4年级英语教案教学反思5篇

年级英语教案教学反思篇45所谓教学反思，是指老师对教化教学实践的再相识、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教化教学水平教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教化上有成就的大家始终特别重视之以下是我带来的年级英语教案教学反思内容,感谢您的阅4读，盼望能帮助到您！年级英语教案教学反思41胜利的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有时机运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”针对小学生的年龄特征和本课时的教学内容，如何设计出能造就学生语言运用实力并使他们有爱好进展交际的语言情境以下是我在设计这堂课后的几点感受

一、渗入轻松学英语TPR,在本课中，我让学生做出走的姿态和看电视、吃点心、读书、洗澡、睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来,使英语学习显得不那么枯燥试验结果说明，多种感官参加学习活动，将会大大提高学习的有效性新课程下的PEP小学英语教材中Lets一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的探讨、辩论、协商等活动两人活动，很简洁在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者供应更多与不同人进展训练的时机，可以让前排的学生转身和后排的学生进展两人活动年级英语教案教学反思4的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动作来感do知和学习英语

二、拓展思维，开放教学本课中把新授的单词融入到学生学过的句子中学习单词的目的是灵敏应用到句子中表达更加完整的意思;同时在句于中也能稳固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进例如在教授单词时让学生回答下bathroom列问题Whatcan youdo inthe诸如此类的问句，使学生的学习不仅仅局限bathroom于单词而是语句再如，老师通过示范让学生运用已学的学问效仿介绍自己的房间，为他们缔造了平台学习用英语来解决问题

三、联系实际，学以致用最终的“出租房子”活动模拟真实情境，将学习内容和实际生活相结合，从而到达学以致用的目的情境教学使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、欢乐的语境中踊跃地学习，极大地激发了学生的爱好，造就了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言信息输入，促进了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的根底年级英语教案教学反思42这一次活动令我受益非浅从第一份教案初稿的网上探讨,到试教的亲临指教,再到“华康英语活动日”当天的沙龙研讨，教研员及三年级中心组的老师们教会了我许多东西，不仅令我相识到要转变教学的观念,还手把手地教会我一些教学中切实可行的方法，以集体的阅历和才智让我感染教学的新思路、新理念

（一）教学反思之反思相识这一节课我最初的设计是本模块的其次课时，即将和局部先教完，留下WorkwithLanguage SingAlong，作为重要的新内容在其WhatshapesaretheseThey re...次课时上后来觉得这样一来好像太随意，跟平常的课差不多，不能象以前所听的公开课那么“完整〃于是就确定遵照教材编排的依次上第一个课时，教学Dialogue局部相识确定行动，虽然之前在网络教研中也学习了一些关于变更对公开课相识的资料，可是因为阅历等的限制，还是期望能把公开课上得“美丽一些〃

（二）教学反思之反思过程因为是第一课时，四个形态的单词是新内容，探讨形态的单、复数问答句也是新内容，内容比拟多，且难驾驭，本节课的语言学问目标定为三会驾驭这些内容教学过程设计为由形态的歌曲引出四个形态词,然后学生初步接触单词，引出课题，呈现对话，由对话结尾的情节引到，的机械操练,娴熟后Whatshapeisthislt sa...引到实物运用，再引出复数问答句的教学，用嬉戏稳固，并由嬉戏引回故事情节，再对课文进展进一步的学习每一个环节的过渡都努力地设计了连接的语言，力求使整节课成为一个整体，过渡、连接自然一一自己感觉这是本节课的优点可是这也使自己过于留意形式，微小环节、详细的情景欠探究，如用嬉戏训练了可是没有设计真实的情景让学生Whatshapesarethese,再操练从嬉戏到课文，设计由赢了嬉戏的学生扮演小老师，再次引入课文对话的学习想法或许挺好的，可是学生的单词还没很好地上口，表演就不能普遍进展而且到最终，时间也来不及检查学生的表演了但是，由赢了的同学做小老师再综合复习所学的内容，学生们的热忱瞬间被点燃，接下来学习课文对话也不觉得闷了

