文本内容:
《陶行知文集》读书笔记
(一)作为一名教师,多读些教育著作,多了解些教育理论是不可获缺的最近,我阅读了名著《陶行知文集》,陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分,也是其思想体系的主旨陶行知,现代著名的革命家、教育家,中国民主同盟主要领导人之一他,引领我们学习做真人;他,教育我们要有独立自主的能力;他,指引我们不断前进陶行知是“五四”前后中国教育改造的旗手,他坚持从中国国情出发,办中国人民所需要的教育这本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓,行文深入浅出、通俗易懂,从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想,经过八十多年的考验,不仅仍有很高的学术价值,而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义他的平易近人、热爱学生,在书中处处能感受到“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,“捧着一颗心来,不带半根草去:从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望他对自身成长提出了四个问题,叫做“每天四问”陶先生认为道德是做人的根本,“根本一坏,纵然使你有一些学问和本领也无甚用处他的教育思想和教育实践,不仅在中国,而且在世界,都有重要的影响世纪过去了,在新的世纪里,陶行知的教育思想仍具有现实意义自从阅读了《陶行知文集》之后,20我便不忍释卷,书中那一个个感人的故事吸引着我,那一句句动人的名言震撼着我“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言陶先生不仅热爱儿童,热爱青少年,而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力,也是他崇高人格的表现“爱学生”是教师人格的灵魂爱心是教育教学活动的基础,没有爱心便没有教育教学活动作为教师,我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一族缤纷
一、实施爱的教育“捧着一颗心来,不带半根草去”,这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事教育事也的真实写照爱的教育是教育的基本原则和方法陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大教师对学生的爱在教育中具有重要的作用教师对后进生应有要有一颗爱心,它不埋在胸膛里,而应擎在手上,高高举起,让学生看得见,摸得着,时时感觉到老师对后一进生更要倾注真诚的爱心,使学生感到老师的亲切、集体的温暖,从而树起生活的信心,提高学习的积极性教师对后进生应有要有一颗爱心,它不埋在胸膛里,而应擎在手上,高高举起,让学生看得见,摸得着,时时感觉到老师对后进生更要倾注真诚的爱心,使学生感到老师的亲切、集体的温暖,从而树起生活的信心,提高学习的积极性学习陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”献身教育的品格、“爱满天下”的高尚情怀,发扬“因为差,更要抓”“因为差,更要爱”的敬业精神陶行知是以毕生的精力,批判旧教育,探索新教育,致力于教育改革并付诸实践他以蕴含丰富的教育思想宝库,为我们提供了教育的理论和方法,给我们以启示和教益“爱满天下是陶行知先生毕生追求的教育真谛;“热爱每一个学生”这是陶行知的人生言;“为了孩子,甘为骆驼于人有益,牛马也做”在爱的教育中,培养学生爱的情感,用爱的情感帮助学生塑造人格如开展“我与父母通信”活动,使学生们感受父母的爱,从而培养学生爱父母、爱他人的情感情感是理智的基础,善良的心和爱他人、爱祖国的情操也是创新智慧的心理基础
二、实施生活教育陶行知生活教育理论内涵十分深广,而生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石陶行知提倡生活就是教育,就是教育的内容他的生活教育从内容上看是动态的,随环境和不同受教育者的变化而变化在生活里找教育,为生活而教育”的观念相当明确根据陶行知先生的“教学做合一”的理论“教的法子根据学的法子学的法子根据做的法子事怎么做.就怎么学,就怎么教”,而教学的中心是“做”即实际生活那么,什么是“生活教育”呢陶行知先生指出“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育教育的根本意义是生活之变化生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义”“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论,也是他的教学论其含义极其丰富主要体现在两个方面首先,“它是生活的说明陶行知说“教学做是一件事,不是三件事我们要在做上J教,在做上学“从先生对学生的关系说,做便是教;从学生对先生的关系说,做便是学学生拿做来J教,乃是真理;学生拿做来学,方是实学”“从广义的教育观点看,先生和学生并没有严格的区别……会的教人,不会的跟人学,是我们不知不觉中天天有的现象因此,教学做是合一的”其次,它又是方法的说明的事情怎样做便怎样学,怎样学便怎样教,在做上教的是先生,在做上学的是学生因此,教学做是以做为中心的“教学做合一”,是理论联系实际在教学上的具体运用和发展它改变了教师只管叫,学生只管学的分割状况;改变了学生从属于书本,是读书的现象;改变了学习与实践的学用脱节现象,充分调动了学生的积极性,体现了教师主导作用与学生主体性的紧密结合,以生活为中心进行教学,为了解决生活中提出的问题而去学,教学的目的是为了创造新的生活陶先生这种以生活为中心,实行教学做高度统一的思想,在教育的目的上,保证了促进人才的全面发展,有利于培养首脑并用,体力劳动与脑力劳动相结合的新一代人才。