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文本内容:
挑山工
一、教学要求4挑山工
一、教学要求
4.理解课文内容,学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,—个劲1儿往前走的精神.给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容
2.学会本课的生字和新词,体会含义深刻的句子用“耽搁”、3“朴实”造句有感情地朗读课文
4.
二、教学重点理解挑山工说的话的深刻含义,并从中受到启迪
三、教具准备生字生词卡片
1..写有“读读写写”中词语的小黑板、2
四、教学时间三课时第一课时
一、导入新课,检查预习.指名朗读“导读”部分,了解本组支配的篇目和重点训练项目
1.导入新课板书挑山工同学们已经预习了这篇课文,谁2知道“挑山工”是指什么样的人?预习后,知道了挑山工的哪些特点?(学生自由发言,相互补充,相识可深可浅).指名按自然段朗读课文读后适当评议,重点订正读错字3和读破句的地方
二、讲读第一自然段.指名朗读第一自然段,想想这部分主要讲了什么
1.探讨2这个自然段主要讲了什么?(讲挑山工登山的特点)挑山工是怎样登山的?他们登山时的姿态是什么样的?找出课文里的话说一说挑山工登山的路途是什么样的?(是折尺形的)谁能描述一下,“折尺”是什么?(学生探讨后,老师可在黑板上图示,或实物演示)挑山工为什么要走折尺形路途,而不像一般登山的人那样直往上走?(东西不碰在台阶上;还能省些力气)挑山工走折尺形路途带来什么问题?(路程比游人约多一倍)作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢?带着这个问题接着读课文
三、讲读其次自然段齐读其次自然段
1..探讨沟通2作者对什么现象、事情感到很惊异?(作者惊异的是,虽然挑山工登山的路程比游人多一倍,但他们花的时间并不比游人多)作者为什么感到惊异?读读课文,用自己的话说一说“饱览”是什么意思?(充分地看,看个够)“题句”是什么意思?(就是为留纪念而写的诗句)“腾云驾雾”是指什么?(指传闻中利用法术乘着云雾飞行)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么?(指传闻中利用法术乘着云雾飞行作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”,是感叹挑山工登山之快,对挑山工的领先感到惊异,觉得不行理解)
四、布置作业朗读课文其次课时
一、复习旧课用生字生词卡片检查学生的读音提示留意“奏”、“素”
1.是平舌.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点?让学生用自己的话说2一说
二、指导学习第三自然段.提出学习要求自己朗读第三自然段,思索问题在登山途中,1“我”和一位挑山工几次相遇?是在什么状况下相遇的?学生按要求自学思索
2..探讨沟通3“我”和一位挑山工几次相遇?(三次)这三次相遇分别是在什么地方?(请学生从课文中找寻答案)这几次相遇有什么共同的特点?(都是在起先时“我们很快就超过了他”,但后来发觉“他”走在了前面,领先到达我们相遇的地方)“攀谈”是什么意思?(闲谈,随意聊聊)作者为什么要“走过去跟他攀谈“?(因为作者感到很惊异,很想解欢乐中的谜)
三、讲读第四自然段这一自然段主要讲了什么?(主要讲作者提出了心中的“不解之谜”)作者的“不解之谜”是什么?作者的这个“不解之谜”是怎样产生的?联系前几个自然段的内容想一想(是通过对挑山工与游人的对比产生的)
四、讲读第五自然段学生各自朗读第五自然段
1..探讨2在挑山工的回答中,有一个问句“您看,是不是这个理儿?“挑山工是怎样说明“这个理儿”的?用课文里的话“我跟你们不一样”,挑山工和游人有什么不一样呢?(游人东看西看玩玩闹闹总得停下来兴奋怎么就怎么)(挑山工一步踩不实不行更不能耽搁工夫得一个劲儿往前走)那么,为什么游人“兴奋怎么就怎么”,而挑山工“得一个劲儿往前走”呢?(游人是来巡游的,哪里好玩就在哪里停,目标散乱;挑山工有任务,要按时把货物送到山顶,目标专一,所以得一^个劲儿往前走)
五、讲读第六自然段学生齐读第六自然段
1..探讨沟通2“心悦诚服”是什么意思?(诚意诚意地佩服)“包蕴”指什么?(包含)“意味深长”是什么意思?(指含着的意思耐人寻味,值得很好地体会)什么是“哲理”?(有普遍意义的道理,有深刻意义的话)山民这几句朴实的话里,包蕴着什么意味深长的哲理?(引导学生紧扣语,比较游人与挑山工的不同之处,然后深化理解“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义,再深化到更深一层的相识看准目标,坚持不懈,就能达到目的;放松要求,做做停停,任何事情也做不好)
六、讲读第七自然段作者画了一幅什么样的画?用课文里的话说一说作者为什么说“我须要它”,而且“这幅画始终挂在我的书桌前”?作者须要的仅仅是这幅画吗?(作者须要的不仅仅是画,而是画中挑山工那种认准目标,不断登攀的精神作者始终把这幅画挂在书桌前,是因为作者须要这种精神来激励自己向前)
七、布置作业熟读课文,体会挑山工说的话的深刻含义第三课时
一、复习旧课.指名分自然段朗读课文
1.指名说说每个自然段讲了什么内容2
二、给课文分段,归纳段落大意.提出要求学生自由朗读课文,想想课文可以分成几段,哪几1个自然段联系起来可以成为一段,每段的主要内容是什么.学生朗读思索,老师巡察指导
2.检查沟通3课文可以分为三段第
一、二自然段是第一段,讲挑山工走的路程比游人长,但却常常领先,作者对此提出了疑问;第三至第六自然段是其次段,讲作者与一个挑山工几次相遇,通过交谈,作者解开了心中之谜;第七自然段是第三段,讲挑山工的精神对作者的启示
三、总结课文的主要内容.提出要求把各段的段意连起来,就是这篇课文的主要内容大1家练习说一说同桌相互探讨
2..指名发言,说说课文的主要内容3
四、完成“读读写写”.指名读小黑板上的词语
1.指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽搁”、“朴实”、“意2味深长”的意思.抄写“读读写写”中的词语用“耽搁”、“朴实”造句
五、3练习有感情地朗读课文
六、布置作业有感情地朗读课文
1..依据预习要求预习《可爱的草塘》2。