《高职语文》教案 第16课 读书品味（一）

中国古代应用文及中国古典小说课题课时2课时90min知识技能目标

（1）理解应用文的概念，熟悉中国古代应用文的发展和种类教学目标

（2）理解小说的概念，熟悉中国古典小说的发展和中国古典小说名著素质目标

（1）明白读书是生活中必不可少的，读书可以增强我们的文学素养，充实我们的精神世界

（2）掌握互联网时代的读书方法，提高在读书过程中的人生感悟力，并能在未来的职业生涯中加以运用教学重点应用文的概念、发展和种类，小说的概念、发展和中国古典小说名者教学难点理解读书对于自教学重难点身的重要意义教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材第1节课课前任务-考勤（2min）一问题导入（5min）一传授新知（23min）一课堂讨论（15min）教学设计第2节课问题导入（5min）一传授新知（20min）一探索活动（15min）一课堂小结（3min）一作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课■【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件预习本节课要学的知识，并让学生在学习平台上留言讨论以通过学生课前预习，下问题让学生了解本课要学的课前任务

（1）读书的好处有哪些？知识，理解读书的重要

（2）物质和精神的关系是怎样的？性■【学生】登录学习平台观看案例，思考并留言讨论培养学生的组织纪律■【教师】使用APP进行签到考勤性，掌握学生的出勤情2min■【学生】按照老师要求签到况■【教师】对中国唐诗进行提问通过问题导入，帮助问题导入你知道什么是应用文吗？具有何特点？学生理解为什么要学习（）5min中国古代应用文的基本■【学生】聆听、思考回答知识■【教师】讲解中国古代应用文相关知识通过教师讲解、课堂

一、中国古代应用文互动和播放视频等教学（传授新知23方式，帮助学生理解中）（-）应用文的概念min国古代应用文的相关知〃应用文〃一词最早见十南宋张侃《跋陈后山再任校官谢启》一文〃骈四俪六，识，并体会其内涵特应用文耳〃可见，张侃从表达方式上对应用文做出了解释正式将应用文作为一种文体提出来的是清代的刘熙载，他在《艺概文概》中说〃辞命体，推•之即可为一切应用之文应用义有上行,有平行,有下行，重其辞乃所以重其实也〃这种解释强调了应用文的实用性特点……（详见教材）【课堂问答】提出问题“辞〃和〃体〃分别是什么？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答刘熙载认为〃以主意为命，以达其意者为辞“也就是说，‘‘辞命体中的〃命”是指主要意思（主旨），“辞”是指详细表达主要意思，〃体〃就是体裁的意思（-）唐诗的发展

1.启蒙期在文字产生之前,就有了应用文上古时期的结绳记事（见图6-1）就是为应用而生的，《周易注》中有这样的记载〃结绳为约事大，大结其绳；事小，小结其绳〃殷墟出土的商周时期的甲骨卜辞（刻在龟甲、兽骨上记录占卜的文字）是我国有据可食的最早的应用文……（详见教材）

2.成型期秦始皇统一天下后，下令统一文字不收书体制，使得应用文在秦汉时期基本成型，有了完整的规范体制〃公文〃的称谓是在这一时期出现的，皇帝命令为制、诏,卜臣上书为奏、疏……（详见教材）

3.发展期魏晋六朝时期是应用文的发展期这一时期，人们对应用文有了比较清晰的认识，形成了自己的理论与观念，出现了诸葛亮的《出师表》、李密的《陈清表》、刘勰的《文心雕龙》等著作……（详见教材）

4.成熟期唐宋时期，应用文发展到了历史高峰，出现了一些新的文体，如唐代皇帝下行的应用文称作册、制、敕这一时期，优秀的应用文有韩愈的《上宰相书》、柳宗兀的《答韦中立论师道书》、李白的《与韩荆州书》、……（详见教材）

5.稳定期唐宋时期,应用文发展到了历史高峰，出现了一些新的文体，如唐代皇帝下行的应用文称作册、制、敕这一时期，优秀的应用文有韩愈的《上宰相书》、柳宗元的《答韦中立论师道书》、李白的《与韩荆州书》、……（详见教材）【师生互动】提出问题请用简洁的语言总结应用文在五个发展时期的特点【学生】聆听.思考、回答【教师】总结学生的回答

