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文本内容:
第一单元电第课1教学内容生活中的静电现象教学目标
1、生活中有许多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电
2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引
3、电荷在电路中持续流淌起来可以产生电流
4、依据已有学问,运用逻辑推理,对视察到的现象进行合理的说明
5、发展探究身边科学现象的爱好教学重点说明静电现象教学难点相识正负电荷教学准备一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、相关静电现象的图片或幻灯片教学过程
一、体验静电现象复备
1、引入生活中有许多好玩的现象,看老师的表演,问靠近纸屑,可能会出现什么?老师演示用梳子梳干燥的头发,头发可能会怎样?--一头发飘起来了头发为什么能飘起来呢?一一出示课题生活中的静电现象
2、体验静电现象小组试验拿出一根经过摩擦过的塑料棒,靠近碎纸屑发觉了什么?一一摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象?一一塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了
3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见,你知道的有哪些?
二、相识电荷
1、不一样的电荷1)静电既然存在于全部的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢?相识正电荷和负电荷2)进一步探讨静电现象一一小组研讨说明前面的静电现象如塑料梳子梳理干燥的头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,相互靠近时产生相互吸引的现象,所以头发就飘起来了3)用一块羊毛皮反复摩擦充气请求的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,发觉了什么?(2人一个小组,一人操作,一人视察,后互换)小结两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时相互排斥,跟我们前面所学的磁铁的现象类似,同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)相互排斥,不同种也荷(•正电荷和负电荷)相互吸引
2、让电荷流淌起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上正静电带静电的物体中的电荷却不能持续流淌要形成电流就必需使电荷流淌起来,须要具备动力,须要形成电路
三、板书设计:
6、做个小开关开关连接或断开电路导体绝缘体做个小开关限制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等
五、教学后记在老师的细心引导下,每个班都有三四个并联电路驾驭的好的合作组能自主的完成这个较难的学习任务,还有三四个合作组能在老师和其他学有余力的同学的帮助下完成这个较难的学习任务,我认为这节课我的教学重点解决得特殊有力,教学难点解决得有层次性,学有余力的同学不仅能知道如何利用开关限制多个小灯泡的电路,而且还可以亲自实践另外就是培育学生自主动手实践实力,重点应关注学生们动手之前的引导,确定要引导学生先设计出连接电路的思路,再动手连接第课7教学内容
7、不一样的电路连接教学目标
1、假如电能从一点流到另一点,两点之间确定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路
2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路
3、用电路检测器检验接线盒内电路的连接状况
4、尝试用不同的方法连接电路,并在反复视察和试验中发觉不同连接方式的特点
5、培育勇于挑战、缤密推断的看法;乐于沟通自己的观点教学重点用电路检测器检验接线盒内电路的连接状况教学难点能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路教学用具为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路,另一个有三组通路)、试验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根教学过程
一、里面是怎样连接的活动一关于第一个接线盒的探讨
1、发给每组一个接线盒,视察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号
2、打开盒盖,看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的
3、盖上盒盖,探讨如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路?哪两个接线头之间是断路?
4、用电路检测器实际检测,看看检测结果是不是和前面视察到的一样活动二检测、推想其次个接线盒内导线的连接状况
1、发给每组另外一个接线盒,说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的不打开盒子,干脆用电路检测器来检验,能知道哪两个接线头之间是通路吗?
2、学生先探讨检测依次,然后再起先检验,并把检验结果记录在表格中1-21-31-42-32-43-4通路断路
3、检验完后,依据检验结果推想接线盒内的连接状况,把推想结果画在记录纸上(教材17面)
4、各小组汇报推想结果,并探讨哪种推想是合理的
5、打开接线盒,让学生看看里面原委是怎样连接的
二、比较两种不同的电路连接活动一电池的两种不同连接方法
1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡亮起来,看看有几种不同的方法
2、启发思索在不同的两种方法中,你有什么发觉
3、学生汇报后,老师作适当讲解(串联和并联一节电池的电压是
1.5V,两节电池串联起来的电压是3V,所以小灯泡会特殊亮两节电池并联起来,电压还是
1.5V,所以小灯泡不太亮)活动二小灯泡的两种不同连接方法
1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线,要求学生用这些材料组装不同的电路,让小灯泡都亮起来看看能有几种方法
2、启发思索在不同的连接方法中,你有什么发觉?
