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文本内容:
经典作品鉴赏课题课时2课时90min知识技能目标
(1)理解《橘颂》(并序)的内容,并体会其内涵
(2)理解《孟子》(节选)的内容,并体会其内涵教学目标素质目标
(1)树立正确的世界观、人生观、价值观和是非观,培育家国情怀
(2)具备社会担当和〃祖国利益高于一切〃的历史责任感,激发爱国主义热情,弘扬社会正能量,为中华民族的伟大复兴而奋斗教学重难点教学重点理解作品的意思教学难点体会作品的内涵教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材第1节课课前任务—考勤(2min)一作品导入(5min)一作品赏析(—)(23min)—各抒己见(15min)教学设计第2节课作品导入(5min)一作品赏析
(二)(20min)-各抒己见(15min)一课堂小结(3min)一作业布置(2min)教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课■【教师】布置课前任务,和学生负责人取得联系,让其提醒同学阅读《橘颂》和《孟子》(节选),并通过APP在学习平台上留言讨论以下问题通过学生课前预习,让学生了解经典作
(1)《橘颂》和《孟子》(节选)都讲了哪些内容课前任务品的内涵,激发学生的
(2)《橘颂》和《孟子》(节选)对你有何启发?学习欲望■【学生】登录学习平台观看案例,思考并留言讨论培养学生的组织纪■【教师】使用APP进行签到考勤律性,掌握学生的出勤2min■【学生】按照老师要求签到情况■【教师】讲述《橘颂》的创作背景,并提问通过作品导入,帮作品导入你知道屈原吗?他是一个怎样的人?助学生了解《橘颂》的()5min创作背景,并对作者有■【学生】聆听.思考回答一个大致了解■【教师】安排学生朗读《橘颂》,并对其中生僻的词语进行解释,最后讲通过教师讲解和课作品赏析
(一)堂互动等教学方式,帮解作品的要义()23min助学生理解《橘颂》的(-)作品精读内容,并体会其内涵【教师】随机邀请学生朗读《橘颂》(可安排多名学生朗读,每人朗读一部分)后皇嘉树,橘徒服兮11]受命不迁,生南国兮⑵深固难徙,更壹志兮⑶绿叶素荣,纷其可喜兮⑷曾枝冽棘,圆果拎兮⑶青黄杂糅,文章烂兮[6]精色内白,类可任兮⑺……(详见教材)【课堂问答】提出问题《橘颂》是中国文学史上的第一首咏物诗从本诗可以看出咏物诗具有哪些特点?【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答
(二)词语释义[1]后皇嘉树,橘彳来服兮夭地之间的美好橘树,它生来就适应这片土地后皇后土、皇天,指地和天嘉美,善彳来同〃来〃服习惯,适应[2]受命不迁,生南国兮禀承天地之命,不能迁移,只生在南方的楚国受命受天地之命,即禀性、天性迁迁移,迁徙[3]深固难徙,更壹志兮扎根南方难以迁移,更加具有专一的心志壹专一……(详见教材)【原文翻译】组织学生将《橘颂》的内容翻译成白话文【学生】聆听、思考.翻译【教师】巡堂指导,最后公布标准译文
(三)认识作者屈原(约前340—约刖278),名平,字原,中国古代伟大的爰国诗人战国时楚国贵族出身,初辅佐怀王,做过左徒、三闾大夫学识渊博,主张彰明法度,举贤授能,东联齐国,西抗强秦后遭到贵族子兰、靳尚等人的谗害而去职,被流放至沅湘流域后因楚国的政治更加腐败,首都郢亦为秦兵攻破,他既无力挽救楚国的危亡,又深感政治理想无法实现,遂投汨罗江而死……(详见教材)【课堂问答】提出问题屈原为何投江自尽?他对后世影响最大的是什么思想?【学生】聆听、思考.回答【教师】总结学生的回答
(四)作品要义《橘颂》全诗可分为两部分,前16句为上半部分,后20句为下半部分上半部分缘情咏物,重在描述橘树俊逸动人的外在美,虽以描绘为主,但我们可从字里行间强烈地感受到诗人对橘树的赞美之情下半部分缘物抒情,转入对橘树内在精神的热情讴歌,以抒情为主,并以橘树精神象征身处逆境、不改操守的伟大志士精神《橘颂》通篇运用比兴和拟人手法,细致而精确地描绘了橘树的形象诗人巧妙地抓住橘树的生态和习性,运用类比联想,将它与人的精神、品格联系起来,托物言志,以物与人,既沟通物我,又融汇古今……(详见教材)【课堂问答】提出问题《橘颂》的中心思想是什么?表达了作者怎样的情感?【学生】聆听.思考.回答【教师】总结学生的回答■俘药牌斤、m记iz■【教师】组织学生以小组为单位探讨以下问题在《橘颂》一诗中,屈原借橘树的特性,表达了自己扎根故土、忠贞不渝的爱国通过各抒己见,巩各抒己见(15情感那么,你认为我国历史上还有哪些人具有橘树的精神品质?固所学知识,加深学生)min对所学知识的理解,并■【学生】聆听、思考.小组讨论,由小组代表上台发表讨论结果帮助学生树立爱国思想■【教师】与学生一起评价各组的发言第二节课■【教师】描码播放〃《孟子》(节选)作品导读”视频,并提问通过作品导入,帮作品导入你知道孟子学说的中心思想是什么吗助学生了解《孟子》(节()5min选片勺创作背景,并对■【学生】聆听、思考回答作者有一个大致了解■【教师】安排学生朗读《孟子》(节选),并对其中生僻的词语进行解释,最后讲解作品的要义(-)作品精读【教师】随机邀请学生朗读《孟子》(节选)(可安排多名学生朗读,每人朗读一部分)[-1通过视频欣赏、案梁惠士日〃寡人愿安山承教〃(作品赏析
