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课题加法交换律和结合律（共_L课时）主备人颜友生教学任务分析基础目标结合具体的情境，引导学生相识和理解加法交换律和结合律的含义教学核心目能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运目标标算
①体验自主探究、合作沟通，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信念，发展对数学的主动延长目标情感
②培育学生视察，比较，抽象，概括的初步思维实力教学重相识和理解加法交换律和结合律的含义点教学引导学生抽象，概括加法交换律和加法结合律难点课前准多媒体课件备教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课
一、目标导学
（一）引入新课
1、故事导入，提出问题师动物王国要进行一次计算竞赛，小猪，小猴，小羊，小熊都参加了这些竞赛，这次竞赛是由大象爷爷出题的竞赛起先了，大象一下子在黑板上出了8道计算题，没想到不一会的功夫，平常一向呆头呆脑的小猪举起了答题板，兴奋地说“我算完了”，其他小动物见状都目瞪口呆了一向聪慧伶俐的小猴一下子惊异道”啊!算得这么快”12+2525+12500+300500+30030+2020+301200+650650+1200大家想知道为什么吗？今日我们就来学习加法运算定律，加法交换律教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课
一、目标导学
1、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个吗？你能举出例子说说吗？加法交换律加法结合律
2、导入新课（师板书课题）
3、出示学习目标
二、自主学习（依据自学提纲自学课本30页例3,时间6分钟）
（一）自学提纲
1、例3中都给出了哪些已知条件？求的问题是什么？
2、你能列出算式吗？
3、你能很快算出此题的答案吗？你是怎样计算的？与同桌沟通
4、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律？（学生在自学过程中，老师巡回指导，并告知学生在看不懂的地方要做上标记，
（二）学生自学
（三）自学检测计算下面各题，怎样简便就怎样计算425+14+18675+168+25
三、合作探究
1、小组互探（把在自学过程中遇到的不会问题在小组内沟通探究）
2、师生互探（师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经小组探讨后还未能解决的问题）在运用加法运算定律进行计算时应留意什么？
四、达标训练
1、依据运算定律在下面的里填上适当的数46+=75++38=+5924+19=+a+57=+要求学生说出依据什么运算定律填数
2、依据第一个算式干脆说出其次个算式的结果632+85=71785+632二304+215=519215+304=
3、下面各式那些符合加法交换律140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a
4、下面哪些算式运用了加法运算定律？分别运用了哪些运算定律？76+18=18+7637+45=35+4731+67+19=31+19+6756+72+28=56+72+2824+42+76+58=24+76+42+
585、计算下列各题，怎样简便就怎样计算60+255+40282+41+159548+52+46867+25+33+75245+180+20+155135+39+65+
116、解决问题东风小学四年级三个班去植树，四1班植树78棵，四2班植树245棵，四3班植树122棵这三个班一共植树多少棵？
五、堂清检测
1、2题必做题，3题选做题-出示堂清检测题
1、依据运算定律在下面的口里填上适当的数369+258+147=369+口+14723+47+56=23+□+□654+97+a=654+0+口91+89+1178+46+
1542、用简便方法计算168+250+3285+41+15+
593、解决问题三个班为残疾儿童捐款，一班捐了113元，二班捐了96元，三班捐了87元，三个班一共捐了多少元？-检测反馈板书设计加法运算定律的应用依据支配，李叔叔在后四天还要骑多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118-加法交换律=115+85+132+118-加法结合律=200+250二450千米课外作业教后反思课题乘法运算定律共1课时-课本34页例
1、例2主备人颜友生教学任务分析引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一基础目标些简便运算教学核心目目标培育学生依据具体状况，选择算法的意识与实力，发展思维的灵敏性标延长使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题目标教学重理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算点
1、能灵敏运用乘法交换律和乘法结合律解决简洁的实际问题，提高计算实力教学难点
2、能用自己的语言描述乘法交换律和乘法结合律，并会用字母表示课前准备教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课
一、目标导学
1、视察主题图，依据条件提出问题
（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？
（2）一共要浇多少桶水？学生在练习本上独立解决问题引导学生视察主题图
2、出示学习目标
二、自主学习（自学课本3435页内容）（-）出示自学提纲（自学提纲）
