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文本内容:
苏轼词两首《念奴娇•赤壁怀古》导学案教学目标
1、了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景
2、诵读吟咏,感受诗词恢宏开阔的意境
3、学习品析,感受词人壮志难酬的心怀
4、理解词人困难的心情,丰富学生的情感世界教学重点教学目标
2、3教学难点情与景的自然结合教学方法诵读法探讨法学问链接
1、宋词的风格流派豪放.派和婉约派是宋代词坛上的两大流派,其作品分别代表了不同的风格豪放派作品气概豪放,意境雄浑,词中充溢豪情壮志,给人一种主动向上的力气,代表作家是苏轼、辛弃疾婉约派作品语言清丽含蓄,词中抒写的感情宛转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,体裁较狭窄,多是写个人遭遇,男女恋情,也间有写山水,融情于景的婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等
2、关于苏轼生平(1037-1101)北宋文学家、书画家字子瞻,号东坡居土,北宋文学家,画家,眉州眉山(今属四川)人一生宦海沉浮,诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏辛,散文与欧阳修并称“欧苏”,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”政治上苏轼是失意的,但就个人创作成就而言,许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”词发展至北宋中期,在人们心目中仍为“小道”,不能登大雅之堂苏轼一出,扭转百余年的词坛颓风,开拓了词的意境和表现手法思想苏轼思想较困难,虽以儒家思想为主,但老庄哲学和释道思想也很深厚苏轼为人耿直,才意迈峻,重节操
3、写作背景北宋元丰五年,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,游赤鼻矶,作词抒怀本首词就是苏轼贬官黄州后的作品43岁时因作诗讽刺新法,被捕下狱,出狱后贬官为黄州团练副使这是个闲职,他在旧城营地辟畦耕种,游历访古,政治上的失意滋长了他躲避现实和明珠暗投的思想心情,但由于他豁达的胸怀,在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下,借景抒情,写下了一系列喜闻乐见的名篇“此词为其代表作学习过程
一、基础巩固(A级)
1.下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是()A.纶lun巾酎lei酒樵qido悴崩摧(cui)B.纶lun巾酎lei酒樵qido悴崩催cui C.纶guan巾酹lei酒樵qido悴崩摧(cui)D.纶guan巾酹lei酒憔qiao悴崩摧cui
2.推断下面正误,对的画错的画XA.词有词牌,词牌是指词的题目一般来说,一首词为一阙,“阙”在文字上,指词的分段()B.词牌是指词的曲调名称词的题目指填词用的题目,词的分段为上片、下片,或称上阙、下阙,因为一曲便是一阙()C.词牌指填词用的曲牌名,“念奴娇”、“永遇乐”之类便是;它们又是词的题目,而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题一曲为一阙,阙在文字上指词的曲调()D.词,是歌词,是一种依据乐谱的曲调和节拍来填写,歌颂的文学作品,它和音乐有密切的关系所以,词的种种特点,大都是由它的性质所规定的()
二、深层理解(B级)
3.从下列说法中选出正确的儿项()A.“大江东去”中的“大江”指长江;“长河落日圆”中的“长河”指黄河B.“故国神游”一句中,“故国”指旧国,旧地,即今日的中原地区C.“卷起千堆雪”和啬橹灰飞烟灭”两句都运用了比方修辞格1).“羽扇”“纶巾”都是古代武将的装束
4.“羽扇纶巾,谈笑间,橘橹灰飞烟灭”对这诗句理解正确的一项是()A.“羽扇纶巾,指诸葛亮诗句表现出诸葛亮衣着儒雅,仪态从容,大破曹军B.“羽扇纶巾指诸葛亮诗句表现出诸葛亮衣着儒雅,仪态从容,帮助周瑜大破曹军C.“羽扇纶巾”,指周瑜诗句表现出周瑜衣着儒雅,仪态从容,在诸葛亮帮助下大破曹军D.“羽扇纶巾”,指周瑜诗句表现出周瑜衣着儒雅,仪态从容,大破曹军
5.“故国神游,多情应笑我,早生华发”对诗句理解正确的一项是()A.周瑜神游当年破曹旧地,应当笑我(苏轼)倾慕他的破曹伟业,而早已长出白头发了B.我(苏轼)神游当年周瑜破曹的战场,周瑜应当笑我倾慕他的破曹伟业,而早已长出白头发了C.我(苏轼)神游当年周瑜破曹的战场,人们应当笑我倾慕周瑜的破曹伟业,而早已长出白头发了D.我(苏轼)神游当年周瑜破曹的战场,应当笑自己倾慕周瑜的破曹伟业,而早已长出白头发了
三、问答题(C级)
(1)“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”试分析这几句诗在景物描写上的表现力气
(2)苏轼为什么自讥“多情”,并且说“人生如梦,一尊还酹江月”?