(二)20例分析和老师讲解,使孟子对曰〃杀人以梃⑵与刃,有以异乎?〃)min学生了解经典作品的具日〃无以异也〃体内涵〃以刃与政,有以异乎?〃日〃无以异也〃曰〃庖⑶有肥肉,厩[4]有肥马,民有饥色,野有饿孽[5],此率兽而食人也兽相食,且人恶之[6],为民父母,行政不免于率兽而食人,恶⑺在其为民父母也仲尼日’始作俑凶者,其无后乎为其象[9]人而用之也如之何其使斯民饥而死也!”——出自《孟子梁惠土上》(第四节)•【二】日〃有复于王者日’吾力足以举百钧[10],而不足以举一羽;明足以察秋彖之末[11],而不见舆薪[12]’则王许[13]之乎?〃日〃否〃〃今恩足以及禽兽,而功不至于百姓者,独何与?然则一羽之不举,为不用力焉;舆薪之不见,为不用明焉;百姓之不见保,为不用恩焉故王之不土,不为也,非不能也〃日〃不为者与不能者之形[14]何以异?〃……详见教材【课堂问答】阅读名句积累,提出问题1老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼2天时不如地利,地利不如人和,3得道者多助失道者寡助4民为贵,社稷次之,君为轻请问这4句名言的思想内涵是什么?【学生】聆听、思考.回答【教师】总结学生的回答二词语释义[1]安乐意[2]梃t@ng木棒[3]庖plo厨房[4]厩ji马栏[5]Wpi2o:饿死的人【课堂问答】提出问题〃始作俑者”的来历是怎样的?【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答在使用土偶、木偶殉葬之前,人们曾使用草人殉葬草人只是略像人形,而士偶、木偶却做得常像活人所以孔子对最初使用土偶、木偶殉葬的人深恶痛绝后来,”始作俑者〃便用来形容首开恶例的人[9]象同像〃[10]钧古代重量单位,一钧为三十斤[11]秋豪之末秋天鸟兽身上毫毛的末端,比喻细微难见的事物豪同〃一〃第O[12]舆y%薪满车的柴,比喻大而易见的事物舆车子薪柴[13]许赞许,同意[14]形情况,状况【课堂问答】提出问题〃社稷”的意思是什么?【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答古代的君主为了祈求国事太平、五谷丰登,每年都要到郊外祭祀社〃〃稷”,为政爱国(-)第口课・后来〃社稷“就被用来借指国家
[35]丘众
[36]牺牲供祭祀用的牛、羊、猪等
[37]粢盛(z〜ch9ng)祭祀时所提供的饭食
[38]g(ji9):同〃洁〃(详见教材)【原文翻译】组织学生将《孟子》(节选)的内容翻译成白话文【学生】聆听.思考.翻译【教师】巡堂指导,最后公布标准译文
(三)认识作者【多媒体】扫码播放〃孟子介绍“视频,然后结合视频介绍本文作者孟子孟子(约前372—前289),名轲,字子舆,战国中期邹(今山东邹城东南)人孟子是我国古代著名的思想家、政治家、教育家,儒家的重要代表人物他把孔子”仁〃的观念发展为〃仁政〃学说,被认为是孔子学说的继承者,有〃亚圣〃之称……(详见教材)【课堂问答】提出问题山东邹城孟府大堂檐下正中悬挂着〃七篇贻矩“金匾,为清代雍正皇帝手书你知道这四个字是什么意思吗?【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答
(五)作品要义【课堂问答】提出问题()1《孟子》(节选)想表达的思想内涵是什么?()2其写作手法有哪些特点?【学生】聆听、思考.回答【教师】总结学生的回答《孟子梁惠王上》《孟子公孙丑下》《孟子尽心下》集中反映了孟子的为政思想孟子认为,只有•••实行仁政,才能得民心;得民心,才能得天下这种保民而王的主张,是孟子民本思想的体现孟子的民本思想还体现在对人民的同情上,他反对掠夺性战争,提出〃得道者多助,失道者寡助〃,主张君主减轻对人民的剥削和压迫,以〃王道〃和〃仁政〃治国,进而统一天下此外,孟子还总结各国治乱兴亡的规律,提出了一个富有民主思想的著名命题民为贵,社稷次之,君为轻孟子的重民思想强调,君主对待人民的态度对于国家的治乱兴亡具有极其重要的意义……(详见教材)■【教师】组织学生以小组为单位探讨以下问题通过各抒己见,各抒己见巩固所学知识,加深孟子的〃仁政〃思想对我国今天的社会主义政治文明和精神文明建设具有哪些启示意义?(15对所学知识的理解■【学生】聆听■思考.小组讨论,由小组代表上台发表讨论结果■【教师】与学生一起评价各组的发言■【教师】简要总结本节课的要点本节课鉴赏了《橘颂》和《孟子》(节选),希望大家通过本节课的学习,能够总结知识点,巩固课堂小结体会到《橘颂》和《孟子》(节选)的内涵,树立正确的世界观、人生观、价值观和学生对经典文章的印()3min是非观象■【学生】总结回顾知识点■【教师】布置课后作业作业布置完成本单元〃知识巩固〃中与本课知识相关的题目复习巩固学到的知()2min识■【学生】完成课后任务本节课在教学中遇到一些意想不到的问题,学生不能按计划时间完成问题的讨论在我们设计教学方案时,我们应该想想〃学生已有哪些生活经验和知识储备〃,〃怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解教学反思的教学方案〃,〃学生在接受新知识时会出现哪些情况〃等此外,还要在备课时,预备好多种不同的学习方案。