3、学生汇报后,老师作适当讲解(说明”比较两种不同的电路连接”这一活动,在教学中还可以接受让学生干脆用老师供应的材料,依据教科书上的电路连接方式连接电路,重点放在让学生视察两种连接方法有什么不同,视察小灯泡的亮度有什么不同上这样做更有利于让学生发觉并联电路和串联电路的本质不同)
三、拓展活动看谁的设计最有特色供应学生若干材料,以小组为单位自由设计电路,比一比谁的设计最有特色、最好用
四、板书设计
7、不一样的电路连接通路断路里面是怎样连接的(电路检测器)比较两种不同的电路连接串联电路并联电路
六、教学后记
1、在本节课的试验中,学生已经能够进行初步的分工合作,有领取材料的、有动手操作的、有负责记录的,每个小组的活动都是那样的井然有序
2、试验后,学生们都自觉地整理好试验材料,安静的等待着起先汇报沟通,而不是像以前那样,做完试验后说话、串组,不知道该干什么
3、学生能够在试验中发觉问题和独立的解决一些问题,动手实力增加了不足之处
1、对于今日连接的四个电路图,大多数成功小组的同学印象特殊深刻,但是有些小组由于材料和时间的限制,没有成功,那么对于小灯泡的光明程度就不清楚,所以这节课还是不能照看到全部的学生对串并联的理解
2、我对本节课的时间把握不好,学生沟通的不够充分,因此对问题的探究不够深化教学内容:教学目标:教学重点:教学难点:教学用具:教学过程:
一、导入:教学内容:教学目标:教学重点:教学难点:教学用具:教学过程:
一、导入:第课10教学内容:教学目标:教学重点:教学难点:教学用具:教学过程:
一、导入:第课11教学内容:教学目标:教学重点:教学难点:教学用具:教学过程:
一、导入:第课12教学内容:教学目标:教学重点:教学难点:教学用具:教学过程:
一、导入:第课13教学内容:教学目标:教学重点:教学难点:教学用具:教学过程:
一、导入:复备第课14教学内容:教学目标:教学重点:教学难点教学用具:教学过程:
一、导入:第课15教学内容:教学目标:教学重点:教学难点:教学用具:教学过程:
一、导入:第课16教学内容:教学目标:教学重点:教学难点:教学用具:教学过程:
一、导入:第课17教学内容:教学目标:教学重点:教学难点:教学用具:教学过程:
一、导入:备注第课18教学内容:教学目标:教学重点:教学难点:教学用具:教学过程:
一、导入:第课19教学内容:教学目标:教学重点:教学难点:教学用具:教学过程:
一、导入:第课20教学内容:教学目标:教学重点:教学难点:教学用具:教学过程:
一、导入:第课21教学内容:教学目标:教学重点教学难点教学用具教学过程
一、导入:生活中的静电现象静电现象正电荷、负电荷电荷能流淌起来
四、教学后记我在教学中实行用梳子梳干燥的头发,头发飘起来了的演示试验学生在老师的演示试验下,当心翼翼地进行试验以及小组试验(拿出一根经过摩擦过的塑料棒,靠近碎纸屑摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑)学生小组经过研讨知道两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时相互排斥,跟我们前面所学的磁铁的现象类似,相同电荷会相互排斥,不同电荷相互吸引懂得塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了的道理但是,我对学生试验实力过高地估计,没有了解他们的实际实力,影响了教学的进度因此,备课时要多考虑学生实际状况第课2教学内容点亮小灯泡教学目标
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光
2、利用电来点亮一只小灯泡须要一个完整的电路
3、一个完整的电路可以运用相同的材料,而用不止一种方法建立起来
4、电池两端干脆用导线连接在一起,就会发生短路
5、连接简洁电路
6、视察、描述和记录点亮小灯泡的试验现象
7、依据试验现象对电流的流向做出大胆的想象与推想教学重点正确连接电路教学难点:相识小灯泡的结构,正确连接小灯泡教学用具小灯泡、
1.5V的干电池、导线、试验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等教学过程
一、引入当我们闭合家里的开关,电灯就会亮起来电灯为什么会亮呢?考虑过这样的问题吗?让我们先来探讨一下小灯泡吧!
