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文本内容:
《语文园地三》指导方案教学设计教学目标
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分(重点)
2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累(重、难点)
4.复习会写的生字,熟练掌握
5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣课前准备
1.课件(教师)
2.实物投影仪(教师)
3.字母卡片(学生)
4.小组汇报单(教师)课时安排2课时教学过程第一课时
一、创设情境,激趣引入
1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!(播放音乐《一同去郊游》)设计意图“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态
二、读读比比一一激趣观察巧分类
1.出示课件郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞
2.孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读)
4.区分前、后鼻韵母in—ing⑴教师强调在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读ing的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过⑵如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)
(3)yin、ying是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!⑷我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!
5.区分yan和yuano大家注意观察yan与yuan这两个音节乂有什么不同呢?强调一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼
6.区分平、翘舌音节⑴出示zuGn、zhuano谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别(指名读)⑵要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?
7.区分介母i、Uo⑴出示jidn、juan,读音时,应该注意什么?⑵生试着读一读
8.区分综合音节chan chudnchuang(齐读、指名读、开火车读)o
三、比一比、读一读一一我们长得不一样(区分形近韵母)
1.区分ie—ei,iu—ui,根据发音方法区分先发第一个字母的音,再滑向下一个字母
2.男女生比赛拼读这三组音节
3.出示拼音卡,试着再拼读几组设计意图除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容
四、我会选一一直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?
2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品
3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节
4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的(出示教材上的词语音节)
5.自由读,小组内读,开火车读设计意图新课标倡导“主动学习”的教学策略在这里,学生是学习的主人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识
五、伴乐下课,布置作业
1.孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)
2.宣布下课,布置任务把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!设计意图由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力第二课时
一、创设情境,激发兴趣同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐《火车开了》)设计意图再次把学生带入童话情境,用学生感兴趣的方式展开学习活动,这样符合低年级学生的兴趣与需求
二、复习声母L现在,我们已经来到了“拼音王国”的门口,听,门卫好像有话要对我们说!(课件显示情境,给门卫配音对不起,尊贵的客人,要进我们国家必须先过“声母”关!)
3.孩子们,怎么办?你们能顺利过关吗?
4.点击课件,出示声母表学生自由读、组长检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导
5.指名读(多给学生机会)
6.开火车读、齐读强调声母共23个,我们最好把它背下来,并能按顺序默写下来设计意图美国著名教育心理学家布鲁纳说过“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”以过关的形式复习声母表,能激发学生复习的内驱力,达到事半功倍的效果
三、复习韵母与整体认读音节过渡孩子们,你们太棒了!轻松通过了关卡,现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!(课件显示大门打开,游戏项目出现)
1.游戏“打气球”红色的气球上都是单韵母,黄色的气球上是普通的复韵母读对一个,气球就爆一个(爆炸后可重复出现)⑴学生自由读,想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球⑵观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读⑶冠军争夺赛一次性把气球“打”完,看谁读得又对又快强调共24个韵母
2.游戏“挖地雷”共16把小锹,每个小锹上有一个整体认读音节,读对一个,就安全挖出一个地雷;如果读错,地雷就会爆炸
①学生先在小组内练读
②指名读一一“挖地雷”,教师于易错处加强指导
③整体识记这16个整体认读音节
④冠军争夺赛一个人挖出16个地雷,看谁挖得又对又快
⑤按顺序背诵整体认读音节表(小组内背,个人汇报背)设计意图《语文课程标准》强调,汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以游戏和活动为主,创设丰富多彩的教学情境,让学生在玩中学
四、复习拼读游戏碰碰车红色的车上有声母卡片,绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰,迅速拼出音节
1.指名玩,个人拼读或直呼
2.集体游戏,齐读,直呼设计意图练习正确拼读或直呼,为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架
五、复习生字“车”
1.看,什么开来了?(课件出示一辆车)
2.出示“车”字,齐读、指名读
3.车和哪些字是好伙伴呢?(扩词)
4.出示词语,齐读、领读、指名读
5.你能用其中一个词语说一句话吗?设计意图出示一辆车,激发学生们的兴趣扩展词语,丰富词汇量,为今后的学习做铺垫
六、复习写字指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”先观察字形特点,再书写注意写字执笔的姿势写后自我评价、同桌互评、全班评价
七、读儿歌
1.课件显示“拼音国王”,配音孩子们,欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒,鉴于大家的优秀表现,我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)o你可以和大人一起读,也可以自己一个人完成朗读孩子们,再见,下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!
2.指名试着拼读
3.教师提示要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下,最好直呼4,提出要求在看图的基础上熟读,要读出感情设计意图以奖励的形式布置读儿歌任务,学生乐于接受,符合低年级学生的心理特点
八、课堂小结、布置作业
1.小结孩子们,这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏,只要你拼音学得好,老师就常带你去玩,好吗?
2.布置作业回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来教学反思《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园;应是学生进行多种动态言语实践,提高语言能力的操练场;应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台鉴于此,在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节,生动演绎了教学内容,让学生始终处在一个童话般的世界里,进入有趣的天地,在玩中学,学中乐,极大地激发了学生主动参与的兴趣,使课堂成为学生自主发展的世界。