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文本内容:
五年级语文下册第五单元主题作业设计案例
一、单元内容结构部编小学语文教科书五年级下册第五单元是一个习作单元,本单元以“字里行间众生相,大千世界你我他”这一凝练的语言传达了“形形色色的人”这一人文主题围绕主题,本单元编排了精读课文《人物描写一组》《刷子李》,习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》以及习作《形形色色的人》,其间穿插安排了“交流平台”与“初试身手这些板块内容紧密联系,协同一致地指向学生习作能力的提升
二、单元整体目标单元人文主题字里行间众生相,大千世界你我他单元语文要素学习描写人物的基本方法习作要求初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点
三、单元具体目标
(一)课文学习
1.识字与写字通过课文朗读,借助课后注音认识“嘎、绊、揪、额、傅、袱、蘸、馅”等18个生字;读准多音字“监”;会写“跤、搂、鞭、欺、挠、腕、喉、咙、浆、障”等29个生字;会写“摔跤、欺负、挺脱、绝活、侵犯、发怔、脚腕子、露馅儿、手疾眼快”等26个词语;【时间保障】课后完成【设计说明】本课的作业设计是通过层层递进的作业设计,引导学生学习积累名家写人的方法,并能通过本单元课文的学习,激发学生阅读中外经典名著的浓厚兴趣此活动进一步帮助学生解决“写什么”和“怎么写”的问题,引导学生关注习作要求,即人物特点鲜明、内容具体、事例典型并能运用多种描写方法在平台阅读、评价、点赞中培养学生乐于分享、勤于修改的好习惯三交流平台与初试身手作业
2.课时内容分析“交流平台”梳理总结了“如何具体表现人物的特点”的多种基本方法,“初试身手”则引导学生进行描写人物方法的实践,在实践中加深对方法的认识,体会其表达效果,为单元习作的撰写作铺垫
3.学情分析学生已经学会相应的描写人的方法,具备一定的表达欲望和表达热情
4.课时作业目标
1.能结合课文描写人物的相关语句,说出人物的特点
2.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理活动等表现人物的特点,也可以侧面描写体现人物的特点基础型作业
1.填写下面的表格,梳理文章的描写方法,再谈谈自己的发现篇目主要人物人物特点典型事例主要描写方法机灵、有心《摔跤》小嘎子与胖墩摔跤动作描写机《他像一棵挺脱的祥子树》《两茎灯严监生草》《刷子李》刷子李我发现首先,可以选用,把人物写具体,如《两茎灯草》一文;其次,用多种方法表现人物的特点,我们可以描写人物的外貌、、、等,使人物的形象更鲜活;此外,也可以描写周围人的反应,写出了人物的特点,如《刷子李》一文【设计意图】学生能够理解相应的描写方法,学会如何抓住人物典型特点,把人物写鲜活【时间保障】进入交流平台时完成探究型作业在生活中你是否遇到过抓耳挠腮的时刻呢?当你遇到一道题不会做,绞尽脑汁想了很久,最终做出了这道题请你运用我们本单元学过的描写方法写出自己思考的过程,及自己的动作、心理、神态等【设计意图】让学生从学到用,由学到放,自己实际进行书写感悟【时间保障】课下完成拓展型作业在生活中我们会接触到形形色色的人,也许你和他她只是一面之缘,或许只是某个瞬间打动了你的思绪请你选择一个令你动容的人,运用所学方法变现人物的典型特点【设计意图】拓展学生寻找素材的面,不仅仅局限于熟悉身边的人物,紧扣课题的“形形色色”,去观察和留意不同的人物,围绕典型特征进行习作【时间保障】课下完成【设计说明】本课在设计作业的过程,旨在让学生能结合课文描写人物的相关语句,体会人物特点,感受人物形象并且体会学习作者正面描写和侧面描写相结合,抓住人物的语言、动作、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法,并尝试用学过的方法进行相应的语用训练
(四)习作例文作业
1.课时内容分析习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》从不同的角度示范了写人的方法,最后通过单元习作“形形色色的人”,综合运用习得方法具体表现某个人的特点因此,根据文本特点和单元教材特点,确定本单元以“形形色色的人”为主题,为学生创设基于教材内容的学习情境整合单元主题内容,形成核心任务“发现大千世界众生相”,展开真实情境下的大单元的教学活动
2.学情分析学生已经具备一定的分析和理解能力,了解写人的相应方法,能够进行较好地表达与呈现
3.课时作业目标
1.理解课文大致意思,并了解文章描写的角度
2.能够迁移运用相应地习作方法进行习作训练基础型作业
1.学一学,人物这样写很鲜活自主阅读例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》,你能找出这两篇例文在描写上的异同之处吗?