1、乘法交换律的内容是什么？用字母式子怎样表示？你能再举出一些这样的例子吗？
2、乘法结合律的内容是什么？用字母式子怎样表示？你能再举出一些这样的例子吗？
3、比较加法交换律与乘法交换律，加法结合律与乘法结合律，你发觉了什么？（学生在自学过程中，老师巡回指导，并告知学生在看不懂的地方要做上标记）
（二）学生自学
（三）自学检测计算下面各题，怎样简便就怎样计算23X4X58X125+112X289X5
三、合作探究
1、小组互探把在自学过程中遇到的不会问题在小组内沟通探究
2、师生互探师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经小组探讨后还未能解决的问题1在运用乘法运算定律进行计算时应留意什么？2你会用简便方法计算下列各题吗？45X12125X16250X64
四、达标训练
1、下列各式运用了乘法的交换律，对吗？为什么？100x9=9x1002x18=2x18a+b=b+a
2、先口算，再把得数相同的两个算式用等号连接起来6+4x56x44-4x58+12x48x4+12x48x7+38x7+8x
33、在下列方框中填上适当的数30x6x7=30xnxn125乂8乂40=口乂口x口
4、用简便方法计算69x125x825x43x413x50x425x166x4课堂小结通过本节课的学习，你都学会了哪些内容？你有哪些收获？你还有疑问吗？
五、堂清检测
1、2题必做，3题选做
1、推断I4x25x3=4x25x327x18x40=7x40x1837x8x125x15=7x8x125x
152、计算113x50x4（）38x5x125x40（）4125x32x
53、解决问题每袋有5个乒乓球，每排有4袋，放了2排，一共有多少个乒乓球？板书设计乘法交换律和乘法结合律
（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？
（2）一共要浇多少桶水？25x4=100（人）4x25=100（人）（25x5）x225x（5x2）25x4=4x25=125x2=10x25!（学生举例）=250（桶）=250（桶）（）（）25x5x2=25x5x2!（学生举例）交换两个因数的位置，积不变先乘前两个数，或者先乘后两个数，这叫做乘法交换律积不变这叫做乘法结合律（）（）axb=bxa axb xc=ax bxc课外作业教后反思课题乘法支配律-（共课时）P36页例3J_主备人颜友生教学任务分析基础目引导学生探究和理解乘法支配律标教学目核心目使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题标标延长目培育学生依据具体状况，选择算法的意识与实力，发展思维的灵敏性标教学重乘法支配律的意义和应用点教学难乘法支配律的反应用点课前准备教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课
一、目标导学（-）导入新课
1、复习导入（）8+2X1258X125+2X
1252、揭示课题乘法支配律
（二）展示目标（见教学目标
1、2）
二、自主学习
（一）出示自学提纲（自学教材P36页例3并完成自学提纲问题）
1、计算（4+2）X25的运算依次是什么？4+2表示什么？再乘25表示什么？
2、计算4X25+2X25的运算依次是什么？4义25表示什么？2义25表示什么？把它们的积相加表示什么？
3、计算这两道题你发觉了什么能用一句话概括吗？
4、这是乘法的什么运算律？用字母怎样表示？
5、会用简便算法计算4X25+6X25吗？
（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材P36页例3并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（三）自学检测下面哪些算式运用了乘法支配律（）117X3+7=117X3+117X7（）24X5+12=24X17（）4+5Xa=4Xa+5Xa
三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或老师讲解）
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题
2、针对自学提纲5题请不同方法同学汇报
3、结合“自学提纲”引导学生归纳总结（并板书）两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加这叫乘法支配律
四、达标训练（
1、2题必做，3题选做、4题思索题）
1、下面哪个算式是正确的？正确的打错误的打X56X19+28=56X19+2832X7+3=32X7+32X3（）（）64X64+36X64=64X64+
362、下面每组算式的得数是否相等？假如相等，选择其中一个算出得数125X200+4235X20125X200+25X435X200+353265X105—265X5425X11X4265X105—511X25X
43、用乘法支配律计算103X2020X5524X
2054、在（）里填上适当的数167X2+167X3+167X5=167X28X225—2X225—6X225=22539X8+6X39—39X4=X
五、堂清检测-出示检测题1-2题必做，3题选做，4题思索题
1、用简便方法计算24X75+24X25125X22—125X1425+20X435X99+
352、每个同学要用9本练习本，四1班有42人，四2班有38人，这两个班共须要多少本练习本？
3、计算89X10135X36+35X63+