二、相识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造1)小灯泡大家都看到过吧?你能画一画印象中的小灯泡吗?要求划出小灯泡的内部构造视察小灯泡2)每组一个灯泡,视察小灯泡的各部分结构3)沟通视察结果,并对自己画的小灯泡作出修正4)猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的?用手指画一画
2、视察导线、电池,说说导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡1)小组活动一一连接这些试验器材,想方法使小灯泡亮起来,用手比划说说电流是怎么流淌的?并做好记录,用箭头画出流淌的方向2)组织学生汇报连接好的小组上台展示,并说说电是怎么流淌的?它的方向是怎样的?没有连接好的也上台展示,与全班同学一起分析,可能出现的问题----渗透短路、断路等学问
2、尝试用多种方法点亮小灯泡1)还能用哪些方法点亮小灯泡,用实物图画下来哦2)画出每一种连接方法的电路中电流的流淌路径,说说自己是怎么想的3)把连接图贴在黑板上,在全班沟通4)分析接亮的共同点
3、出示实物图,分析哪个灯泡会亮,哪个灯泡不会亮
四、平安教化我们在课堂上运用的都是电池,电压较小,不伤及到生命,而发电厂发出的,通过导线送到各家各户的电是220V沟通电,这是足以引发触电事故的、致人死亡的点,所以我们不能干脆用家里、学校里插座中的电做试验在运用的过程中也尤其要留意
五、板书设计点亮小灯泡小灯泡导线电池不同实物图展示
六、教学后记在完成整课教学中最令人难忘的是,尽然有一学生用小灯泡一端连接点连接正极,还用一端连接点连接正极边上(锌片)的负极,也点亮了小灯泡当我结束本课教学时,我不能不说,我们的学生潜力无限,让我们充分地信任他们,赐予信任,他们就行第课3教学内容简洁电路教学目标
1、一个简洁电路须要一个能持续供应电能的装置一电池
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路
3、运用相同的材料,电路可以有不同的连接方法
4、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡
5、视察、描述和记录有关的试验现象
6、用简易符号表示一个电路的不同部分教学重点
1、运用相同的材料,电路可以有不同的连接方法
2、用简易符号表示一个电路的不同部分教学难点:用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡教学用具每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干,记号笔1支教学过程
一、活动导入
1、连接竞赛每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡,把小灯泡点亮
2、探讨我们这样用手按着来点亮小灯泡,一松手小灯泡就不亮了是不是有点不太便利啊?
3、引导学生想方法解决这个问题(提示学生视察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)
二、视察电池盒和小灯座,学会运用电池盒和小灯座连接电路
1、老师逐个出示小灯座、电池盒,让学生视察电池盒和小灯座
2、探讨这两个工具是干什么用的?怎么运用?
3、请一生演示电池盒和小灯座的安装,老师可以做如下提示
(1)安装电池的时候有什么要提示大家留意的?⑵小灯泡是怎么装到小灯座上的?
(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)(说明电池盒和小灯座的运用方法也可以在学生视察的基础上由老师干脆依据教科书上供应的步骤告知学生,不必对运用方法进行探讨老师边讲解,学生边操作,保证每个学生都会运用)
4、学生运用电池盒和小灯座连接电路,让小灯泡亮起来
5、请一组学生展示他们的连接实物图,老师介绍用简洁的符号画电路图的方法
三、让更多的小灯泡亮起来
1、再供应1个小灯泡、1个小灯座、3根导线,让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来
2、学生运用老师供应的材料来进行各种尝试,当尝试成功后,再去尝试其他的连接方法
3、老师提示学生将各种方法的电路图画出来,以便沟通
4、依据各小组电路的连接状况,再发给每个小组一节电池和一个电池盒,探究两节电池在电路中的连接方法,并画出电路图
5、试验结束,小组汇报,互动沟通(沟通要点小灯泡亮了吗用了几种连接方法哪种方法更好为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光指出电在电路中是怎样流淌的)
四、活动延长
1、挑战我们能连接更多的小灯泡和电池,让它们同时亮起来吗?
