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第一章第三节《噪声及其控制》说课稿
一、教材分析
1.教材的地位和作用噪声的危害和控制是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容本节课主要是从环境保护出发,要学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声,虽不是本章的重点内容,但对提高学生的环保意识有着重要的作用
2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容,结合学生实际,我制定了以下教学目标知识与技能了解噪声的来源和危害,知道防治噪声的途径方法与过程:通过体验和观察,了解防治噪声的思路情感、态度与价值观通过学习,增强环境保护和心理健康的意识;培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念
3.重点难点重点噪声的来源与危害及减弱噪声的途径难点分辨乐音与噪声噪声的等级
二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃,求知欲旺盛,具有强烈的操作兴趣,处于从形象思维向抽象思维过渡的时期但是他们刚接触物理,对科学探究的基本环节掌握欠缺,他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持因此应以学生身边事物和现象引入知识,理论联系实际,加强直观教学,逐步让学生理解和应用科学知识
三、教法与学法根据物理课程标准的要求,结合本节课的实际情况,改变过分强调知识传授的倾向,让学生经历科学探究过程,在探究过程中学习科学研究方法,培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识在教学过程中创设情景,引导启发,评价方案,分析讨论,指导实验,归纳结论运用讲授法、小组合作探究法等教学方法八年级学生处于中学期间的过度阶段,自学能力和观察能力都有了•定的发展,根据学生的具体情况,运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法,着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间
四、教学过程为实现本节课的教学目标,充分发挥学生的主体作用,最大限度的激发学生的学习兴趣,我制定了以下教学环节(-)创设情境,导入新知生活中处处有物理,物理知识来源与生活因此,我从学生熟知的生活情景引入新课假如你正在午休,有同学在走廊大声歌唱,你感觉怎样?一下子将学生带到生活中由于情景是学生熟知的,学生就会有话说,将自己的感受说出来,“这种令人心烦的声音就是噪声”达到导入新课的目的(-)合作学习,探究新知
1、噪声的来源在理解乐音的基础上,通过比较乐音和噪声的波形图,总结出噪声的物理意义并让学生说一说生活中令人心烦的声音,从而得出噪声在环境保护角度的概念八年级的学生已经具备•定的概括能力,让学生通过比较、举例概括M噪声的两个来源,培养了学生有具体到抽象的思维能力学生的生活经历是丰富多彩的,在课堂匕我们要充分调动学生对生活的体验和感受因此,在这一环节,我让学生举一些生活中产生噪声的例子,学生这时情绪高涨,都有话可说,充分调动了学生的积极性
2、噪声的等级和危害噪声的等级是本节课的难点,为了突破这一难点,我让学生看•“小资料”,并找出几个声音的强弱学生通过看书查找所需信息,充分参与到课堂教学中来,从中提高了学生提取信息的能力噪声的危害课本上讲得比较少,但它乂是本节课的一个重点,为下面学习噪声的控制埋下伏笔因此,我在学生看书的基础上,总结归纳了噪声危害的三个方面心理效应、生理效应、物理效应学生通过教师的讲解,了解了噪声的危害,从而产生了减少噪声,保护环境和心理健康的情感,达到了本节课的情感教育目标
3、噪声的控制方法学生是学习的主体,教师是合作者、参与者和引导者因此,在本环节我设计了小组讨论交流,让每个学生都参与到讨论中通过前一环节的学习,学生知道了防治噪声的必要性,在此,我设计了一个情景让学生讨论交流课本中插图的实例,如果是你,你会采用什么样的方法来减弱噪声?学生通过讨论交流,得出很多方法,突出了学生的主体地位最后,由教师和学生共同总结归纳控制噪声的方法本节课的教学重点一一被解决
(三)课堂总结总结是教学过程必不可少的环节,要充分培养学生的概括和反思能力由学生自己总结,师点拨,这样达到了培养学生的概括能力
(四)巩固练习练习可以反馈学生的学习情况,了解学生对知识的掌握程度因此,我设计了针对性较强的练习题,及时了解学生对本节课重难点的掌握情况,也让学生对知识点有更加深入的理解。