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文本内容:
爬天都峰3
一、教材说明这是一篇精读课文课文描写了在假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”相互激励,克服山高路陡的困难,最终一起爬上了天都峰课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的志气和信念;在与人相处的过程中,要擅长相互学习,相互激励,共同进步的道理课文中以吐泡泡的形式对“最终”一词的理解作了提示,目的是让学生读到这里,能联系上文理解“最终”的意思,体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的
二、学习目标
1.在熟读并理解课文词语的前提下,能够自读课文,找出事情发生的六要素
2.通过六要素理解课文的主要内容
3.品酌语句,感叹天都峰“高”与“陡”的特点
三、重点难点感知课文,并通过六要素理解课文的主要内容品酌语句,感叹天都峰“高”与“陡”的特点
四、教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.师同学们,今日老师想跟大家聊一聊你们的假期生活我想问一问,你们有没有去爬过山?(学生各抒己见)那位同学能够站起来和我们大家共享一下你们的爬山阅历?
2.指名回答,揭示课题
3.板书课题,齐读课题
二、自读课文,整体把握课文内容
1.出示资料,了解“天都峰”
2.认读词语,加强巩固
3.了解事情发生的六要素,并引导学生将课文当中的六要素找出来1师同学们,我们知道啊,每一件事情发生都有六要素,那么你们知不知道,事情的六要素又是什么呢?2指名回答,板书概括事情的六要素指时间、地点、人物、起因、经过、结果3自主学文,找出课文当中的六要素4指名反馈,板书内容5师现在,谁能够通过这篇课文的六要素来介绍这篇课文的主要内容呢?生自由发言6课件出示课文主要内容,全班齐读
4.小结同学们,你们看,主要我们抓住事情的六要素,就能把课文的主要内容讲出来了
三、品酌语句,感叹天都峰的特点
1.出示天都峰的图片,初步感知天都峰的险要学生自由发言,说说你感受到了天都峰怎样的特点?
2.学习课文当中的其次自然段,了解天都峰的特点1师找找课文当中哪个自然段干脆为我们描写了天都峰的特点?其次自然段2自读课文,圈出描写天都峰特点的字或者词3指名反馈4齐读其次自然段,并说说该段告知了我们什么?5指名说说想法,小结天都峰的特点是又高又陡附板书高、陡6师追问那我们有可以从哪些语句中看出天都峰的这些特点呢?
3.品酌语句,感叹天都峰的特点出示句子,引导学习1我站在天都峰脚下抬头望,啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!a.“抬头望”证明天都峰很高,高到我们要抬起头去观看它b.“在云彩上面”可以看出天都峰很高,高耸入云附板书2再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的a.从“笔陡”体会石级的险要、直b.从“挂”字体会天都峰旁铁链的垂直、悬空,并由此感受天都峰的特点3师阅读天都峰的图片同学们,讲讲此时此刻你们看到图片后的感受4师看到如此险峻的天都峰,连作者都在怀疑自己了,她是怎么想的?由哪个句子可以看出来?5出示句子a.我爬得上去吗?b.再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!6自由朗读并思索她为什么要这么问?小结小作者因为害怕而担忧自己爬不上去,所以此时看到天都峰又对自己有点没信念7设置悬念,留下疑问可是课文最终写到的是小作者已经爬上去了,她在爬的过程中又可能会遇到什么事情呢?
四、课堂总结
五、布置作业思索小作者是如何爬上天都峰的?教学反思本节课主要通过学习课文,朗读课文,品酌语句,能够感叹天都峰“高”与“陡”的特点设计的环节多为通过老师的引导由学生自主思索从而解决问题但本课教学中存在的不足是学生刚刚步入三年级,这是一个重要的转折期,又因为刚刚开学,学生上课发言不够主动,以后还要多运用一些方法激励孩子多思索,多发言课堂教学过程中,老师讲解过多,学生主体地位不够突出在今后教学中,对于中年级语文阅读教学模式,我还须要不断学习,不断探讨,不断反思。