2.快来读一读写人小秘诀吧!人物心情藏心里,要想写出不容易面部表情表情别忘记,心灵窗口数第一动作用词很挑剔,不同角色要注意语言语气显脾气,他人反应要牢记※小钥匙※写好人物的特点第一步是要抓准人物的特点哦,看看谁的眼睛最亮!【设计意图】通过例文地呈现,进行对比阅读找寻文章相同和不同之处,加深对文本的理解【时间保障】课后完成探究型作业
1.我来画一画请学习模仿“叔叔记忆力超群”图示,画一画自己要写的人物图例,小组交流分享,看看事例是否典型,是否能突出人物特点事例1:他读完一本故事书,能把所有的事例1和事例叔叔记忆天说过的一句话4最能表现叔力超群事例2:他记住了我昨细节都记住叔记忆力超群的特点事例3:他能记住我的生日事例4:那幅地图他只看了遍,就能点儿不差地画下来我的人物图例略【设计意图】合理利用文章中的习作素材,学会寻找人物与他人相比的特别之处【时间保障】课下完成拓展型作业
1.欣赏影视视频《小兵张嘎》《骆驼祥子》《两茎灯草》
2.课外阅读推荐《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》《俗世奇人》(已分散在课时作业中)【设计意图】拓展学生的只是面,丰富学生的习作素材,激发学生学习的兴趣【设计说明】本课作业设计旨在通过对比阅读,体会两篇习作例文描写方法的异同,学习用恰当的方法刻画不同的人物并且教会学生如何选择印象最深的人,准确把握人物特点,选择典型事例,通过多种描写人物的方法,具体地表现人物的特点充分利用习作例文,学会相应方法,让学生在一步步层层递进下,丰富学生的习作素材,做到有方法、有思路、有内容
(五)习作作业
1.课时内容分析本次习作的主题是“形形色色的人”本次习作是在整个单元学习基础上的一次综合性运用习作前,学生分别学习了“动作描写突出特点”“外貌刻画表现特点”“定格特写凸显个性”等人物描写的方法,同时还了解了通过写周围人的反应等,间接写出人物特点的方法本次习作使可以引导学生根据人物特点,合理地选择相应的描号方法,从不同角度具体突出人物的特点
2.学情分析纵观统编教材的习作安排体现层次性,循序提升三年级上册写一个身边的人,尝试写出特点;四年级教材安排过“写一个人,注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点,五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点本单元在此基础上,引导学生进一步学习写人的方法,即选择典型事例,通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写,具体地表现人物的特点
3.课时作业目标
1.通过创设情境,引发学生对人物特点的关注与观察是非常重要的
2.引导学生选择合适的事例,从不同角度来表现特点,并引导考虑重点把哪个事例写具体
3.适当地引导学生回顾学过的文章,并从中得到启发,从而不断修改自己的文章,达到理想的要求探究型作业《形形色色的人》学习单任务一联系生活,你想写哪个有特点的人,会给他拟一个什么有意思的题目?你想起了哪些事情能突出这个人物的特点?任务二完成一个习作片段聚焦一个典型事例,运用多种描写方法,适当添加侧面描写,具体表现人物特点【设计意图】给学生提供相应的习作支架,为学生习作提供相应思路,帮助学生更好地完成习作内容【时间保障】课堂上完成拓展型作业老底子株洲的“俗世奇人”
一、导语篇同学们,冯骥才笔下的《俗世奇人》可谓是俗世间个个活成奇人,细细品味,我们会感受到奇人的市井乐子、奇人的人物速写、奇人的拿手绝活、奇人的处世智慧、奇人的醒世奥秘这一次,让我们用上冯老先生独特的眼光探访充满烟火气息的大马弄,走入市井株洲寻找老底子株洲的“俗世奇人”
二、探访篇
1.探寻渠道根据自己的生活经验去探寻或询问更有生活阅历的家长们
2.探访推荐剃头匠、吹糖人、垂钓能人、裁缝师、补鞋匠、街头手工艺人、中车田厂的老技师、芦淞区百井剪纸传承人、神龙公园唱戏奏乐的爷爷奶奶、印度飞饼大师、海底捞扯面大师、糕点师、木工电工师傅、某种食物的制作高手等
3.撰写采访稿(问题可以根据自己想了解的内容进行更改)叔叔(阿姨)您好!我是阳光小的学生我们最近在寻找甲地的“俗世奇人”,请问能询问您几个问题吗?
1.请问您干这行多长时间了?