354、小马虎由于马虎大意把30X口+3错算成3OXL1+3,请你帮忙算一算，他得到的结果与正确结果相差多少？-堂清反馈作业布置练习册相关习题板书设计乘法支配律一共有多少名同学参加了这次植树活动？14+2X2524X25+2X25=6x25=100+50二150人=150人4+2X25=4X25+2X25a+bxc=axc+bxc axb-t-c=axb+axc两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加这叫做乘法支配律课外作业:教后反思:课题减法的性质（共1课时）教材P39页例1,练习七的
1、
2、3题主备人颜友生
2、揭示课题加法交换律
3、二展示目标见教学目标1
二、自主学习-出示自学提纲自学提纲自学教材P28页例1,P29页例2并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注
1、依据例1情境图中信息列出算式
2、用你宠爱的方法尝试计算
3、同桌沟通自己的算法40+56=96千米56+40=96千米
4、老师板书出学生的算式及答案
5、对比上面的两道算式，你发觉了什么？用自己的话说一说
6、依据例2情境图中信息列出算式
7、用你宠爱的方法尝试计算
8、同桌沟通自己的算法
9、老师板书出学生的算式及答案88+104+9688+104+96=192+96=88+200二二288288以驾驭学生学情
10、对比上面的两道算式，你发觉了什么？用自己的话说一说三自学检测二学生自学学生比照自学提纲，自学教材P28页例1,并完成自1学、提填纲空问题，将不会的问题做标注3学87生+4自2学5=，老师在不+干38扰7学生的前提下巡回指导，发觉共性问题,525+=137+525300+600=++65=+35甲数+乙数=+偶数十二奇数+教学任务分析基础目知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和标教学核心使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题目标目标延长目培育学生探究、探讨数学的意识与实力标教学重引导学生探究和理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和点教学理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和难点课前准备教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课
一、目标导学（-）导入新课
1、复习引入（）128—75—25128—75+25通过计算，你发觉了什么？
（二）展示目标（见教学目标
1、2）
二、自主学习
（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P39页例
1、，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
1、题中的已知条件和问题各是什么？
2、自己试着说一下算式中每一步各表示什么意思？
3、你宠爱用哪种方法计算，为什么？
4、能用一句话概括吗？
5、试用简便方法计算545-167-145
（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，老师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题,以驾驭学生学情）
（三）自学检测
1、用简便方法计算528-53-47470-254-46515-126-
2152、填空小明参加主持人竞选，共计有效票325张，其中赞成276票，反对24票，弃权（）票
三、合作探究（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或老师讲解）（引导学生选择合适的方法计算，激励学生分工合作，探究沟通,老师巡回辅导，发觉学生不同的解法）
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题
2、老师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法
3、小结一个数连续减去两个数，等于这个数减去后两个数的和
四、达标训练（
1、
2、3必做，4题选做，5题思索题）
1、填空436-236-150=436-（□+口）480-（268+132）=480026801321000-159-0=10000（0+441）口-（217+443）=895—口一口
2、推断638-438+57=638—438+57901-109-91=901-109+91113—36—64=133—36+643456-481+519=3456-481-
5193、简算480-82-18673-84-71-
454、一本书共有385页，小明第一天看了89页，其次天看了95页，第三天看了111页，还剩多少页没有看？
5、你会简算吗？762-174-326+238
五、堂清检测（-）出示堂清检测题
1、简便计算863-365-1351245-（245+673）
2、解决问题刘老师带1000元给学生买奖品，买钢笔用去386元，买笔记本用去414元，应找回多少元？
（二）堂清反馈作业布置教材P41页1题，2题，3题板书设计减法的性质234-66-34234-66-34234-66-34（）=168-34=234-66+34=234-34-66=134（页）=234-100=200-66=134（页）=134（页）一个数里连续减去两个数，等于这个数减去后两个数的和课外作业教后反思课题综合运用加减计算的实践问题（共，课时）主备人颜友生教学任务分析教基础目标娴熟驾驭加减法的简便计算学目标培育学生灵敏解决实际问题的实力核心目标延长目标激发学生学习数学的爱好，体会现实生活与数学的联系教学重培育学生灵敏解决实际问题的实力点教学难培育学生灵敏解决实际问题的实力点课前准备教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课
