一年级语文下册教学计划

一年级语文下册教学支配

一、学生基本状况分析我班现有学生人一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级41上学期的学习，大部分学生已经基本驾驭了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认个生字，会写个字；能依据肯定的情境或看250100图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，相识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能驾驭正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯在本学期中我们应当接着爱护孩子学习语文的欲望和新奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神上学期末的成果不错本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培育

二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容个单元8个专题，分为组多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐88的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学个专题贴近儿童生活，到训练语文实践活8动，内容上要与课内教学亲密联系，形式上要活泼好玩，使学生乐于参与可以把表演、竞赛、嬉戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动使学生在反复实践中巩固所学学问，逐步提高语文实力、重视良好的学习习惯的培育

6、做好个别生的教化

7、充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发学生的学习爱好

8、把课堂还给学生，以学生为主体，激励学生在课堂上人人开口，9做课堂的小主子，以充分调动学生学习的主动性和主动性、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、奇妙地扶，并且让学生10在学习的过程中不仅学会，还要会学，刚好让学生总结学习方法，培育学生爱学习、乐学习的爱好的学习方法，使他们乐于学习对学习实力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅11读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受学习实力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，12留意培育他们的学习爱好，教给他们正确体现时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性每组包括课“识字”、篇课文和个“语文园地”，各部14—51分相互联系，构成了一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共篇，内容丰富34多彩“语文园地”包括个栏目我的发觉——激励学生探究4发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力；展示台——给学生供应展示学习所得的舞台组之后有篇选读课文，最终是两个生字表85本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则全册要求相识个常用字，会写个相识的字要求相识的字和要550250求会写的字，分别在练习里有标明此外，在语文园地里也支配了少量要相识的字书后生字表

（一），列出了全册要相识的字，生字表

（二），列出了全册要求会写的字教材特点

（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育学生的综合素养每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理支配如其次组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要敬重长辈、敬重父母等道理接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教化学生关爱他人，敬重长辈，乐于助人在语文园地里，“读读背背”支配反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”支配探讨爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么力、整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体

（二）支配独立的识字课，内涵丰富，形式多样本册教科书的识字课没有采纳以前集中支配识字课的做法，而是把八课识字，分别支配在每组的开头这八课识字大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合通过学习这些意境美丽、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了美丽的语言，丰富了学问储备，并受到思想和文化的熏陶如第一组的识字课，由八个词语组成“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪溶化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣”这几个反映春天美丽景色的成语或词组，组成了一幅意境美丽的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有肯定的规律其中有的是本课新相识的字，有的是以前相识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于老师指导

（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映爱护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来

（四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”

三、教学总目标（听说读写实力的支配）

（一）识字与写字、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望

1、相识常用汉字个，其中个会写

2550250、驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔3写字，留意间架结构初步感受汉字的形体美、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整4齐、初步相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

5、能用音序法查字典，学习独立识字6

（二）阅读、宠爱阅读，感受阅读的乐趣

1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

2、借助读物中的图画阅读

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累4词语、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和5生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体6验，感受语言的美丽、相识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、文号、7感叹号所表达的不同语气、积累自己宠爱的成语或格言警句背诵优秀诗词文篇（段），815课外阅读总量不少于万字1

（三）写话对写话有爱好，能简洁写自己想说的话

（四）口语交际、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯

1、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容

2、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节

3、能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好4的见闻、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌

5、有表达的自信念主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的6看法

（五）综合性学习、对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内1外阅读，共同探讨、结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的2视察所得、热心参与校内、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表3达自己的见闻和想法

四、教学重难点重点教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、看法、价值观的培育难点在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了探讨1书中的思索题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会学生与别人能大胆、自信的沟通2增加学生在生活中学语文、用语文的意识3

五、突破重、难点措施、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字

1、留意引导学生通过视察图画和实物，把识字和相识事物有机结2合起来、采纳多种形式，留意加强生字的复习与巩固

3、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生4入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等、留意开发学生的创建潜能，促进学生的持续发展5

六、教学措施一识字与写字、信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习本册生字，1激励他们用自己宠爱的方式识字可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等、采纳多种形式，留意加强生字的复习和巩固，防止回生

2、加强写字指导，不但要写对，更要写好最好每节课上都让学3生写几个字，切实保证写字质量

（二）阅读教学＞重视朗读的指导

1、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配2音，分角色朗读等，引导学生朗读、重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，给学生3质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会、重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物4

（三）口语交际教学、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际

1、重视日常教学中的口语交际活动

2、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富3多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识

七、主要的教学措施和教改思路、老师要熟知教材，驾驭教材的教学思路，也为通过“两级三关”1做打算同时加强学生语文基础学问的训练，特殊是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教化、端正教学思想，勇于探究新的教学模式，特殊是“以学习者为2中心的四种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教学过程中实践，总结阅历，学生是学习的主子，要留意激发学生的学习爱好，调动其主动性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要留意教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获得学问，形成实力、重视培育实力学生获得学问是必要的，但培育实力更重要3一个学生假如没有自学实力和运用学问解决实际问题的实力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培育目标动身，必需重视对学生实力的培育就其次册语文教学来说，要着重培育学生识字实力、理解词句的实力，朗读实力、口语交际实力和初步的自学实力在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探究“先学后教，当堂训练”的满意不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展、提高语文教学效率学生经过上学期的学习，已经驾驭了一些4汉字学问和识字方法，教学中要留意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，老师只对难点作指导和讲解这样，不仅可以节约教学时间，还可以培育学生的识字实力低年级的阅读教学肯定要体现以读为主，开展好“书香伴我行”，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累同时进行一些看图说话练习.、开展丰富多彩的语文实践活动语文实践活动通过有支配、有5步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文实力得。