2、探讨他们的想法,使学生对电路的相识得到进一步发展
五、板书设计
3、简洁电路电池导线用电器(电池盒和小灯座)连接方法点亮小灯泡
六、教学后记在实际操作中,有的小组电路连好,小灯泡却不亮我适时引导,让他们找出缘由,为下一节课电路的故障做了一个铺垫并让有爱好的学生回家接着探究对于操作快的小组,我让他们探究“让更多小灯泡亮起来”这一主题,自行设计组装电路,而没有做出更多的要求这个问题电路连接是个难点,先让学生自主探究,以激发学生探究的爱好果不其然,一些学生在课上没过瘾,课后要求接着操作连接为了让更多的学生能够自主的去探究,我会视状况在以后的课中做必要的指导,按部就班,突破难点40分钟的时间,不知不觉的就过去了,在教学中发觉有一些学生的电路图画的不规范,没有时间刚好订正下节我要示范以订正第课4教学内容电路出故障了教学目标
1、利用电来点亮小灯泡须要一个完整的电路(通道)
2、电路出故障了,电流就会中断
3、制作一个电路检测器
4、应用电路检测器检测并解除电路中的故障
5、培育敬重他人看法,敢于提出不同见解,乐于合作与沟通的精神教学重点用一种新的方法来检测电路一一做一个“电路检测器”,体验科学的检测手段将使我们更为快速地解决问题教学难点:应用电路检测器检测并解除电路中的故障教学用具每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图教学过程:
一、视察导入
1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路,让学生画出简洁的电路图,并说一说电流是怎样流淌的
2、说明小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路(板书回路)
3、供应一个出了故障的电路,并提出问题小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动(建议老师可准备多个好的和坏了的小灯泡,有电的和没电的电池等材料)
二、什么地方出故障了?
1、首先可以引导学生检查连接的方法,结合前面的学习,解除连接方法上的问题
2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种缘由造成小灯泡不亮的缘由
1.小灯泡坏了;
2.灯座松了,没有连上;
3、
4、(说明这是发掘学生已有学问和阅历的过程要给他们确定的时间,尽可能多地分析电路出故障的可能,并做好记录)
三、做个电路检测器
1、探讨,用什么方法来检测有故障的电路?一般有下面几种方法
①检查法检查电路中的连接是否完好(电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧;电池是否放好了;小灯泡拧紧了吗……)
②替换法用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料,看看小灯泡是否能亮
2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器(电路检测器做法把上节课连接过的简洁电路中的小灯座上的一根导线头拆下来,另外再连上一根导线,这就是我们的电路检测器)
3、做好电路检测器后,试试灵不灵
4、依据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法(把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间,假如小灯泡亮了,就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的,否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障)
5、检测器检测电路故障留意以下几个问题
(1)在检测电路时,应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;
(2)检测故障电路中的电池是否有电,应接受取出电路检测器的电池盒中的电池,将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里,看看小灯泡会不会亮
6、制定检测支配提示学生用电路检测器查找故障产生的缘由,要边检查边做记录;最终数一数电路中一共有几个地方出故障了
7、利用解除法进行测试,找出故障的缘由,要让学生再试一次,使小灯泡重新亮起来分组汇报
8、强调平安事项电路检测器只能在试验室里检测简洁电路,不能用来检测220V的电路
9、拓展还有其他方法查找电路中的故障吗?
四、板书设计
4、电路出故障了回路故障电流中断造成小灯泡不亮的缘由
1.小灯泡坏了;
2.灯座松了,没有连上;
五、教学后记《电路出故障了》是一个学生阅历发觉、推想、验证并解决问题的过程一起先四3班的课,是考虑让学生自己去连接一个故障电路,但是结果发觉有的小组的电路是没有问题,这就让我在后面教学中出现了一些问题后来想到,可以用让学生回忆一个简洁电路的连接,老师演示的方法,让学生都看到一个连接没有问题的故障电路可是后来通过教研员老师的指导发觉,学生不动手连接,他们不能完全参与到“发觉”这个过程而且由于是做了演示试验,起先的时间用的比较少,导致后来的试验在时间上比较松,试验时间也比试验实际须要的时间长了一些,整个课堂的支配不是很紧凑电路检测器的连接是通过老师讲解,让学生自己动手连接的并且先让学生说一说电路检测器的运用方法,经过一个课件出示的问题假如要检测一根导线有没有故障,我们该怎么做?让学生沟通运用方法,学生在后面的检测中就没有出现运用方面的问题科学试验中留意的小组合作探究的过程,要让每个人都参与到探究活动中,在这一点上,我做的还是不够的在培育学生小组合作方面还是存在问题的,我应当在以后的教学中更加留意这方面的培育第课5教学内容导体与绝缘体教学目标
1、有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体
2、导电性是材料的基本属性之一
3、依据任务要求制定一个小组的探讨支配,并完成设想的支配
4、实施有关检测的必要步骤,并整理试验记录
5、学会与人合作,培育敬重事实的实证精神
6、相识到井然有序的试验操作习惯和形成平安用电的意识是很重要的教学重点制定一个小组的探讨支配教学难点:实施有关检测的必要步骤教学用具为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体,一个电路检测器一份科学检测记录表教学过程
一、视察导入:
1、视察简洁的电路连接,说说电流在电路中是怎么流的
2、探讨将电路中的导线剪断,会出现什么状况,为什么?