（三）教学反思之反思缺点本节课还留意了指导学生记忆单词的方法，将音、形、义结合，以此解决新单词发音难、记忆难的问题惋惜的是，备课时，对学生的水平估计有点偏高，处理的方法趋于简洁，没有到达预期的效果当天的课根本上完成了预定的教学任务，不过因为惊惶将单词教学局部的嬉戏及单数问答句的实物形态探讨局部漏掉了，导致最终环节中课文的认读还存在必需困难这节课本意是要设计大量的真实情景让学生操练句型不过可能本人对“情景”的理解还存在偏颇，花了许多心思设计了课件故事，让学生在故事中说英语，而遗漏了真实的情景，这一点将在以后的教学中学习、提高在沙龙的探讨中，我还相识到自己的课堂激励机制比拟单一，以后要学习运用丰富的激励方法，更有效地提高学生学习英语的爱好操练的方式，这节课因为是新授课，所以抓得比拟紧，操练方式也比拟单一这些都是要在今后的教学中改良的地方年级英语教案教学反思43在这堂课中，我变更了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进展学习，进而尝试用英语沟通，从中体验学英语的欢乐，提高学英语的爱好、把欢乐带进英语课堂，营造欢乐的语言范围，本1课初始，学生就在说说唱唱中起先了欢乐的语言学习在课堂上，学生始终处于一种踊跃轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新学问，使学生体验到英语教学的趣味、开展多种活动，留意语言的操作与运用，接受多2种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变更教学形式，让学生时时产生新奇新奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中缔造、强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在3课堂教学中充分营造一种能够发挥学生主体性和自主性的条件，让学生在生动好玩的活动中学会学习同时还创设小组活动，鼓舞学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式回过头来再看这节课，存在的更多的是缺憾由于时间过于仓促（从接到通知到竞赛共只有五天的时间），教案是在同事的帮助之下仅用一天时间拉成，没有来得及进展反复的推敲和琢磨，有些微小环节局部没有处理好再加上在学校只试上了一次，所以对各环节应用的时间驾驭不准，使得在公开教学中没有完成预期的教学任务另外，因本人的熬炼较少，课堂见机行事的实力较差，在整个教学过程中显得过于的惊惶，语速过快，使整个教学过程没有到达预期的效果虽然在本次小学英语公开教学中，本人表现欠佳,但也从中吸取了不少阅历使我深深体会到老师须要变更教学观念，教学须要艺术，须要机灵，须要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能适应课改大潮年级英语教案教学反思44今日我执教了At asnack再构文本的局部的教学，整节课中我接受段落推bar A动，帮助学生的语言成段式输入，最终盼望孩子能在长期的训练下语言能够成段落式输出整节课中学生第一次接触这样的教学活动，学生还不太习惯这样的上课方式好学生能够进展段落式的输出在一起先的时候复习完学生学习过的单词之后我通过问题What让学生用三个句子输出学生说would youlikeI amhungry.Id likesomething todrink.I like在找了几个好学生说后，我让后进生说，后进生some...,能借助板书进展三句话的输出在处理整个文本的过程中，略显得单调，学生的踊跃性没有能被完全调动，反思教学可以对整段推动的语言进展段落式总结，对于板书的设计进展食物和饮料的分类之后，学生的输出应当会更好课堂上老师主导的作用还是特别明显，在段落式推动的过程中老师的作用还有待进一步探讨读后活动中，学生对原来的文本能朗读，但对于再构的文本学生不太情愿，可能跟编排的形式学生不是太感爱好在课件的制作上须要进一步调整，让学生在学习完整个文本之后，帮助学生跟读一下效果会更好整个段落式推动的文本教学工作在我们学校才刚刚起步，还有许多值得摸索和探讨的地方转变老师的教学方式任重而道远年级英语教案教学反思45

一、在课堂教学中，要面对全体在我的教学中，要面对全体，要为学生全面开展和终身生展奠定根底、创设各种情境，鼓舞学生，大胆的运用英语，对1他们在学习过程中的英语和错误接受宽容的看法、为学生供应自主学习和干脆沟通的时机，以及充2分表现和自我开展的一个空间、鼓舞学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，3开展听、说、读、写的综合实力、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，4并自主解决问题

二、教学中，关注学生的情感在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛学生只有对自己，对英语及其文化有踊跃的情态,才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他开展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到、敬重每个学生，踊跃鼓舞他们在学习中尝试，疼1惜他们的自尊心和踊跃性、把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合2作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，开展合作精神、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的3为他们缔造语言的时机、建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互鼓舞和帮4助，做到教学相长

三、教学中，留意交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进展交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动两人之间的对话活动是最常见的两人活动要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进展一问。