4、把基础知识保持在学生的记忆里

、把基础学问保持在学生的记忆里4在学校工作的年，使我发觉了在我看来是一项重要的隐30私——也可以说是一条特殊的教化学规律性到了中年级和高年级，就出现学业落后、成果不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是学问的“地基”的基础学问坚实地保持在记忆里，达到牢记终生的程度不妨设想一下，我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不坚实的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每天都忙于消退工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的威逼之下许多四至十年级的语文老师和数学老师正是处在这样的状况之中他们在盖楼房，可是墙基在裂缝小学老师们！你们最重要的任务，就是构筑一个坚实的学问的地基这个地基要这样坚实，使得接你们的班级的老师不必再为地基而操劳譬如你正准备教一年级那就请你看看四年级的教学大纲——首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲请你看看阅读课本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲请你把这些东西放在一起比较一下请你想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺当地学习，那么他在三年级时应当知道些什么首先要留意基本读写实力在语言里，有到个写法正20232500确的字，它们是学问、读写实力的“骨架”阅历证明假如儿童在小学里牢牢地记住这些字，他就成了一个有读写实力的人但是其意义不仅如此在小学里获得的读写实力，又是学生到了中年级和高年级后驾驭学问的工具我在教小学儿童的时候，始终留意自己面前的一张“最重要词汇表”这张表好像是一份特殊的“基本读写实力教学大纲”我把个词支配如下每个学习日平均学个词孩子们把它25003们抄在本子里并且记住这项作业每天只占几分钟在童年时期，记忆是很灵敏、很敏感的，假如你擅长运用它，不使它负担过重，它就会成为你的第一个助手学生在早年记住的东西，经常恒久不会遗忘“运用记忆的技术”，在这里表现如下在学习日起先的时候（第一节课上课前），我在黑板上写下今日要学的个3词，例如，“草原”、“温度”、“沙沙响”孩子们一进教室，就立刻把这些词抄到词汇本里，这种词汇本他们要连续地记录三年他们对这些词进行思索，在它们旁边写几个同根词这项作业总共花、分钟时间孩子们都慢慢地养成了习惯34接着，作业就带有游戏的性质，这种游戏里显明地表现出自我教化、自我检查的成分我对孩子们说“在回家的路上,你们回想一下，今日我们抄了哪个词，它们是怎样写法的你们在记忆3里回想一下这些词的模样儿明天早晨一醒来，立即就来回想这些词的写法，靠记忆把它们默写在练习本里”（这里说的是一般的练习本，它好比是词汇本的副本）假如这种游戏从一年级就起先，假如老师信任这件事情确定成功，假如他一生中从来没有对学生所做的任何事情感到过厌烦，那么就不会有任何一个儿童不对这项游戏着迷的在一节又一节的课堂上，进行各种各样的练习，务必使儿童已经记住的词经常复习，反复运用我还认为，让学生记住个修400辞性的成语是很重要的练习之一，我信任，个修辞性的成语400也是基础言语训练的一种独特的“骨架”在小学的四年教学时间里，我让儿童记住条修辞性的成语,因为由于日常言语实400践的各种影响，对这些成语的运用经常简洁犯带有典型性的错误我再一次强调指出游戏成分在教学过程中具有很重要的意义我有个“童话用的”词，也就是那些在儿童的童话里经常重600复出现的词在小学的四年时间里，我和孩子们画出几十幅童话式的图画，让他们给这些画题词，这个词就包含在这些题词600里这是巩固最低限度词汇量的很成功的一种形式数学方面，在小学的四年教学时间里，孩子们要牢记这样一些运算，这些运算由于经常重复出现，好像已经变成习惯运用的数学公式，假如每一次用到它们的时候都得花费脑力，那是很不上算的这里不仅包括乘法表，而且包括千数以内的最常运用的加、减、乘、除的运算题这里还包括最典型的测量和量的变更我的动身点是学生到了中年级和高年级时，不要再让单调的运算塞满他们的头脑，而应当把尽可能多的才智精力用到创建性劳动上去当然，全部工作都是建立在自觉地驾驭教材的基础上，可是也不能不留意到并不是一切东西都要说明的我竭力做到，使随意留意、随意识记跟不随意留意、不随意识记结合起来。