一、目标导学
（一）导入新课
1、复习导入（）148+36+52100—28—7267—28+
332、揭示课题综合运用加减计算的实践问题
（二）展示目标（见教学目标
1、2）
二、自主学习
（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P40页例2情境图并完成自学提纲，将不会的问题做标注）
1、教材40页例2该怎样列式计算？
2、你宠爱用哪种方法进行计算？
3、小组沟通算法，看看谁的方法更简便？
三、合作探究
（一）小组探讨（教材介绍了两种算法一种是把每三本书的价钱相加接受这种方法，学生遇到的困难是四本书取三本共有几种状况？这是一个组合问题，回答这个问题，假如干脆从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思索难度较大假如反过来思索，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，很简洁得出共有四种状况这种反过来思索的间接思路，用于计算三本书的总价，就是教材提示的其次种算法）
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题
2、老师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法
四、达标训练
1、怎样简便怎样算（）456—156—20576-176+280848-172-228370+470+
5302、在下面的乘法算式中，1—9这9个数字各出现一次，你能填出口里的数字吗？□XI□□口二口口52
五、堂清检测（
1、2必做，3题选做）（-）出示堂清检测题
1、计算下面各题，怎样算简便就怎样算800-138-162672-36+641034+78+320+10225+75-25+
752、练习七第7题
3、练习七第8题
（二）堂清反馈作业布置练习册
2、
3、4题板书设计:课外作业:教后反思:课题除法的简便计算（共L课时）主备人颜友生教学任务分析教基础目使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积学标目标核心目标
①通过结合具体情境的学习，使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题延长目标培育学生视察分析实力和良好的学习习惯教学重使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积点教学难会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题点课前多媒体课件准备老师与学生双边活动设计二次备课教学过程设计
一、目标导学
（一）复习引入新课
1、口算（上下两题为一组）560・87=720:9:8=1800:3:6=6200:6270=560:56=720:72=1800=（3x6）=6200^（62x10）二
2、你发觉了什么？
（二）揭示课题除法的简便计算
（三）展示目标（见教学目标1）
二、自主学习
（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P43页例3,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
1、依据例3题中信息列出算式，并计算出结果
2、还有其它的计算方法吗？试一试
3、这两种计算方法有什么不同，你宠爱哪一种，为什么？
（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材P43页例3,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，老师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题,以驾驭学生学情）
（三）自学检测
1、一个数连续除以两个数，可以（）
2、试计算:2000+125+812004-254-4
三、合作探究（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其它学习小组或老师讲解）（引导学生正确地计算，激励学生分工合作，探究沟通，老师巡回辅导，发觉、收集学生存在的问题）
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题
（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决
（2）老师引导学生解决学生还遗留的问题
（3）学生说出自己是用什么方法计算一个数连续除以两个数的？这样计算有什么好处？
3、在计算的过程当中我们要留意什么？（加上小括号）
6、两种方法作对比，你发觉了什么？师生共同总结得出如下结论算式相同可以结合数字特点，变更运算依次使计算简便
四、达标训练（1题必做，2题选做，3题思索题）
1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算20004-1254-81200+25+4（）25X4+
82、5X99+
53、我用了3个星期才把这本习字本写完一共写了420个毛笔字她平均每天写多少个毛笔字？课堂小结谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，老师要适当补充总结）
五、堂清检测
（一）出示检测题（1题必做，2题选做，3题思索题）
1、怎样简便怎样算32004-254-42000+25+
82、804-
163、我校一共收到捐赠图书350册，全校共有14个班，平均每个班可以分到多少册？（-）堂清反馈作业布置教材P46页
1、