(3)这首词塑造了词人自身什.么样的形象?创建了什么样的意境,抒发了什么样的感情?
四、课外阅读(D级)蝶恋花苏轼花褪残红青杏小燕子飞时、绿水人家绕枝上柳绵吹又少,天际何处无芳草墙里秋千墙外道墙外行人,墙里佳人笑笑渐不听见渐消,多情却被无情恼
1、“绿水人家绕”中的“绕”字,有的版本写作“晓你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析(4分)
2、俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价“絮飞花落,每易伤春,此独作旷达语”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析(4分)
五、课堂小结这首词塑造了词人立足万里长江岸上,面对古代战场,倾慕周瑜伟业,慨叹自己无成的形象,创建出开阔深厚、壮丽奇险的意境,抒发了渴望建功立业而不行得的抑郁感情
六、作业布置默写《定风波》导学案教学,目的
1、了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景
2、鉴赏词的写作技巧,学习从生活小事中提炼哲理的方法
3、反复诵读,接受“知人论世”的方法,理解词的内容学习词人豁达的胸襟和乐观的人生看法教学重点教学目标
2、3教学难点教学目标3学法指导诵读法、探讨法学问链接
1.苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物,他追求的是一个可以无待(依靠)于外的完成客观上不得意,还能不落迂腐消极,能够有主动的生活志趣,有持守的一种修养,这是苏东坡了不得的地方
2.东坡先生非心醉于音律者,间或作歌,指出向上一路,新天下耳目,弄笔者始知自振(王灼《碧鸡漫志》
3.东坡的父亲,宠爱到处边四方去游学,常常不在家,苏东坡小时受他母亲的教训有一次读到《后汉书•范滂传》,范滂是东汉党锢之祸时被迫害的一个人,而他不躲避,为了志向付出了生命东坡问母亲他日儿要做范滂,母亲能做范滂的母亲吗?他母亲说,你假如能做范滂,我怎么不能做范滂的母亲呢!欧阳修的母亲画荻教子,岳母刺字教子
4.乌台诗案他被贬到湖州时写了谢上的表文“臣愚不识时,难以追陪新进,老不生事,或可牧养小民二表中的话被人摘取,以为他有诽谤朝廷之意于是下到御史台狱,那里有柏树,所以也叫柏台,上有乌鸦,故称乌台他写的诗中有“根到九泉无曲处,此心唯有蛰龙知差一点被处死在这九死一生之后,东坡写了《念奴娇》(大江东去),在黄州写了《定风波》(莫听穿林打叶声)所以经过忧患苦难,苏东坡还能写出这样飞扬,这样潇洒,这样开阔,这样博大,这样超旷风格的作品来,这是苏东坡的修养要以无生(遗忘自己的得失利禄)的觉悟,才能够成就更宏大的有生事业学习过程一.给画线的字注音(A级)同行xing吟啸xiao一蓑suo烟雨二.划出朗读节奏(A级)莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生料峭春风吹酒醒,微冷,.山头斜照却相迎回首始终萧瑟处,归去,也无风雨也无晴三.基础理解(B级)
1.下列画线词语与现代汉语相同的一项是(D)A大江东去B千古风流人物C回首始终萧瑟处D同行皆狼狈
2.下列词语说明不正确的一项是(B)A一尊还酹江月酹将酒洒在地上,以表示凭吊B料峭春风吹酒醒料峭温煦C回首始终萧瑟处萧瑟风吹雨落的声音D橘橹灰飞烟灭橘橹代指曹操的水军3,填写下列各句名篇中空缺的部分
(1),,o故垒西边,人道是,三国周郎赤壁
(2)《念奴娇赤壁怀古》中描绘周瑜的句子小乔初嫁了,o谈笑间,_________________
(3),归去,o四.理解题(C级).你认为所列举的这些答案该打多少分?请简要分析
1、在风雨中,“同行皆狼狈”,而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”,表现了他怎样的心情?
①表现了作者很乐意,很享受当时的雨景,同时表现作者当时勇于面对现实、乐观逍遥自由的心情
②表现了诗人阔达、宁静、与世无争的轻松心情
③运用反衬表达了作者对雨的宠爱和轻松闲逸、逍遥自由的心情
④表现了作者的无奈、悲观的心情
2、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么?表达了诗人怎样的人生看法?