2.请问这门手艺有什么诀窍?
三、观察篇选择你心目中的“俗世奇人”来观察,可以先拍摄一段奇人施展拿手绝活的视频,再彩印人物照片粘贴至此,能力强的同学还可以画一张人物简笔画
四、记录篇经过前面的积累,同学们对你观察的奇人已有所了解,现在要为这位奇人写一篇记录作文,以便更多的读者了解他写作要求:
1.一帧一帧写动作
2.给动作配音
3.给动作配神态
4.给动作加修饰
五、活动安排
1.活动时间4月22日(本周六)
2.活动要求采访内容需提前背诵下来,再去采访观察对象,还需单独拍摄一段奇人施展拿手绝活的视频,方便后续写记录作文【设计意图】丰富学生的习作素材,让习作与生活充分勾连,让学生实地亲身感受,激发学生习作欲望和习作乐趣【时间保障】课后完成【设计说明】通过课文的学习,习作例文的指引本单元最后的指向便是习作最终的成稿,为了更好地帮助学生行文,通过活动和支架的搭建,让学生做到有话可说,有话可写,真正落实学生的语文要素因此,最后的习作设计便是通过支架的搭建和片段的练写,让学生切实了解相应的习作技巧,做到有话可写,并且写得有条理继而通过寻找老底子株洲的“俗世奇人”,丰富学生的习作素材,真正契合“形形色色”的人这一含义,激发学生观察和创作的激情
3.阅读与鉴赏在默读课文的过程中,抓住关键词句,能结合课文描写人物的相关语句,说出人物的特点;并了解通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点,还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点,能体会这些方法的表达效果;
4.表达与交流尝试迁移写作,能交流、总结写人的基本方法,能试着用学过的方法描写一个人物;并能选择典型事例,通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等方法,具体地表现人物的特点;
5.梳理与探究通过梳理课文,结合例文和批注,帮助学生联系以往的学习经验,梳理、总结具体表现人物特点的基本方法和典型事例
(二)习作学习
1.明确习作内容与要求,选择生活中的一个人,确立写作对象;
2.认真观察,细致了解,准确把握人物的特点;
3.选取典型事例,表现人物特点,把事件写清楚;
4.运用外貌、动作、语言等多种描写人物的方法,把人物的特点写具体;
5.小组合作,交流讨论,互相评改习作,修改习作
四、单元作业目标
1.识字与写字认识18个生字,读准1个多音字,会写26个词语;
2.积累与运用能结合课文内容感知课本人物的整体形象,进一步了解并运用描写人物的方法,可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等方法表现人物的特点
3.阅读与理解:学习了解作者刻画人物的多种方法,能初步了解并尝试通过描写周围人的反应,间接写出人物的特点;能主动观察身边的人物,并提炼人物特点,选择典型事例来展开描写;
4.表达与交流能有主动分享、修改习作的意愿,并掌握一定的方法,能简单修改自己与他人的习作,具有“习作即生活”的初步意识
五、单元作业文本案例
(一)第13课《人物描写一组》作业
1.课时内容分析《人物描写一组》由三个独立的片段组合而成,每一个片段描写人物的侧重点不尽相同《摔跤》节选自《小兵张嘎》,主要通过动作描写表现了小嘎子的顽皮机灵,争强好胜;《他像一棵挺脱的树》节选自老舍的《骆驼祥子》,通过细致的外貌描写表现了人力车夫祥子的健壮挺脱,生命的活力;《两茎灯草》节选自吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》,通过典型事例和动作描写刻画了严监生的极度吝啬
2.学情分析学生具备一定的语文自学能力和相应地理解与分析能力,因此在教学的过程中要给学生相应的思考和生成空间,真正做到一课一得
3.课时作业目标识字与写字1认识本课12个生字,读准1个多音字,会写15个字,会写9个词语2在具体语境中有机的进行字词指导积累与运用结合课文感受课文鲜活的人物形象,并试着模仿运用这些字词句写出人物特点阅读与理解1能抓住课文的语句,圈画批注,学习了解作者刻画人物的多种方法2学习表现人物某一方面特点的写作方法表达与交流1留心观察,联系生活,运用学到的方法,具体写清人物特点基础型作业
1.认读、书写课后生字词
①认读生字嘎、绊、揪、扳、腕、铸、额、疤、监、侄、痰、揩
②书写生字请在田字格中将生字写两遍,再组一个词跤、仗、弟h腮