（三）中国古代应用文的种类中国古代应用文大体分为14类,即诏令敕诰、章表奏疏、檄移露布、盟约契券、诉讼断判、碑碣墓志、诔吊哀祭、事略传状、书牍启笺、题跋书序、随笔札记、规诫赠序、箴铭颂赞、记述说明实际上，这14类有很多都归在了古代散文中1诏令敕诰2早表奏疏3檄移露布4盟约契券5诉讼断判6碑碣墓志7诔吊哀祭8事略传状9书牍启笺10题跋书序11随笔札记13箴铭颂赞14记述说明……详见教材■【学生】聆听、理解、记忆■【教师】组织学生以小组为单位探讨以下问题我国古代的应用文名篇浩如烟海,每一篇都经过了作者精心的打磨，经历了岁月的沉淀卜面列举了一些古代应用文名篇，请判断它们分别属于哪种类型的应用文1《高帝求贤诏》刘邦发布的诏书，先写古人用贤成就功业，继而写自己用贤平定天下，最后表达欲安定天下而急需求贤的诚意与急迫心情2《论贵粟疏》汉代大臣晁错给汉文帝的奏疏,全面论述了〃贵粟〃重视粮食的重要性，提出重农抑商、入粟于官、拜爵除罪等一系列主张通过课堂讨论，巩固3《出师表》二国时期蜀汉丞相诸葛亮在决定北上伐魏、克复中原之前，课堂讨论所学知识，使学生将所给后主刘禅上书的表文15min学知识与实际结合，加4《答韦中立论师道书》柳宗兀被贬永州期间写给韦中立的一封回信这封深对所学知识的理解回信谈了两个问题，即师道和写作5《指南录后序》南宋文天祥为《指南录》所作的序文，简略地叙述了作者出使兀营、万死南归的冒险经历，反映了其坚定不移的战斗意志、忠贞不屈的民族气节■【学生】聆听、思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果■【教师】与学生一起评价各组的发言，然后进行总结第二节课■【教师】提问通过问题导入，引导问题导入你读过〃四大名著吗？〃四大名著〃属于什么文学体裁？学生主动思考，激发学（）5min■【学生】聆听、思考回答生的学习兴趣■【教师】讲授中国古典小说的相关知识

二、中国古典小说（-）小说的概念小说是指以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁人物、情节、环境是小说的三要素人物是小说的核心，人物描写的角度有正面描写和侧面描写；情节一般包括开端、发展、局）潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声；环境包括自然环境和社会环境……（详见教材）（-）中国古典小说的发展古典小说，顾名思义就是古代的小说中国古典小说的发展经历了以下几个阶段

1.先秦两汉先秦两汉是古典小说的萌芽期这一时期的神话、寓言、史传、〃野史〃传说、宗教故事等都孕育着小说的艺术要素，为小说的形成提供了条件神话有简单的故事情节和具备一定个性的人物形象，这正是萌芽期小说的艺术要通过视频欣赏、案例素神话主要有《精卫填海》《女蜗补天》《夸父逐日》等传授新知分析和老师讲解，使学……（详见教材）（）20min生了解中国古典小说

2.魏晋南北朝的相关知识点魏晋南北朝是古典小说的童年期，出现了志人、志怪小说，合称笔记小说这一时期，我国小说初具规模，比较著名的作品有刘义庆的《世说新语》和十宝的《搜神记》等这些小说在艺术上还不够成熟……（详见教材）

3.唐代唐代是古典小说的成熟期，出现了唐传奇较之魏晋南北朝时期的小说作品，唐代小说有了长足进步作者有意识地进行小说创作，叙述的内容从鬼神灵异、奇闻逸事走向现实生活,在艺术上有了很大的创造和提高……（详见教材）

