一年级语文下册教案从 “你读出了什么”看阅读教学的回归

一年级语文下册教案——从“你读出了什么”看阅读教学的回来语文教学肯定要回来学生本位，要回来语文文本的本位，就是要以学生为本，以教材为本，以师生互动的对话空间为本那么，如何实现本位的回来呢？语文课上，我们常常听到老师这样引导学生去阅读理解课文“你从中读出了什么、“你是怎么知道的？”，并以此贯穿整个教学过程,这无疑是语文阅读教学回来学生、文本本位的一种有益探究O首先，围绕“你读出了什么？”的教学过程，自始至终都有师生、文本之间的同等对话，又文本与学生之间的无声沟通，有学生与老师之间的有声对话，更有老师、学生、文本三者之间自由民主对话的构建而这才是真正意义上的语文阅读教学其次，在教学过程中老师以文本为依托，由“你读出了什么？怎么知道的？”引领学生走进文本，品评文本，从而使孩子们在文本中发觉、获得、创建坚持从文本中来到文本中去，既是让学生读出所感所悟，又要让学生读出所疑所惑；既要让学生读懂语句，又要让学生读出语句中蕴涵的情意最终，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，而学生对语文材料的反应往往又是多元的因此，阅读教学中不仅要注意教学内容的价值取向，更要注意学生在学习过程中独特的自我体验反过来讲，正是因为学生对语文材料的反应是多元的，我们才更应当注意语文文本的价值取向“你读出了什么”的教学过程中学生的不同感悟和体验，正是多元反应、独特体验和价值取向三者之间的和谐统一。