①表现了作者很乐意,很享受当时的雨.景,同时表现作者当时勇于面对现实、乐观逍遥自由的心情
②表现了诗人阔达、宁静、与世无争的轻松心情
③运用反衬表达了作者对雨的宠爱和轻松闲逸、逍遥自由的心情
④表现了作者的无奈、悲观的心情
3、“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么?
①“风雨”指官场上的争斗,“晴”指官场外的闲适生活
②“风雨”指官场上的相互倾轧,,“晴”指一帆风顺,没有灾难,暗含官场的争斗
③“风雨”既指刮风下雨,又指对词人的贬官;“晴”既指雨后初晴,又指词人重新被皇上重用
4、这首词与《念奴娇》人生如梦,一樽还酹江月”的感情基调是否相同?为什么?
①不同《念奴娇》的基调极为雄壮、激扬,而这首词的基调较为悲凉
②不同这首词的基调是乐观恬淡;而《念奴娇》则比较潇洒、豪放
③“人生如梦”多少表达了诗人无奈之情,也包含了对官场的些许期盼等待之情而此词,应是后期的作品,是诗人思想内容的转折,显示了其归隐之心,是看淡官场,向往田园之情五.拓展练习(D级)通过两首词的学习,大家确定对苏轼有了较深化的理解,请写一篇小作文我眼中的苏轼参考答案
(一)
1.D
2.AC
3.A(X)B(V)C(V)D(V)
4.D
5.D三.
(1)以“乱”修饰“穿空”之“石”,表现出岩峰错列,直插云霄的态势;以“惊”修饰“拍岸”之“涛力表现出拍击江岸的波涛汹涌奔.腾,“卷起千堆雪”,“卷起”这个动词,“千堆雪”这个比方,形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡峭江岸,翻卷而起形成簇簇浪花,如同堆堆白雪这几句诗表现出赤壁古战场的壮丽奇险,体现了词人神驰赤壁古战场的心情,
(2)苏轼神驰当年周瑜破曹的战场,倾慕周瑜的破曹伟业,渴望像周瑜那样建功立业但周瑜三十四岁就破曹操,立大功,他年已四十有七,却事业无成;所以自讥“多情”——倾慕周瑜,渴望建功这启我讥笑当中,包含着浓重地岁月蹉跖、壮志难酬的苦涩心情“人生如梦,一尊还酹江月”,则更是在坎坷遭际中的强自排遣,在消极情调之中也包含有报国无路的感慨
(3)这首词塑造了词人立足万里长江岸上,面对古代战场,倾慕周瑜伟业,慨叹自己无成的形象,创建出开阔深厚、壮丽奇险的意境,抒发了渴望建功立业而不行得的抑郁感情
四、
1、
(1)“绕”字好,因为它切实具体地描绘出了绿水环绕人家的场景,生动形象,具有动态美
(2)“晓”字好,因为它既点明白时间,又渲染了早晨的清爽氛围,能够使读者有更自由、更广袤的想像空间
2、答案可以有两种,答其中一种即可
①同意起句“花褪残红青杏小”,虽写了花之凋零,却又写了青杏新生,显示诞朝气与活力;
二、三句则又移向更广袤的空间,燕子轻飞,给画面带来了盎然生气,而绿水绕人家也饶有情趣,这样一来,人的心情也自然随之敞阔;末句虽言萋萋芳草,却以“天际”起笔,意境开阔总之,词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景,却到处可见旷达之语
②不同意起句写花之凋零,青杏酸涩,为整首词投下了悲凉的阴影;
二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家,虽富情趣,也不乏暖意,但却是以乐景衬哀情;四句说柳絮飘飞,这一“又”字,则又表明词人之看絮飞花落,非止一次,伤春之感、惜春之情自然流出;“芳草”在古诗词中常用来写愁情,此处亦然,“天际何处无芳草”即言愁情无限因此,这首词中对“絮飞花落”等景物的描写,照旧浸透着伤春之情,并非旷达之语)参考答案
(二)一.同行xing吟啸xido一蓑su烟雨二.莫听穿林打叶声,何妨吟啸、且徐行竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎回首始终萧瑟处,归去,也无风雨、也无晴三.
1.D
2.B
3.略四.
1、闲适、轻松、自如
2、披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然反映作者不避风雨,听任自然的生活看法
3、境况的好坏;官职的升降;地位的得失等
4、不同前者表现词人豁达、乐观、主动的心境;后者则反映其消极悲观的人生看法。