2、3题板书设计:除法的简便计算一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积课外作业:教后反思:课题乘法的简便计算（共，课时）主备人:颜友生教学任务分析基础目使学生理解和驾驭把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法标教学核心目通过不同方法的计算，使学生感受数学学问和方法的内在联系目标标延长目培育学生分析、推断、推理的实力，增加运用简便算法的择优意识标教学简便算法的算理重点教学难把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法点课前准多媒体课件备教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课
一、目标导学
（一）复习引入新课
1、口算12X3018X2024X4015X4（）（）15=X（）（）24=X（）（）30=X（）（）36=X
2、揭示课题乘法的简便计算
（二）展示目标（见教学目标1）
二、自主学习（-）出示自学提纲自学提纲（自学教材P44页例4,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
1、依据例4题中信息列出算式并试着计算出结果
2、你宠爱哪种算法，为什么？
3、你能很快算出每支羽毛球拍多少钱吗？买球一共花了多少钱？
（二）学生自学（学生比照自学提纲，白学教材P44页例4,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，老师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题,以驾驭学生学情）
（三）自学检测
1、计算32x25125X
242、每本相册都是32页，每页可以插6张照片我家大约有900张照片，5本相册够用吗？
三、合作探究（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他
2、连线150+25+7550+B56+68150+25+75B+50（）A+B+100A+B+100
三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或老师讲解）（引导学生正确地计算，激励学生分工合作，探究沟通，老师巡回辅导，发觉、收集学生存在的问题）
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题
（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决
（2）老师引导学生解决学生还遗留的问题
（3）如何用字母表示加法交换律和结合律？
（4）用字母表示这些运算定律有什么优点？
2、老师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法
四、达标训练（1-3题必做，4题选做，5题思索题）
1、填空题1360+482=+360128+275=125+2+78=78+149133+=125+133378+25+22=78++254376+175+25=376++
2、连线38+175147+72+28147+72+2847+BB+47A+B+100A+B+100175+
383、简便计算下面各题学习小组或老师讲解）（引导学生正确地计算，激励学生分工合作，探究沟通，老师巡回辅导，发觉、收集学生存在的问题）
（二）师生互探5答各小组自学中遇到不会的问题6让学生提出不会的问题，并让学生解决7老师引导学生解决学生还遗留的问题8师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法9计算的过程中我们要留意什么？10在简算过程中，是否正确地接受了简便计算的方法）11训练（1题必做，2题选做，3题思索题）1＞计算5x17x413x3x
22、5x8x44x6x5x
83、一卷胶卷可以拍36张照片，我为这次运动会准备了25卷胶卷，一共可以拍多少张照片？课堂小结谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，老师要适当补充总结）
五、堂清检测（1题必做，2题选做，3题思索题）
（一）出示检测题
1、怎样计算简便就怎样算98+265+202273-73-272）5x13x4125x
883、羽毛球每打32元，王老师给学校买了25打，一共花去多少元？（-）堂清反馈作业布置教材P46页
3、4题板书设计乘法的简便计算12x25=300（元）12x2512x25二3x4x25=12x100:4=3x4x25二12x100:4=3x100=1200:4=300元=300元课外作业:课题乘加运算中的简便计算（共，课时）主备人:颜友生教学任务分析教后反思:基础目标进一步巩固学生进行简便计算的方法教学目核心目能娴熟运用所学的简便方法解决实际中的问题标标灵敏运用所学学问进行简便计算延长目标教学进一步巩固学生进行简便计算的方法重点教学能娴熟运用所学的简便方法解决实际问题难点课前准多媒体课件备教学过程设计
一、目标导学
（一）引入新课
1、视察例5主题图引入新课
2、揭示课题乘加运算中的简便计算
（二）展示目标（见教学目标1）
二、自主学习（-）出示自学提纲自学提纲（自学教材P45页例5,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
1、依据例5题中信息列出算式
2、还有不同的解法吗？
3、算式中31X2+30X2,在计算时写成什么？这样写有什么好处？
4、你还能提出什么数学问题？
