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文本内容:
第三节社会行为(其次课时)
一、课程标课标要求体验科学过程与科学方法,形成确定的科学探究实力和科学看准解读法与价值观,培育创新精神活动建议引导学生进行探究性学习核心素养科学探究一一分工合作实力进行“探究蚂蚁的通讯”的活动
二、教学目标任务一通过试验探究性学习,培育学生运用己有的学问阅历提出问题、
三、评价任务解决问题的实力
四、课堂教学活动教学内容/老师活动学生活动环节激起探究老师供应资料视察蚂蚁取食时,一只学生提出问题蚂蚁没有发出声欲望蚂蚁发觉食物,会快速返回巢穴,一会音,是靠什么传递信息的?领路儿,一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食的蚂蚁为什么总是要经过曲折的物所在地路径再次找到食物,并没有走一让学生依据资料提出问题、作出假设条捷径呢?(培育学生发觉问题、作出假设的实作出假设蚂蚁是靠气味传递信力,增加探究意识)息的制定方案小组成员确定试验步骤;明确试每四人一组阅读教材提示,拟定支配,验材料;进行分工确定记录的进行探究老师巡回指导,激励学生大方法胆创新,可以不按教材中的实(让学生制定方案,可以培育学生的思维活动〉沟通方案的让学生评价优点和缺点使学生在看到其它组的同学不足时,也学会欣赏别可行性人的优点在此基础上学生可以绽开热忱的探讨实施方案视察记录,分析得出结论提示
1.蚂蚁宠爱吃什么?
2.怎样饲养蚂蚁?
3.视察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好?
4.怎样能更好地限制蚂蚁的行为?
5.能不能用其它的一些物体代替纸片?
6.最好将视察过程拍下来【学生自己动手,可以有更深的感受,同时可以培育学生的动手和动脑实力】沟通过程小组代表发言,其他组同学评价试验完后,请各小组派代表在班级进行其试验方案的优、缺点,并对提沟通,其它小组的同学评价其小组试验出的问题蜴予解答.的优缺点,并对提出的问题赐予说明和说明老师也要适时的参与评价【成果共享失败的教训】试验感受试验完成以后让学生设想假如自己是一学生谈感受只小蚂蚁会有什么感受?我们应当怎么样对待动物?【体验生命的脆弱,培育学生珍爱生命的情感在此基础上油然而生酷爱生命的情感】教学小结学生发言请获得试验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么在音乐声中让学生一学生有感情的朗诵起朗诵屏幕上的一段文字“慈祥地善待生命进化低于人类的动物,应当是人类的一种责任,人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界二【升华情感,体验人性的美】
五、目标达成检测
一、选择题
1.在探究“蚂蚁的通讯”的试验中,下列操作中不正确的是()A.试验时,可用手干脆移动“桥”B.试验用的蚂蚁要使它处于饥饿状态C.试验用的木条大小、长短大致要一样D.蚂蚁最好饲养一段时间后再做试验
2.下表是探究蚂蚊食性的过程,属于科学探究过程中作出假设步骤的是()步骤1发觉一群蚂蚁正在往洞里搬运食物,心想蚂蚁爱吃哪些食物步骤2依据已有学问和生活阅历,推想蚂蚁宠爱吃甜食步骤3在一个培育皿的两端分别放上少许盐和少许糖,放进蚂蚁进行探究步骤4通过几次反复试验,得出蚂蚁爱吃甜的食物A.步骤1B.步骤2C.步骤3D.步骤
43.通过“探究蚂蚁的食性”的学习,我们知道蚂蚁主要是通过()进行信息沟通的A.动作B.气味C.声音D.表情
六、教学评亮点通过组织学生进行探究活动,帮助学生探究性学习,培育科学探究价与反思素养
2.通过互动答题卡统计目标检测作答状况,巩固课堂所学的同时,也能调动课堂气氛需改进暂无。