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构建和谐课堂促进学生心理健康发展在素质教育探索过程中,良好的心理素质能够促进学生智力的发展,增进学生身体或心理上的健康把心理健康教育和初中英语教学结合起来,把心理健康教育渗透于英语课堂教学之中,以便促进学生学习进步和心理健康全面的发展课堂是培养学生健康心理素质的主阵地、主渠道本文就如何在课堂教学中创设健康心理环境,建立良好师生关系,优化学生心理状态等方面作了论述英语教学心理健康师生关系和谐课堂【中图分类号】G441文献标识码B文章编号1673-8005201302-0331-01心理健康教育是实现素质教育目标的重要途径心理健康教育指在全面提高受教育者的心理素质,而学生良好的心理素质是德、智、体等教育有效开展的媒介和基础良好的心理素质,能够促进学生智力的发展,增进学生身体或心理上的健康从发展性的辅导目标考虑,课堂是培养学生良好心理素质的主阵地、主渠道在新课程学科教学过程中,把心理健康教育和学科教学结合起来,把心理健康教育渗透于课堂教学之中,以便促进学生学习进步和心理健康全面的发展因此,如何构建和谐的课堂结构,促进学生的健康发展,就成为当前教师要解决的问题1营造健康的心理环境,创设和谐的课堂氛围心理氛围的创设是心理健康教育实施的起点,是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器”,诱发学生积极行动的外在因素;创设一个宽松、和谐,民主的育人氛围,能让学生在健康的环境中得到发展,逐步让学生的身心得到健全;同时和谐、活跃的教学氛围是发挥学习潜力,培养学生敏捷思维、主动学习、积极乐观的心理品质的重要条件之一中学生的心理特点和年龄决定了学生在课堂上开小差是不可避免的有一次我发现有一位学生上课在玩弄他的小熊卷笔刀,而我正好上到Its a secret.这句话,于是我问“Liming,what areyou doing”他听到老师在叫他,而其他同学也望着他时,就羞愧地低下了头,我于是顺其自然地说出了一句It sasecret.他会意识到我是在用一种有趣的方式提醒他注意听讲全班学生也会感到老师的教学既有趣味又有幽默感,同时,又亲切地感觉到老师对学生不是敌视的而是友好的,师生之间的距离也会越来越近,学习的气氛也会越来越好2倾注真诚的师爱,建立融洽的师生关系心理学家罗杰斯认为,学习是个性、潜能和价值自我表现和实现的过程教学的实质和根本任务在于创建一个让学生感到安全、轻松、没有心理压力的情境,让学生敢于自觉发表见解、自由想象和创造教学就是为学生的自我实现创造一个安全的宽松的学习环境,使学生能积极主动地参与教学过程在融洽的师生关系中,学生能对英语学习有安全感,敢于真实地表现自己,创造性地发挥自己的潜能可见,构建良好、和谐的师生关系,能够充分发挥学生学习英语的主动性,挖掘学生学英语的潜力,拓宽学生的发展空间在课程改革环境下,要求教师转变心态,改变以往居高临下的权威心态,尊重每位学生,以亲切的面孔,用平等、和谐的口吻与学生交流,缩短师生间的“心距”学生是具有独立人格、独立个性和情感的人教师要与学生建立起民主、平等的师生关系尊重学生就要尊重孩子的发言,聆听他们的见解,给予他们自主学习的空间和权力,使他们积极主动地参与教学过程教师要把学生放在与自己平等的位置上,平时应该少用命令式的口吻在课堂教学中教师应该设法营造轻松愉快的学习氛围,使同学们积极主动投入学习活动中在英语课堂教学中,口头活动量大,师生之间,学生之间交往多,而学生怕出错,羞于开口,惰于交往等心理障碍极为常见而在一个宽容、和谐的课堂气氛中,学生会减少心理障碍,敢于大胆练习,从而提高了课堂教学效率在与学生的交往中,老师要努力创建一个磁场,让学生感到老师的可亲、可敬从而使他们“亲其师而信道”,把学英语当作一种乐趣、一种享受3优化学生心理状态,培养良好的学习意志自信心是学好任何学科的前提事实上,绝大多数的学生都希望自己学好英语,可是学习中遇到的挫折往往极大地挫伤了他们学习英语的自信心为此教师首先要对学生的实际情况作出客观的判断,分析他们的薄弱环节和有利条件,在教学中扬长避短,使学生获得尽可能多的成功体验其次,有计划地进行个别指导,对多数学生予以切实的关爱,帮助他们弄清成绩差的原因,指导他们改进学习方法,特别是对他们取得的每一点进步,及时给予肯定、表扬和鼓励他们遇到困难时,给予必要的提示,帮助他们解决问题这样能让不同层次的学生都获得成功的机会和喜悦,使他们相信自己能逐步增强学习英语的自信心和积极性,逐步引导他们学会交往当今独生子女独立性差,依赖性强,课堂上缺乏探究精神及与别人互动交往、沟通、团结合作的团队精神,因此,在教学过程中,我引导学生逐步学会倾听;学会沟通;学会体验这是由低级到高级不断发展的一种境界同时,在小组合作学习中,注意培养学生的思维能力,学会运用整体思维的方法从多方面、多角度、多次面、多层次认识和分析问题,在合作交往的活动中,锻炼学生形成坚强的意志品质交际能力是运用英语知识和技能的综合体现,只有在实际的语言实践中才能提高因此需要老师在教学中有意识地、有针对性地为学生提供,创设语言实践的机会如教师尽可能多地用英语组织教学值日生报告;要求学生在日常学习和生活中使用和收集有关英语知识,组织开展英语课外活动等等在交际活动中,学生说的英语出现语音语调不准确或语法有错时,教师应在学生完成交际活动后指出来或予以纠正,不要随意打断学生说话对一些小错误可以忽略不计,不必强求学生说的每句话都准确无误总之,我们要把心理健康教育的思想贯穿于英语课堂教学活动之中,要创设符合心理健康教育所要求的人际环境、心理环境,寻找心理健康教育的契机,也要发挥英语教师在英语教学中的人格魅力和为人师表的作用才能利于激发课堂教学的活力和生机,有利于提高课堂教学的质量和效率,有利于培养新世纪的健康合格的人才。