课件体教学过程教学预设时[二老师活动学生活动设计意图间环节师生互动师生互动
1.GreetingHow areyou today活跃课堂气氛复习前一课的
2.老师请完成了Task2的学生展示学生个别回内容,自然导入作业,要求尽量脱稿,口语汇报答;欢迎主动新课同时在展自愿上讲台示作业环节可Ask somestudentstotalk something作业检演讲的学生,以充分赐予学about Westerntable10查可计入平常生熬炼自信、展manners.加分示口语的机会,也有效地激励了更多同学英勇地主动完成如这样可Task2自主选择的作业任务热身学生细致听
1.问学生是否想了解更多关录音,适当记就本单元相关于餐桌文化的学问,先听后读笔记话题进行提问,)老师先播放遍课文录音,要求学生听完后1简洁让学生集学生不看文字,先集中精神努力听个别回答老中精力,快速进懂文章大意,捕获关键信息师的提问T入到新环节的)听后随机提问学生,23学习一篇新课What isthe mainidea ofthis passage文的学习,由听Do youthink whatis discussedin this起先,先让耳朵passage alsooccur toyou去识别内容,取What impressedyou mostinthe代传统的先讲passage单词、看课文,可以避开生词的视觉干扰,避开英语学习中对文稿的视觉依靠为了理解文章大意,学生也会自觉地去辨识词汇发音、语音语调的变阅读学生独立阅更,没听明白的
2.阅读技巧+词汇学习一带入阅读读、思索、回部分也会激发答想要进入到阅)老师简洁讲解读环节的新奇1skimming,scanning的阅读技巧;252)老师让心学生快速阅读文章完成两项任务将词汇学习和3,.快速找到每段话的主旨句阅读技巧带入Task1到学生阅读环Find outthetopicsentence ineach节,理论结合实paragraph,please..快速找到词汇表中的词汇践,充分利用每Task2所在句子,联系上下文揣测含义一次机会去帮助学生实现英Guess themeaning ofeach wordand语学习方法的phrase listedinthevocabulary boxin运用提高the context.课文学,33词汇学习依据习学生独立思词汇表供应的精读词汇学习+课文讲解)老
3.1索,快速完词汇不同类型、师用展示图片,让学生将图PPT成,集体校对含义来选取不片和下列词汇匹配,3sincere,答案同方法,图片匹hostess,treat,oven,stew,hospitality,有实力的学配、选词替换、weight,pound生可以对所看例句连线释)老师请学生看例句,把划线的词2给例句进行义等,结合运汇和对应的释义连线)老师33翻译用,能有效调动让学生看例句,给划线词汇选出能学生的主动性够替换意思的正确选项,3形象直观的词)老师带领全体学生朗读词汇表4汇学习也利于所学单词r学生理解和记忆集体朗读词用不同的方法汇个别词汇学习单词后,加如上词汇的朗有hospitality个别学生。