2.举例说说三个片段分别运用了哪些描写人物的方法,结合课文中的语句,体会这些方法的表达效果课文片段描写方法表达效果摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草【设计意图】认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思能结合片段中人物描写的语句,说出人物特点,体会表达效果【时间保障】课堂10分钟完成探究型作业
1.运用描写人物的基本方法,抓住你最熟悉的一个人的特点,完成下面的导图人物特点典型事例描写方法【设计意图】读写联动,能将学生本课的观察体验外化为文字的符合,使得读写同步,相得益彰【时间保障】课堂10分钟完成拓展型作业
1.为严监生设计一张个人名片姓名:___________________________________________________外号:___________________________________________________家庭状况:___________________________________________________人物特点【设计意图】进一步落实学生对严监生的人物特点是否把握到位【时间保障】课下或课后服务课完成【设计说明】本课的作业设计是基于学生已经积累了抓住描写人物的语言、心情等词句体会人物品质特点的经验,让学生选取心中印象最深刻的人物,开展制作人物名片、诵读精彩段落、撰写人物评价等活动引导学生感受大千世界众生相,为单元学习和习作打开思路而“四个人,四个样”是引导学生借助已有阅读经验走进单元精读课文,通过阅读精彩句段,批注分享,感悟张嘎子、祥子、严监生的鲜明的个性特点二第14课《刷子李》课时作业
1.课时内容分析《刷子李》一文选自冯骥才的《俗世奇人》,和前面一课不同,这是一篇有完整故事情节的文章,在情节的推进中,作者采用正面描写和侧面描写相结合的写人方法,赞美了“刷子李”高超的粉刷技艺这些课文内容虽然没有关联,但在写人方法上却相互照应、互为补充,均是人物描写的经典之作
2.学情分析通过人物一组的学习,学生已经基本学会了如何抓住各种描写方式体会人物形象和人物的典型特点
3.课时作业目标识字与写字1认识7个生字,会写15个字,会写17个词2在具体语境中有机的进行字词指导积累与运用1能积累课文中描写人物动作、外貌、神态等词句,试着模仿运用这些字词句写出人物特点2学习文中正面描写和侧面描写结合的句段,感悟人物特点,尝试模仿运用阅读与理解1梳理语句,感知人物形象2提取图式,领悟正面描写与侧面描写烘托人物形象的表达方法表达与交流1关联原著,拓展同一著作下的对比阅读,丰富侧面描写的写作角度2联系生活实际,在真实情境中激励学生乐表达、爱分享基础型作业
1.正确流利地朗读课文,读准“调浆”“和着琴音”“得刷九天”“露馅儿”等多音字词组
2.正确、规范、整洁书写课后生字词抄两遍,组词两个
3.梳理曹小三的心理变化线有白点不要形象轰然倒黑衣黑裤黑衣有威严白点是小洞钱去
4.曹小三的心理变化让你对刷子李的技艺有了哪些独特的感受【设计意图】帮助学生更好地梳理故事内容,更好地体会人物的心理变化,更好地读懂课文,读懂人物【时间保障】课堂5-10分钟完成探究型作业
1.课文内容回顾与梳理,完成下列表格课题人物事例描写方法特点《刷子李》
2.句段练习“手臂悠然摆来悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音”为例句来仿写相应动作描写的句子,要求在动作前加修饰语,并由相应动作展开联想
3.讲一讲以曹小三的视角讲述自己在拜师学艺途中的所见证的关于刷子李的故事
4.小练笔请根据下面提示,用侧面描写把它补充完整他的歌声时而低缓温柔,时而高亢噫亮……台下的观众他的表情也很丰富,时而面带微笑,时而深情款款,时而悲伤含泪观众们o当他终于表演结束,在舞台站定,面朝观众,深深地鞠躬时,观众们【设计意图】加深对文本的理解,让学生更好地了解描写人物的方法,并且能够做到相应的迁移与运用【时间保障】课下10分钟完成拓展型作业
1.阅读《俗世奇人》,搜集有鲜明特点的人物,选择精彩片段或故事讲述
2.依据《俗世奇人》中的不同奇人的特点所在,为自己讲述的故事挑选背景音乐,并请其他同学为故事讲述献计献策
3.俗世奇人排行榜俗世奇人中有张大力、冯五爷、苏七块、死鸟、泥人张、神医王
十二、认牙等奇人请选出在你心目中排行前五的奇人,写一写外貌和此人本领,讲一讲奇人的故事奇人外貌本领
1.制作人物图鉴;《俗世奇人》中哪个人物给你留下了最深刻的印象,他有怎样的特点,作者又是怎么写出人物特点的?人物图鉴人物特点人物画像精彩语段描写人物的方法【设计意图】能够较好地梳理和整理搜集的信息,清晰明了地予以展现。