玲珑子母灯主题创客课程设计案例分享-教学设计方案

玲珑子母灯主题创客课程设计案例

1、课题的提出禅城区在创客教育推广、普及过程中，通过传统特色与现代科技相融合，不断提升学生的创新思维能力和动手实践能力,形成了非遗文化传承和科技创新融合的优秀案例，为我们云浮地区开展跨学科融合教育提供课程支撑及可供借鉴的典型案例

1、课题的提出出发点培养有爱国主义情怀并适应智能时代发展的创新人才

1、课题的提出传承、创新

1、课题的提出几百年来，玲珑子母灯历代相传，独具特色，影响周边方圆百里的地方可惜被误认为是迷信活动而日渐式微现在我国已经进入了中国特色社会主义新时代，国家的优秀传统文化将迎来新一轮的大发展赋于时代元素的“现代玲珑子母灯”，集结扎、制模、编织、雕刻、纸剪、书画、人工智能等技艺于一身，带给人们极强的视觉冲击的同时，充满了对添丁添福的祈盼和对祖国实现共同富裕的期望，得到国人的喜爱而学校是培养人才的基地，学校的可持续发展离不开本土文化，将云安非遗文化玲珑子母灯进行保护与传承，不仅有利于促进本土文化的生生不息，非遗文化的传承，更是为更好培养学生创新意识具有重大的意义

1、课题的提出位于广东省中西部，西江中游以南，是典型的山区市，过去各方面资源比较缺乏，学校的创客教育活动还比较独立，没有系统地进行活动，学生难以从整体素质上得到提高近年来随着政府部门对教育的加到投入各方面都得到改善，所以我们根据所遇到的问题结合黄美仪工作室帮扶的形式，开展广泛的创客教育，开发创客课程，既能探索一个适合山区学校开展创客教育的教学模式，开启山区孩子的创新思维，培养新一代的接班人

1、课题的提出云安玲珑字母灯主题创客课程设计是在工作室的专项课题《基于地方非遗特色的3C创客课程构建研究》和探索适合山区开展创客教育基础上，结合我们云浮地区本土的非遗文化云安玲珑子母灯在新时期的传承和创新上做的案例探究了解创作背景I制作子母用;寸硒当寸窗计当上住灯过实地走访花灯制作人卓铭综合实践坤先生家程疆黑文化传嬲声摆意

2、学科研究内容教学过程解决问题子母灯花、鸟、鱼、虫图使用色彩绘画制作出各种让学生感受美、发现美、案配饰配饰创造美

2、课程的设计、课程的设计3的魅力（Cl文化内涵探究）

三、信息技术课让学生结合3D打印和传统的手工制作，嵌入传感器完成一个简易仿玲珑子母灯的创意电子作品，体验文化内涵，情感表达等（C2文化制品创作）究）

五、科学课、信息技术课让学生仿玲珑子母灯创意电子作品的构思与制作，利用3d打印、编程等完成一个声色俱全，可看、可听、可玩的特色的创意电子作品（C3文化制品创作）

六、信息技术课负责《玲珑子母灯创意电子制作》教学指导学生通过开源硬件和电子元件，利用图形化编程，进行任务式学习（C3文化制品创作）

一、选定题目课时语文

二、调查研究课时信息技术、综合实践、美术1

三、创意设计2课时科学、美术、信息技术

四、动手制作2课时科学、美术、综合实践、信息技术5让非遗文化进校园、课程化是保护和弘扬非遗文化的有效途径，对于培养青少年民族自豪感、认同感、责任感具有不可估量的意义通过赏画、赏灯、制作等多感官、多维度深入了解玲珑子母灯独特的文化魅力和其中寓意，把握创新与传承的平衡以弘扬优秀传统文化，传承和发扬非物质文化遗产为己任，提高学生文化自信以及传承文化的社会责任感在玲珑子母灯传承中融入创客教育，让学生通过互动、交流和合作,综合习得多领域知识，实践体验优秀传统文化，本课程选题为玲珑子母灯这项非物质文化遗产，以文润心，立德树人，使用新技术如激光切割、3D打印、编程等实现传统文化的传承与创新。