（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材P45页例5,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，老师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题，以驾驭学生学情）
（三）自学检测
1、用简便方法计算12X97+3X9717X23-23X799X23+23101X87-
872、我家每天要买一盒牛奶和一盒豆浆一盒牛奶
2.40元，一盒豆浆
0.60元一星期买牛奶和豆浆要花多少钱？
三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或老师讲解）（引导学生正确地计算，激励学生分工合作，探究沟通，老师巡回辅导，发觉、收集学生存在的问题）
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题
（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决
（2）老师引导学生解决学生还遗留的问题
2、学生说出自己对这种简便方法的理解，在计算的过程中要留意什么？
四、达标训练（1题必做，2题选做，3题思索题）
1、下面哪个算式是正确的？（）29+22+78=29+100（）35X16=35X2X8（）102X56=100X56+
22、怎样简便怎样算23+23X
993、17X32-7X32课堂小结谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，老师要适当补充总结）
五、堂清检测
（一）出示检测题课本47页
6、7题
（二）堂清反馈作业布置教材P46-47页2题、思索题板书设计乘加运算中的简便计算131x2+30x2+2627x21+1二31+30X2+26=147+1=61x2+26=148天=122+26课外作业:教后反思:课题养分午餐（共，课时）主备人___________教学任务分析1）了解健康常识，知道吃好午餐的重要性
（2）会用专家的建议正确地分析午餐菜肴中养分成分，能设计调配科学、合理的午餐食谱
（3）培育学生从繁杂的数据中，获得所基础目标需信息的实力
（4）懂得科学、合理养分饮食的重要性，养成良好的饮食习惯
（5）学以致用，学会健康生活教学目标通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和养分午餐的一些基本指标，促使学生克核心目服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯学会发觉问题、解决问题，学会与他人合作标延长目体会数学在日常生活中的应用，增加学生应用数学的意识标教学重培育学生整理数据、利用数据的实力点教学理解“不低于”、“不超过”的含义难点课前小黑板或课件准备教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课
一、目标导学
（一）引入新课民以食为天，每个人都与吃饭摆脱不了关系今日，我们就来学习养分午餐
（二）展示目标（见教学目标1）
二、自主学习（-）出示自学提纲自学提纲（自学教材P
48、P49页相关内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
1、比照48页菜谱的养分含量表，计算三份菜谱的热量、脂肪、蛋白质分别是多少
2、揣测三份菜谱是否符合标准
（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材P48页内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，老师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题,以驾驭学生学情）克;
（三）自学检测克;菜谱A的热量是（）千焦，脂肪是（）克，蛋白质是（菜谱B的热量是（）千焦，脂肪是（）克，蛋白质是（菜谱C的热量是（）千焦，脂肪是（）克，蛋白质是（克;
三、合作探究
1、自主配餐
（1）学牛依据要求自主搭配一份菜谱
（2）沟通，展示学生的搭配方案（老师随机选择搭配方案并展示）
2、科学评判
（1）介绍科学的配餐要求那我们点的菜是否符合养分学标准呢？同桌依据刚才计算出的三种养分菜谱的热量和含脂肪量以及49页的配餐要求完成以下各题
①师生沟通“不应低于”、“不超过”是什么意思？用数学符号应当怎样表示？
②汇报结果A符合标准，B脂肪超标，C热量不达标3））了解每份菜中热量、脂肪和蛋白质的含量状况（P48）沟通
①了解老师供应的菜谱的养分含量
②从养分含量表中你能得到什么信息？
（3）计算调整
①利用菜谱的养分含量表，用口算、估算的方法或利用计算器算一算黑板上的三道菜热量总和和脂肪总和分别是多少？
②提出问题假如你的配菜方案不符合标准，准备怎样调整？（将超标的调低，将不足的调高）（老师以其中的一个方案为例进行指导）
③利用这个方法推断自己设计的菜谱是否符合养分标准，并适当调整
④汇报沟通学生将调整菜谱的方法及调整后的菜谱在小组内沟通
⑤探讨热量不够或脂肪超标对我们的身体有什么影响？（设计意图让学生将平常生活中所了解到的生活常识运用到课堂中，体会数学与生活的紧密联系）
四、实践运用
1、小组合作你能搭配多少种养分午餐？（不必要求学生列出全部的搭配方案）
2、分组探讨（老师可巡察班级，检查监督学生的活动状况，也可参加到学生的探讨活动中，了解学生的探讨状况，相应调整课堂支配）
3、集体汇报各组派代表汇报本小组的搭配方案［设计意图让学生通过小组合作，充分发表自己的看法；在探讨中发觉问题、解决问题，使学生在合作、探讨的过程中产生对学问认知的欲望］
4、师生共同分析总结养分搭配的要求晕素搭配，养分均衡
5、拓展（调查统计）（展示全班同学的全部方案统计全班同学最宠爱的5种搭配方案）
（1）分发调查问卷，每个人选择自己最宠爱的5种方案
