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文本内容:
部编版一年级下册教学设计其次单元4四个太阳教案设计设计说明《语文课程标准》指出学生是学习的主体在教学中不能以老师的分析代替学生的阅读实践,要珍视学生的独特感受在本课的设计中力求在敬重学生的认知规律的基础上,把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班沟通等多种形式丰富学生的识字阅历在教学指导中,针对生字的不同类型,不同特征,引导学生重视识字方法的总结与运用,帮助学生养成举一反三”的实力本文语言美丽,充溢童真因此,本设计着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、在激情中创新让学生意识到任何问题都有解决的方法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新课前准备L制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画(老师)
2.制作本课的生字卡片;彩笔(学生)课时支配2课时教学过程第一课时欣赏歌曲,导入新课
1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些好玩的事2过渡歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界到处充溢温煦今日,我们将要学习的课文中,有一个可爰的小男孩,你们看他在干什么?课件出示课本插图让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说
3.小结小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的分室口设计意图通过好听、明快的歌曲导入,激发学生热忱表达的同时,使学生对将要学习的内容产生共鸣通过欣赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问,激发学生学习课文的爰好
二、初读课文,集中识字
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不相识的字词可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的方法解决
2.老师示范读文,学生听读识字细致倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音
3.分段读课文,请同学们从字音、语气、语调、声音等方面进行评价
4.出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字1依据各组学习实力状况,用自己宠爱的方式读生字
①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习
②自学生字,对生字的音、形进行分析
③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的2沟通会认的字,依据先音、形,再组词的依次进行介绍⑶相识两个新偏旁舌页
5.全班汇报沟通识字方法1各组先说一说学习收获2认读字卡,检查小组合作学习状况3组织学生沟通生字识记状况设计意图把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班沟通等多种形式丰富学生的识字阅历在学生进行识字学习的过程中,老师首先以自学要求规范学生的学习行为,然后在沟通中引导学生把生字分类,对学生归纳总结不完善的方面进行补充,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导
三、再读课文,理清脉络
1.自由读课文,想一想课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号
2.分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么
3.齐读课文留意读得流畅精确设计意图通过多种形式读文,让学生一边读一边理清思路,初步感受课文内容,用自己的话说一说每个自然段写了什么,丰富学生的认知和体验,熬炼学生的表达实力
四、指导视察,书写生字
1.出示因,引导学生进行视察强调书写规则先进入,后关门
2.强调书写要领口”的书写不能顶格,要在四边留有余地,‘‘口要写得方正因里面的大的捺要变成点
3.指导书写1老师范写,强调书写姿态2学生练习写,同桌沟通评价3评价之后,学生再练习写3〜5个4进行组词练习
4.出示〃阳字并指导书写⑴视察阳字,请同学们说一说阳字的偏旁2强调书写规则从左到右⑶老师范写,要求学生书空练习笔顺4学生练习书写,同桌之间沟通评价5组词练习
5.指导书写太、为、片、金、秋⑴老师范写,要求学生书空练习笔顺2学生练习书写,同桌之间沟通评价3组词练习设计意图教学中引导学生视察生字的字形结构特点,了解书写规则,并依据书写规则正确写字,提高学生的写字实力其次课时
一、回顾旧知,导入新课
1.开火车检查生字识记状况读准字音并组词,最好和前一个同学组的词不一样有实力的同学也可以一个字组多个词
2.导入今日我们接着学习《四个太阳》这篇课文请同学们自由读课文,回忆课文讲了谁做了什么事
3.过渡你们有什么问题要问小男孩吗?让我们带着问题走进课文,在课文中找寻答案
4.齐读课文题目设计意图通过复习生字,巩固对生字的相识和驾驭;依据学生学习实力的不同提出不同层次的要求,利用学生的好胜心理培育学生积累词语的习惯;引导学生带着问题来读课文,培育学生的阅读爰好
二、细读课文,感悟意境
1.学习第1自然段
(1)指名读第1自然段,其他同学一边听一边数第1自然段有几句话,并思索每句话说了什么
(2)学习第一句话
①比较句子这样换行不行?为什么?我画了个绿绿的太阳我画了个绿的太阳
②像〃绿绿的这样的词语叫作叠词,这样的词给人可爰、活泼的感觉,你们能说出类似的叠词吗?⑶学习其次句话
①介绍顿号
②课文中有一个词能把高山、田野、街道、校内都包括在内,你们知道是哪个词吗?(到处)
③你们能用倒处说一句话吗?
(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗?⑸老师引读我画了个(),挂在()高山、()、()、(),到处()o
2.学习第2自然段Q找一名同学读第2自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思索每句话都说了什么2学习第一句话说一说秋天有什么特点老师即时播放课件展示秋天的美秋天到了,天那么高,那么远树上的叶子变黄了,随着风一片片地落下来果园里的苹果红红的,葡萄紫紫的,梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋秋天就是美丽的、成熟的季节3学习其次句话果园里都有什么水果,这个时候应当是怎样的景象?你能像我这样举例子说一说吗?
①老师举例A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上B.大苹果的小脸蛋红红的
②学生仿照范例,用比方或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果4学习第三句话
①邀请是什么意思?
②落叶是怎样邀请小伙伴的?5齐读第2自然段,说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天6指导背诵第2自然段
3.学习第3自然段Q指名读第3自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思索每句话都说了什么2学习第一句话
①这一句话我们应当用什么样的语气来读?为什么这样读?
②读一读,比一比,看谁读得好3学习其次句话
①你们有过冻僵”的体验吗?为什么会有这样的感受?这个词我们该怎么读?
②冬天还有什么特点?播放课件,与同学们一起欣赏冬天,同学们用自己的话说一说印象里的冬天
③自由读其次句话比一比,看谁读得好4齐读第3自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天⑸依据老师教你们的方法试着背一背第3自然段6指名背诵第3自然段
4.学习第4自然段1指名读第4自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思索每句话都说了什么2学习第一句话
①出示?提问带问号的句子我们要怎么读?试着读一读
②通过读这句话你懂得了什么?3学习其次句话
①说一说从这句话中你读懂了什么
②老师播放与春天有关的图片,与孩子们一起欣赏春天说一说春天是个怎样的季节
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗?为什么?4用自己宠爰的方式背诵第4自然段
5.出示四幅画,看着画,完成填空这是一个()的小男孩设计意图在此环节中我留意了以下几个方面
1.合理地运用多媒体课件,引导学生感悟季节的特点,有序地指导学生进行说话练习
2.指导两种背诵方法,充分敬重学生,让学生用自己宠爱的方式进行背诵
3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法,我立足于文本,出示范例,引导学生感悟句子的特点,进行语言训练
三、拓展练习,勇于创新
1.依据四幅图画的提示,进行全文背诵
2.学了这篇课文,你想对小男孩说些什么?
3.受到小男孩的启发,你能不能画出第五个太阳?自己试着画一画,并仿照书上的段落为你的画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替设计意图给学生创建自由发挥的空间,引导学生学以致用,享受学语文、用语文的快乐板书设计「椰I如悔说*J拗r《册」L御T教学反思本节课的教学设计有以下几点
1.奇异地运用多媒体课件,帮助孩子创设意境,激发学生的感悟,引导学生从直观感受中提炼自己的体验,为学生的表达供应了素材
2.关注写字教学,对学生的书写姿态、按笔顺规则书写等方面提出严格要求,培育学生良好的书写习惯。