还剩12页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
一年级语文教学工作计划上册.一年级语文教学工作计划上册篇一1
一、学生情况分析本学期,我担任一年级的语文教学工作我所教的班级学生人学困生有程一桐、吴嘉伟、陈嘉怡、王辰宇等,这几名学生XX学习习惯和行为习惯都较差优等生有杨若晨、樊湮臻、张倩倩、高紫娟等由于各方面的差异,学生的学习成绩也很不一样还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育,积极创设自主开放的课堂教学,尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来,把学习当成是一件快乐的事情使他们健康快乐地成长,圆满完成本学期的学习任务
二、指导思想以激发学生的学习兴趣,全面提高教育教学质量,力求每一个学生学习不断进步,能力不断提高为目的以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现,培养学生的创新精神和合作能力,培养学生终身学习的能力为士匕日zK
三、培优计划对优等生主要是训练他们的思维,培养他们的探索能力,主要要采取以下措施、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材
2、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦3的学习情境,激发学生的学习兴趣、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活4中学语文、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探5究精神、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结
6、尊重学生的个体差异,及时导优辅差
7、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给8学生尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生9负担的情况之下,使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导10在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作在教学时,11重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练止匕外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力.一年级语文教学工作计划上册篇四4
一、教材简析本册共设置个主体单元这些单元排列在一起,体现学生18语文素养形成和发展的“序”,主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等,各单元之间,不连成一条知识的“线”每个单元的内容,借“题”松散地组合在一起,“题”是“题目”的意思,起着营建学习情境的作用,不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用“主题”不构成单元内容的核心,各种语文学习的实践活动是借“题”发挥单元里的内容没有“导一扶一放”的前后序列,教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成(注意“语文天地”重的联系,是学生学习语文的实践活动,不是课外作业,不是课后复习,更不是考试内容)第
一、第十二单元是开放单元,没有课文学生是在活动中学,在生活中学其他单元也设计了一些开放的活动内容拼音的几个单元,课文在后面
二、教学目的和要求小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格本学期一年级教学总目标和要求
(一)汉语拼音、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,1能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话2
(二)识字与写字、喜欢学习汉字有主动识字的愿望
1、认识常用汉字个,会写个
2400100、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、3端正、整洁、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯4
(三)阅读、喜欢阅读,感受阅读的乐趣
1、学习用普通话正确、流利地朗读课文
2、学习借助读物中的图画阅读
3、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流4
(四)口语交际、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯
1、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
2、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
3、有表达的信心积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见4
三、学生基本情况简要分析一年级全班有人,其中男生人,女生人学生在幼XX XXXX儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊
四、教学措施、对于、岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显156然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要2低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字、“阅读是学生个性化的行为”因此在阅读教学中,采用3自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的4天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说、改进学习方法,培养自学能力
1、要让学生学会质疑、提问鼓励学生求异、求变、求新,2善于学习、勤于总结、勇于创新、为了使优等生更加先进,对其进行“创新教育,使其具有3创新意识,创新精神和创新能力,并逐步形成创新素质、进行意志品质教育,在学习上遇到困难时要克服各种消极4情绪,具有迎难而上、永攀高峰的意志品质、严格要求对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来当5优生出现问题时,既要保护他们的自尊心,又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因,以及这些错误的严重后果、改正的方法等在平时的学习中工作中,要为他们创造发挥能力的机会,也让他们严格约束自己,虚心向大家学习,不搞特殊化、着力培养对优生要多给予思想上的帮助,使之树立热爱6集体、热心为大家服务的思想,鼓励他们大胆工作,并提供发挥他们想象力、创造性的机会,肯定他们的成绩,让他们把科学的学习方法传给大家,达到全体同学共同进步的目的、平等相待对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧不7能对他们的缺点冷嘲热讽,这些都会导致心理障碍对他们要热情地支持、深情地指导,让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生、每天给优生布置几道思考题加强训练8
四、补差措施、课外辅导,利用课余时间
1、采用一优生带一差生的一帮一行动
2、请优生介绍学习经验,差生加以学习
3、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生
4、对差生实施多做多练措施优生适当增加题目难度,并安排5课外作品阅读,不断提高做题和写作能力、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励6其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向7发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高
8、必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题9一年级语文教学工作计划上册篇二
2.
一、指导思想在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量
二、班级分析刚刚进入小学阶段的小学生,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段因此需要老师耐心引导
三、教材分析本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分识字的编排,实行认写分开,多认少写首先编排汉语拼音,在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字
(一)、篇课文,接下来是识字
(二)、10又篇课文两个识字单元各课,每课认字个篇课文105n-1420分作个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内4容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力此外,全册设个口6语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排,实行认写分开,多认少写全册认识400个常用字,写其中个笔画简单的字教材的编写以课程标准为100依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
四、教学目标
(一)汉语拼音、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,1能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话2
(二)识字与写字、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望
1、认识常用汉字个,会写其中的个
2400100、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、3端正、整洁、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯4
(三)阅读、喜欢阅读,感受阅读的乐趣
1、学习用普通话正确、流利地朗读课文
2、学习借助读物中的图画阅读
3、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流4
(四)口语交际、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯
1、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容
2、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌
3、有表达的自信心积极参加口语交际,踊跃发表自己的意4见
五、教学重点、难点
(一)重点、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是1重点、认识常用汉字个,其中会写个汉字
2380160、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯3
(二)难点、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较1困难,因此,拼音教学是难点、识字量的增加,使学生“回生率”很高,因此个汉字教2380学是难点,如何巩固汉字更是一个难点、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点3
六、教学措施、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,1抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯2吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强3化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,利用教材形象优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活4中学语文、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探5究精神、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结
6、尊重学生的个体差异,及时导优辅差
7、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给8学生尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理9解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导在指10导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观一年级语文教学工作计划上册篇三
3.
一、班级概况分析一年级学生年龄较小,他们从幼儿园进入了小学的大门,一下子比较难以适应小学生活尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气,如课间纪律差,上课比较自由,还未懂得小学学习的一些常规要求同时,由于他们来自各个不同的幼儿园,所受的教育也各不相同因此,教师一方面要抓好常规教育,一方面要培养学生对学习的兴趣虽说都上过幼儿园,接受过一定的教育教学,但有的不够规范,特别是拼音和写字方面,需要进行纠正和辅导此外,现在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,个性强又怕困难我们应该加以正确引导,多加锻炼,帮助他们尽快适应学校生活,接轨新课程学习
二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识个常用字70而后是识字
(一),篇课文,识字
(二),又篇课文两个1010识字单元各课,每课认字个篇课文分做个单元,大412〜14204体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力止匕外,全册设个口语交际话题,安排在每6个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开,多认少写教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
三、本学期教学目标、汉语拼音学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整1体认读音节能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字、识字与写字认识常用汉字个,其中个会写喜2400100欢学习汉字,有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯、阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读,感受阅读3的乐趣学习借助读物中的图画阅读、口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容4与别人交谈,态度自然大方,有礼貌积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见
四、本册教学重点、难点
(一)重点、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是1重点、认识常用汉字个,其中会写个汉字
2400100、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯3
(二)难点、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较1困难,因此,拼音教学是难点、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此个汉字教2400学是难点,如何巩固汉字更是一个难点、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点3
五、提高教学质量主要措施、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯1。