（2）运用统计方法统计出全班同学最宠爱的5种方案，并制成统计表
（3）依据统计表绘制成复式条形统计图
（4）分析统计结果哪一种搭配获得的蛋白质最多？
6、深化运用
（1）了解班上一些人，如肥胖儿童、偏瘦儿童、运动员的饮食状况［设计意图让这节课的内容更进一步渗透到学生的脑海里，知道养分对人体的重要，同时培育学生的表达实力］
（2）提出问题假如要为他们搭配一份合理的菜谱，应当留意些什么？
（3）小组合作，运用科学养安排餐的原则为这三种人群各搭配一份合理的菜谱［设计意图激励学生学以致用，体会数学来源于生活、服务于生活，实践是数学学问的延长，也是数学学问的来源］课堂小结通过今日的学习你有什么收获？课后可以通过其他方法获得更多的有关食物养分成分的学问，为自己搭配更为丰富的养分
五、堂清检测
（一）出示堂清检测题比照48页菜谱的养分含量表设计一份养分午餐
（二）堂清反馈板书设计养分午餐热量不低于2926千焦脂肪不超过50克（不小于大于或等于＞）（不大于小于或等于＜）荤素搭配课外作业:教后反思:课题运算定律与简便运算整理与复习（共L课时）主备人颜友生教学任务分析
①通过整理与复习，使学生形成学问网络，加深对加法、乘法运算定律的理解，能运用运算基础定律进行一些简便计算
②培育学生依据实际状况，选择算法的实力，能灵敏解决现实生活目标中简洁的实际问题教学目核心标在探讨、沟通、归纳、游戏、闯关的活动过程中，树立自主探讨和合作沟通的意识目标延长使学生能应用运算定律解决简洁的实际问题，感受数学与生活的联系，增加学生学习数学的目标爱好教学重合理、灵敏地运用所学学问和方法解决简洁的实际问题点教学难合理、灵敏地运用所学学问和方法解决简洁的实际问题点课前准小黑板或课件备教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课
一、目标导学
（一）引入新课前面我们已经学过运算定律与简便计算，今日我们对本单元进行整理复习（揭示课题）
（二）展示目标（见教学目标1）
二、自主复习
（一）出示复习提纲复习提纲（快速阅读教材P27-47页内容，并完成复习提纲问题）
1、整理本单元的学问点，看谁整理得既全面又精确
2、填表格力力口口法法乘乘法法名名称称子子母母表表小小名名称称字字母母表表示示运运算算交交换换律律交交换换律律定定律律结结合合律律支支配配律律结结合合律律简简便便减减法法简简算算除除法法简简算算91+89+11238+168+32285+15+77+2352+27+73课堂小结谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，老师要适当补充总结）
五、堂清检测
1、填空1450+320=+45065+95=95+
（一）出示检测题（1—2题必做,3题选做，4题思索题）2+100=100+150250+=125+25087+22+78378+25+22=78++4495+125+75=495+
2、下面的哪些算式符合加法结合律,哪些算式符合加法交换律1A+30+9=A+30+9215+7+B=15+7+B384+C=B+84410+20+30+40=10+20+30+
403、连线87+22+7879+83+17498+125+75498+125+75138+136+16279+83+17138+136+
1624、简便计算81+79+21689+132+6898+72+28215+85+73+27
（二）堂清反馈:作业布置教材P30页习题板书设计加法交换律和结合律运算
3、推断题127+33+67=27+1002125X16=125X8X23134-75+25=134-75+
254、选择把正确答案的序号填入括号内8分156+72+28=56+72+28运用了A、加法交换律B、加法结合律C、加法交换律和结合律225X8+4=A、25X8X25X4B、25X8+25X4C、25X4X8D、25X8+433X8X4X5=3X4X8X5运用了A、乘法交换律B、乘法结合律C、乘法支配律D、乘法交换律和结合律4101X125=A、100X125+1B、125X100+125C、125X100X1D、100X125X1X125二学生自主复习学生比照复习提纲，阅读教材P27—47页内容，并完-小组互探自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通把小组也解决不了的问题记好，在学成复习提纲问题，将不会的问题做标注生质疑时提出，让其他学习小组成员或老师帮助解决
三、合作探究二师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题
2、老师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法一看数字、二看符号、三选方法
3、引导学生比较各种运算律的异同重点是乘法交换律、乘法结合律与乘法支配律的异同
四、典例示范例124X205=24X200+5=24x200+24x5=4800+120=4920规律总结依据数字特点想方法把一个数字写成两个数字的和再用乘法支配律例225004-25X5=2500:25:5二1005二20规律总结一个数除以两个数的积等于这个数除以积中的每一个数例3125X25X8X4=125X8X25X4=1000x100=100000规律总结依据数字特点利用乘法交换律和结合律把能凑成整百整千的数结合在一起，使计算简便学生练习后，供应沟通的机会,通过沟通，使他们感受解题策略的多样化和灵敏性★当堂小结谈谈自己的收获！还有什么问题？学生总结不到位的，老师可作补充总结绘制出本单元学问结构图
五、达标检测-出示检测题1—4题必做，5题选做，6题思索题，共计100分
1、填空每空2分，共18分36+口=64+口23+47+56=23+口+口15X16=16义口60X25X0=60X25X83X6+6X7=口口+□
