一年级语文下册教案《“番茄太阳”》教学反思

一年级语文下册教案《“番茄太阳”》教学反思《番茄太阳》这篇课文主要讲了盲童明明虽然生下来就看不见美妙的世界，可是她活泼爱笑，漂亮聪慧，对生活充溢乐观，重要的是她还有着一颗真诚的爱心，懂得关爱他人,“我”在与她的相处中，被她啜亮的笑声感染了，被她美妙的爱心感动了，让“我”感到暖和刚拿到这篇课文，由于对教材不熟识，我不懂题目是什么意思，我把书翻了几遍才明白“番茄太阳”究竟是什么，那种感动才真正拥有这篇课文头绪太多，有“我”的心情变更，有盲童的父母对孩子的耐性和关爱，有小姑娘聪慧、爱笑、乐观的特点以及她纯真和善的心灵，还有好心人捐献眼角膜带给小女孩复明的希望这么多的“头”放在一起，这样的课，究竟该如何上呢？我觉得首先要阅读教材、吃透教材，还有必要查阅一些资料，以便很好地走入文本在第一课时中，我让学生们初步朗读课文，了解课文的也许内容，相识课文的生字在此基础上并对作者在写此文章心情为什么“灰暗无比”其次课时里让学生绕作者心情I时的背景状况做了一些介绍，这样使学生更简单理解作者的变更的缘由绽开对明明性格的探讨分析，通过让学生各种形式的阅读来让学生明白正是这样一个聪慧可爱的，充溢爱心的小女孩变更了“我”而“番茄太阳”则是爱的图表，文中出现了三次，一次比一次内涵丰富，一次比一次暖和人心通过这节课的教学，我反思的自己前前后后她工作觉得给我很深感受的是我们对于每一篇课文都要深化地钻研，不仅仅是书本上的内容由于课前作了很多工作，所以我知道作者卫宣利的身体状况，她为什么要到那座城市并阅读了她后期的一些作品只有老师先进入文本才会引领学生走入文本同时，我也在反思自己在教学中的让自己不太满足的地方虽然在课堂上无论是教者还是学生都很投入，但是却总觉得好像少了点什么也在反思中的确感到担心这样的语文教学是不是少了点“语文味”？

一、情境的创设不够比如学生在文章中找出明明与一般孩子的不同之处后，可以让学生充分想象明明作为一个盲孩子，在生活中，会遇到那些困难？明明想倒杯水喝，可是……明明想找伙伴玩，可是……通过这样的情境练习，可能学生们会更深刻体会到明明的笑如此让人心酸伤心这时，让学生再品读，学生的情感自然而然地与明明的命运相交、相融的境界可能是情境的创设不到位，使得这节课较为平淡，没有什么能抓住人心的地方

二、忽视了写的训练因为我考虑到这篇课文内容较多，假如再让学生写的话可能时间上不够用，所以就没有加入写的训练，但是这也是语文课堂所须要的事实上写的内容可以很多，比如、假如你是作者听了明明临走时说的那番话后你会怎样回答？1把你想说的话写在纸上、请你写一句祝愿明明的话语

2、在生活中遇到困难我们该怎样做？3另外，我觉得还可以支配一些拓展练习，如红红的番茄太阳始终挂在我的心中，暖和着我的心想象当我的心情灰暗时，红红的“番茄太阳”会告知我什么？当我遭受挫折时，红红的“番茄太阳”告知我什么？红红的“番茄太阳”还会告知我什么？红红的“番茄太阳”又会告知你们什么呢？幸好，刚好反思了这节课，没来及得做的就放在第三课时里去完成吧!。