3、想方法重新接亮小灯泡,在此过程中引导学生发觉电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮
4、探讨为什么电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮
5、讲授像铜丝那样简洁让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不简洁让电流通过的物质,叫做绝缘体(板书导体、绝缘体)
二、检测橡皮是导体还是绝缘体
1、提问怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢?
2、预料橡皮能否通过电流使小灯泡发光,并做好记录
3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光
4、用两个检测头接触橡皮的两端,视察小灯泡是否发光
5、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的状况记录下来
6、得出结论橡皮是绝缘体
三、检测20种物体的导电性
1、在材料盘中为学生供应20种供检测的材料,一张“我们的检测记录”表
2、在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预料,然后进行尝试试验,并做好检测记录(活动中,要关注每组学生活动的参与性、爱好的许久性,激励他们学会合作)
3、待全部的检测都完成后,各组整理分析检测的结果
4、表达与沟通哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不能使小灯泡发亮
5、在视察的基础上对20种物体进行分类,并从分类中发觉确定的规律,由学生对导体和绝缘体做出自己的描述(说明对插头、卷笔刀等困难物体可以引导学生进行识别,知道许多物体构成困难,有的部分能使小灯泡发光,有的部分不能使小灯泡发光我们常利用绝缘体阻挡电流到人们不须要的地方)
四、探讨教室电器设备的绝缘措施和进行平安用电教化
1、引导学生视察教室里哪些设施是绝缘体做的,哪些是导体做的
2、描述绝缘材料的用处,理解各种材料的作用提示学生要好好爱惜电器设备上的绝缘体部分,留意平安用电
3、概括我们利用导体把电送到人们须要的地方我们利用绝缘体阻挡电流到人们不须要的地方
五、板书设计
5、导体与绝缘体导体导电性绝缘体平安用电
六、教学后记回顾本节课的教学,学生能够很好地区分导体与绝缘体,培育了他们发觉问题并自己解决问题的实力学生对试验探讨的爱好得到了加强,学生的想象力和创建力得到了发展,并学会记录和描述简洁的试验现象也就是说大部分教学目标都达到了第课6教学内容做个小开关教学目标
1、开关可以用来连接或断开电路,限制电路中电器元件的工作状态
2、开关有的地方须要用导体来做,而有的地方必需用绝缘体来做
3、利用身边的材料设计并制作一个简洁的开关,并用它来限制电路
4、培育动手实践实力和创新意识教学重点视察手电筒的开关教学难点:设计并制作一个简洁的开关,并用它来限制电路教学用具为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池,软木块橡皮一块、图钉两个、曲别针一个,小灯泡一个,小灯座一个、电池盒一个、电池一节,导线若干,红灯、绿灯和黄灯各1个教学过程
一、视察手电筒
1、视察组成手电筒的各种材料探讨在这些材料中,有哪些是导体,哪些是绝缘体?为什么有些地方要用导体,有些地方要用绝缘体?
2、视察手电筒的构造思索电池和小灯泡是怎样安装的?电路中电流的路径是怎样的?试着标出电流的路径
3、视察手电筒的开关视察并操作手电筒的开关,体验开关是怎样限制小灯泡的亮和灭的教科书供应了一张手电筒内部构造的电路图,图中表示的是电路断开的时候可以引导学生想一想,假如手电筒的电路是通的,图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的
二、做个小开关
1、给每一组一个断开的电路,探讨怎样设计一个开关重点探讨用什么材料来做,怎样限制小灯泡的亮和灭
2、利用身边的材料,探讨并设计制作一个小开关,然后在全班展示沟通
3、利用每组准备好的材料,小组合作制作一个能交叉限制红绿灯的电路推想一下,什么时候红灯亮,什么时候绿灯亮活动目的用一个开关来限制红绿灯的亮与灭
4、假如要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话,应当怎么办方法在一个开关限制两个电路的基础上,再增加一个电路,用一个开关限制三个电路
5、沟通汇报:1在小组活动中发觉了哪些问题?2解决了哪些问题?3还有哪些问题没有解决?4一共运用了几种小开关的制作方法?5自己设计的红绿灯是怎样限制的,和生活中的红绿灯有什么区分?
三、延长与拓展
1、介绍几种不同的开关,如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等
2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的,这些开关是怎样限制电路的
四、板书设计。