2、小小法官推断对错每题3分共15分125X102=25X100+22132-32+47=132-32+4733504-5X2=350+5X2468X99+68=68X1005先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变，这是乘法
3、计算下面各题，看谁算得又对又快每题8分共32分1245+362+55+138274x36+26x36336004-44-2544X60X50X
84、解决问题9分某商场1—4季度分别售出冰箱269台、67台、331台和233台这个商场全年共售出冰箱多少台？
5、选做题每题8分，共16分1382X101-3822350X199+
3506、思索题10分35X8+35X6-4X35二检测反馈:作业布置教材P47页练习八6题板书设计:法名称字母表示名称字母表示交换律a+b=b+a交换律aXb=bXa结合律a xb Xc=a xbXc结合律a+b+c=a+b+c支配律a+b xc=a xc+bxc加乘法运算定律运算定律与简便运算的整理与复习减法简算除法简算a-b-c=a-b+c a+b+c=a+bXc课外作业:教后反思:40+56=96千米56+40=96千米a+b=b+a88+104+96=88+104+96a+b+c=a+b+c课外作业:教后反思:课题加法交换律和结合律练习课（共1课时）主备人颜友生教学任务分析通过练习，加深对加法父换律和结合律含义的理解，能应用加法交换律和结合律进行简便运教基础目标算学核心能比较娴熟用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结目目标合律进行一些简便运算标延长
①体验自主探究、合作沟通，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信念，发展对目标数学的主动情感
②培育学生视察，比较，抽象，概括的初步思维实力教学重加法交换律和结合律的含义及表示的方法点教学难能娴熟的运用运算定律做相关的简便运算点课前小黑板或课件准备教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课
一、目标导学-引入新课今日我们对“加法运算定律进行复习”揭示课题二展示目标见教学目标1
二、自主复习-出示复习提纲复习提纲快速阅读教材P28-30页内容，并完成复习提纲问题,将不会的问题做标注
1、概括出所学的加法运算定律，看谁说得既全面又精确
2、想一想1什么是加法交换律，什么是加法结合律2加法交换律用字母怎么表示？加法结合律用字母怎么表示？
3、说一说下面的算式用了哪些运算定律？50+A=A+5030+A+70=30+70+Aa+60+40=a+60+4050+70+150+230=50+150+70+
2304、用简便计算卜面各题133+167+98212+174+188109+116+8497+103+
89、5解决问题小明看一本故事书第一天看了56页，其次天看了125页，第三天看了44页正好看完，这本书有多少页？用两种方法解答二学生自主复习学生比照复习提纲，阅读教材P28—30页内容，并完成复习提纲问题，将不会的问题做标注
三、合作探究-小组互探自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互沟通把小组也解决不了的问题记好，在学生质疑时提出，让其他学习小组成员或老师帮助解决引导学生选择合适的方法，激励学生分工合作，探究沟通，老师巡回指导，刚好了解学情二师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题
2、老师有针对性地请同学汇报自己的解题思路与方法
3、引导组织学生将加法交换律和结合律用文字叙述，并用字母表示
四、典例示范例1:填一填87+156+44=87++140+160+275=140+160+275规律总结三个数相加可以把能凑成整十或整百，整千的相结合这样更简便些例2推断
1、83+175+17=83+17+175这是依据加法结合律进行简便计算的
2、435+122+88=435+122+
883、130+170+244=130+170+
2444、25+a=b+25这是依据加法的交换律★当堂小结谈谈自己的收获！还有什么问题？学生总结不到位的，老师可作补充总结
五、达标检测一出示检测题1—2题必做题，3题选做题，4题思索题
1、填空1720+280=+720250+=378+2502147+275+53=147++275389+136+=89++644495+232+168=495++5105+77+95=105+95+77是依据进行简便运算的6439+233+67=439+233+67是依据进行简便运算的
2、连线87+22+7879+83+17498+125+75498+125+75138+136+16287+22+7879+83+17138+162+
1363、用简便方法计算91+79+21283+132+68375+148+125282+47+53+
1184、解决问题思索题有一本故事书共232页，小明第一周看了46页，其次周看了54页，还剩下多少页没看？用简便方法计算二检测反馈作业布置教材P30页练习题板书设计加法运算定律复习加法交换律a+b=b+a加法结合律（a+b）+c=a+（b+c）课外作业:教后反思:课题加法运算定律的运用（共上课时）主备人颜友生基础用运算定律进行一些简便运算目标教学核心培育学生依据具体状况，选择算法的意识与实力，发展思维的灵敏性目标目标延长使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题目标教学重能运用运算定律进行一些简便运算点教学难能运用运算定律进行一些简便运算点教学任务分析课前小黑板准备。
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