4.宋代宋代出现了白话小说话本，这是〃小说史上的一大变迁〃，以文言短篇小说为主流的小说史，逐渐转变为以白话小说为主流的小说史从文言到白话，既增强了小说的表现力，又扩大了读者面，提图7小说的社会功能……（详见教材）

5.明代明代是白话小说的蓬勃发展期在宋元讲史话本的基础上,章回体小说得以发展并成为中国古代长篇小说的唯一形式这一时期，我国古典小说发展到了顶峰，产生了一大批不朽的名著，《三国演义》《水浒传》《西游记》《金瓶梅词话》相继问世从此，中国小说从以短篇小说为主转向以长篇小说为主……（详见教材）

6.清代清代是长篇小说创作的高潮期《儒林外史》和《红楼梦》的问世，把长篇小说的创作推向高潮《红楼梦》之后，由于时代的原因，小说创作处于低谷状态,至晚清才又繁荣起来晚清时期，著名的长篇小说有李伯元的《官场现形记》……（详见教材）【师生互动】提出问题请简单总结我国古典小说在不同发展时期的特点【学生】聆听.思考.回答【教师】总结学生的回答

（三）中国古典小说名著以下主要介绍〃四大名著〃——《二国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》

1.《三国演义》《二国演义》全称《二国志通俗演义》，是历史演义小说的经典之作，也是中国第一部长篇章回体历史演义小说它以描写战争为主，反映了魏、蜀、吴二个政治集团之间的政治和军事斗争全书分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、二国鼎立、二国归晋五个部分……（详见教材）【师生互动】随机邀请学生回答以下问题你最喜欢《三国演义》中的哪位角色？为什么？【学生】聆听、思考.回答

2.《水浒传》《水浒传》又名《忠义水浒传》，是中国历史上第一部用白话文写成的章回体小说，流传极广，脍炙人口《水浒传》既是第一部描写农民起义的作品，也是一部英雄传奇的典范它反映了北宋末年朝政腐败，导致〃官逼民反、乱自上作〃的历史现实……（详见教材）【师生互动】提出问题你对《水浒传》中哪位角色印象最深？为什么？【学生】聆听、思考、回答

3.《西游记》《西游记》又名《西游释厄传》，是我国第一部长篇神魔小说此书描写的是唐僧师徒四人（见图6-4）历经九九八十一难，终十取得真经的传奇历险故事……（详见教材）【师生互动】提出问题你认为孙悟空是一个怎样的角色？我们身边有与他相似的人吗？【学生】聆听、思考、回答

4.《红楼梦》《红楼梦》是一部章回体长篇小说，其原名有《石头记》《情僧录》《风月宝鉴》《金陵十二钗》等，成书于1784年清乾隆四十九年，梦觉主人序本正式题为《红楼梦》《红楼梦》前80回为曹雪芹著，后40回为无名氏续，程伟元和高鬻整理……详见教材【师生互动】随机邀请学生回答以下问题你对《红楼梦》中的哪段故事印象最深？为什么？【学生】聆听、思考、回答■［学生］聆听、理解ietz■【教师】组织学生以小组为单位探讨以下问题〃四大名著〃各有特色，请总结出〃四大名著〃的特点通过探索活动，巩固探索活动所学知识，加深学生对■【学生】聆听.思考、小组讨论，由小组代表上台发表讨论结果15min我国古典小说的认识■【教师】与学生一起评价各组的发言■【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了中国古代应用文的概念、发展历史及种类，还学习了小说的概念、总结知识点，巩固学中国古典小说的发展，并介绍了中国古典小说名著，希望大家通过被借壳的学习,能课堂小结3min生对中国古代应用文和够对中国古代应用文好中国古典小说有一个清晰的认识中国古典小说的印象■【学生】总结回顾知识点■【教师】布置课后作业完成本单兀〃知识巩固〃中与本课知识相关的题目复习巩固学到的知作业布置2min识■【学生】完成课后任务本节课在教学中，米用个别学习，小组合作、全班父流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习教学反思环境学生才是学习的主人，教师的一个重要任务就是为学生提供学生合作父流的空间与时间，这是学生自己学习最重要的学习资源环境。