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文本内容:
《黄山奇石》教学设计方案课堂教学设计表学科语文老师姓名:杨洲学校名称:五营小学授课班级二年级下半学期支配1章节名称人教版小学语文第四册
6.14黄山奇石学时、学问与实力
①图文结合,理解课文内容,感情朗读课文,选择自己宠爱的段落背诵
②结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思
③绽开丰富的想象,能简要讲1解并描述或简洁画出、过程与方法
①通过学习方法的渗透,培育学生视察、想象、逻辑思维和表达实力教学目标
②通过课后办小报,初步培育学生搜集、选择和处理信息的实力
2、情意看:价值观培育学生自主、合作、探究式学习的良好习惯同时感受黄山奇石的美,培育学生初步审美意识3学具体描述语句学问点编号学习目标正确选择课题中“奇”字的说明习
6.14-1字知道理解驾驭驾驭多种方法,理解“秀丽奇异”“尤其”“陡峭”“翻滚的云的目词
6.14-2海”“金光闪闪含义,体会用词的精确体会生动的句子和比方句标
6.14-3句理解较好地驾驭运用学习方法,小组合作自学相关段落,完成自学练习养成段驾驭
6.14-4描边读边想象画面的好习惯有感情地朗读课文,选背自己宠爱的段落能主动参与课堂教学活动,能篇情感
6.14-5述虚心听取别人看法,具有团结协作精神项目内容解决措施、、自然段的四块学生自主选学一块奇石渗透学法,重点突破,再举一反三,合教学重点奇石作探究,运用多媒体课件演示,体会黄山的奇异234理解“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”等多媒体演示和多种方法帮助理解教学难点词语和驾驭四块奇石的接受“划、说、读、演“学法,感悟、表现、创建“奇二特点AW仙桃石r书飞、落学法猴子观海戈」、说、读、议设I抱、蹲、望计黄山奇石,仙人指路站、伸、指金鸡叫天都伸、叫教学过程
一、品尝课题,创设情境【师生谈话】上节课,我们初步学习了课《黄山奇石》,(齐读)课题中哪个字最能说明黄山石的特点?【课件演示】14选一选黄山奇石、少见的,特别的、惊异1二.、出人意料的,令人难测的2
一、、表示“姓”34【提问】在字典中,“奇”有四种意思,课题中的“奇”应选哪种?字典是帮助我们理解字意的好伙伴【朗读】再读课题,读出“奇”的含义(自由读一一齐读)、情境导入【导语】黄山是我国的风景名胜,现在老师就带你们去黄山旅游,欣赏那儿2秀丽奇异的风光【课件演示】随文画面,配音,配乐、理解词语,学习第一节【提问】默读第一自然段,想想这段有几句话,说说自己读懂了什么?指名1读其次句话,说说自己为什么这样读?【课件演示】多幅黄山风光【提问】你们能用一句话夸夸它吗?看图理解“秀丽奇异”换词理解“尤其”【老师点拨】“看图”和“换词”也是理解词语意思的好方法【提问】自由读其次句话师生合作,练读这段齐读、读中概括,自主选学【边读边划】学生选择自己宠爱的方式读、、节边读边用△△符号标出石头的名字(板书)2【课件演示】瞧,这四块奇石的样子多好玩呀!你们想先学哪块奇石呢?234(注以下用奇石代替先选学的景点用奇石、、代替其它三个景点)A BC D、渗透学法、重点突破
①学法一划词句感知“奇”3)【课件演示】描述奇石文字,学生自由读用横线划出它的位置,用波浪线划出它的样子(板书戈■
②学法二说特点领悟“奇”A IJ【合作学习】先同桌互读,说说奇石有什么特点,觉得哪些词用得好,能领悟到“奇”,打上点【老师巡察指导】对学生学习出现的问题进行帮助A【课件演示】在学生反馈期间依据沟通状况,品词析句引导学生看图理解“陡峭”,联系生活实际理解“翻滚的云海”或结合上下文理解“金光闪闪”亦或了解作者丰富的想象(板书说)【发散思维】假如这块石头活了,你会对它说些什么?
③学法三读课文表现“奇”■【提问】你能用一句话夸夸这块奇石吗?【指导朗读】请小挚友边读边想象画面,通过读表现出出它的形态美,或者读出自己宠爱之情(板书读)学生练读抽读评议沟通点拨反复练读齐读
④学法四演导游创建“奇”■【老师示范】师扮演导游,变换原句依次,介绍奇石说明向别人介绍一种奇石,也可以不按书上那样说,像老师一样用自己的方法介绍也行A【学生练习】学生扮演导游练说(板书演)自由练说同学互说指名说
⑤小结【反馈悟法】结合板书沟通刚才是用什么方法学习的?指名介绍学习方法一一评议、点拨、归纳教学设计思想本课《黄山奇石》是小学语文人教版第四册第六单元十四课本节课依据建构主义理论进行教学设计突出“以学生为中心”,强调学生是信息加工的主体,是学问意义的主动建构者,利用多媒体教学创设情境,实现自主学习
一、运用课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松,和谐,民主的良好氛围使师生,生生关系没有距离感,畏惧感,大家都逍遥自由,学生才会全身心地投入到学习活动中同时通过课件的演示,达到吸引学生的留意力、激发学生学习爱好,减轻心理压力的目的、依据教材特点,导入新课部分,请学生欣赏黄山风光的课件一阵悠扬的古曲引出了一轮朝阳,勾画出1黄山群峰的轮廓,各种姿态的松树在云海中时隐时现,依次出现仙桃石、猴子观海……课件把多媒体的一系列元素包括视频,音频,动画,文本优化组合成一幅科学、精确、美观、丰富多样的景观画面,使学生大有身临其境之感从同学们不由自主的惊羡,自然显露的微笑中,反馈出学生的心灵深处,泛起了酷爱祖国大好河山的涟漪,为下面的学习开拓了空间、探究认知部分,利用多媒体,老师组织学生进行视察画面,理解词语、合作自学,感情朗读,想象练说2等各种学习活动,为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境,使学生在自我探究的基础上自由组合,分小组协作完成学习任务,有效地培育和发展了学生良好的学习习惯和协作精神、巩固总结部分,利用多媒体再次出现的黄山风光课件,让学生再次感受,并背诵自己宠爱的段落,为画3面配音,既帮助巩固、深化了学问,又受到美的熏陶,酷爱家乡、酷爱祖国之情油然而生
二、教给学法,实现自主合作学习自主发展,主要考虑学生的内在因素,新课程目标中指出“学生是语文学习的主子语文教学应激发学生的学习爱好留意培育学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境,敬重学生的个体差异,激励学生选择适合自己的学习方式因此在本节课教学中,坚持以学生为主,把课堂还给学生,让学生自主选学,自J由组合,运用学法,合作探究,自主选择题目练习和表达方式充分发挥学生自身的主动性,能动性,创建性,通过灵敏运用多种教学策略,突破本节课的重难点另外在教学中还努力体现语文的综合性,将语文学问向其它学科渗透想象绘画练习中,学生依据语文中介绍的怪石名字,通过内化、理解、想象转化到形象的画面,再转化到语言的表述,学生爱好盎然,热忱高涨,教学效果不言而喻。