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一年级语文下册教案——《识字》教学反思5上完识字这篇课文已经一天多了,可是上课时的情景仍旧5历历在目,每每想起,心中既有激烈又有缺憾下面我便说说自己上完课后的感受我觉得自己这堂课充分体现了“以人为本,促进学生全面发展”的教化思想在识字过程中帮助学生将抽象的语言符号加以还原,以嬉戏创设情境,通过唱歌,图画再观情境在这样的教学中,大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中,真正成了学习的主子,促进学生人格的构建老师要更新教学观念,从教学对象的特性实际动身,开放课堂敬重学生的学习看法,努力做到教学开放,还学生自主权,我上的《识字》这堂课中有个教学环节留意到52了这点第一环节是学生自读课文,你想自己读也行,想和同桌读也行,情愿怎么读就怎么读然后我请小挚友读课文中的4组词其他小挚友留意听,听完后进行评价其次个环节是这四组词中你最喜爱读哪组词就读哪组词我记得在教学第一个环节时,有一个小挚友读完“桃子、梅子、西瓜”这组词时,立刻有一个小挚友站起来说“我要给你提个小建议,你的“桃子”的“子”读成了翘舌音,这是平舌音,而且是轻声”听得多细致,评价多好当另一个小挚友读到“葵花、茉莉、荷花”时,别的小挚友又评价了“你的声音很洪亮,但是你要读得轻一点,美一点”然后特别有表情地带读起来站在学生中的我一阵阵地惊喜,一阵阵的感动,多么充溢童真,充溢特性的语言,像早晨荷叶上的露水那样簇新很难想象在老师以自我为中心,滔滔不绝的课堂上全洋溢着这样的童趣这不正是新课改所提倡的“人文素养”吗?看似一个浩大的工程,其实渗透在教化的每一个细小环节中,只要我们将心比心,以情唤情,这样,我们的课堂内外,将恒久阳光绚丽,充溢欢乐我学生精彩的表现也同样令听课的老师点头赞美通过这堂课的教学,我更加相识到自己必需树立语文教学的新理念,“以人为本,立足发展”让学生每天在欢乐中成长,也让自己每天在欢乐中成长这将成为我一生追求的目标。