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课题初高衔接第十四课文言文选读一先秦、秦汉教学目标了解各个时期文言文特点授课内容概要※知识精讲先秦L先秦，（旧石器时期公元前221年）是指秦朝建立之前的历史时代，广义先秦指秦朝建立前的所有历史时期，也称为〜先秦时期先秦经历了夏、商、西囿，以及春秋、战国等历史阶段狭义的先秦史研究的范围，包含了中国从进入文明时代直到秦王朝建立这段时间，主要指夏、商、西周、春秋、战国这几个时期的历史长达1800多年的历史中，中国的祖先创造了光辉灿烂的历史文明，夏商时期的甲骨文、殷商的青铜器,都是人类文明的历史标志这一时期的大思想家孔子和其他诸子百家,开创了中国历史上第一次文化学术的繁荣军事家孙武的《孙子兵法》，仍被广泛应用于军事、经济等领域屈原是中国历史上的伟大诗人战国时期的《甘石星经》是世界上最早的恒星表在这个历史阶段中，中国从分散逐步走向统一先秦时期，学术思想自由，文化繁荣，产生了诸子百家,诸子如孔子、老子、韩非子、墨子等,百家如儒家、道家、法家、墨家等史称“百家争鸣”狭义先秦（时期）通常指春秋战国时期，即周分封诸侯后由秦国开始到秦始皇称帝为止秦朝
2.秦朝（前221—前207）是由战国时期的秦国发展起来的中国历史上第一个大一统王朝秦王嬴政先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐，完成统一大业前221年，嬴政称帝，史称“秦始皇”秦朝在中央设三公九卿，管理国家大事；地方上废除分封制，代以郡县制；实行书同文、车同轨、统一度量衡对外北击匈奴，南征百越，筑长城以拒外敌，凿灵渠以通水系秦朝结束了自春秋战国以来五百年来诸侯分裂割据的局面，成为中国历史上第一个中央集权制国家中央集权制度的建立，奠定中国2000余年政治制度基本格局，奠定中国大一统王朝的统治基础，故称“百代都行秦政法”前210年，秦始皇巡游途中病死于沙丘（今河北省广宗县西北）其子胡亥即位，为秦二世秦王朝虽在历史上拥有巨大影响，但滥用民力，统一仅十余年前209年，陈胜、吴广斩木为兵，揭竿而起，天下响应，刘邦、项羽起兵江淮共抗秦前207年，秦亡汉朝
3.汉朝（公元前202年一220年）是继秦朝之后的大一统王朝，分为西汉、东汉时期，共历29帝，享国四百零七年秦末天下大乱，刘邦在推翻秦朝后被封为汉王公元前202年，楚汉之争获胜后刘邦称帝建立汉朝，定都长故选c
3.本题考查学生理解常见的文言实词的含义的能力“所以距关者，备他盗也“意思是沛公封锁函谷关的原因是防备其他的强盗所以，“备”的意思是“防备、戒备，排除ABC故选D
4.本题考查学生翻译句子的能力得分点“因”，趁机；“遗”，馈赠；“使请汉中地”省略句，应为“使（之）请汉中地；“乃“，于是；“许”，答应
5.本题考查学生分析概括人物形象的能力选文第
①段从多角度塑造张良形象，题目要求对此加以分析分析人物形象，可以从正面描写和侧面描写的角度加以分析结合文中张良的话“今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐且‘忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病，愿沛公听樊哙言”可以从正面描写的角度加以分析，张良指斥沛公助纣为虐、希望沛公听取樊哙的建议，通过语言描写体现了他正直、勇敢、周密的性格特点；结合文中“沛公乃还军霸上”一句可以看出，张良指出沛公入秦理亏，沛公听从了张良的建议，用沛公的行为侧面衬托张良考虑问题周密又善于委婉劝谏的特点参考译文沛公进入秦宫，那里的宫室、帐幕、狗马、贵重的宝物、美女数以千计，沛公的意图是想留下住在宫里樊哙劝谏沛公出去居住，沛公不听张良说“秦朝正因暴虐无道，所以沛公才能够来到这里替天下铲除凶残的暴政，应该以清廉朴素为本现在刚刚攻入秦都，就要安享其乐，这正是人们说的‘助桀为虐况且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，希望沛公能够听进樊哙的意见“沛公这才回车驻在霸上项羽来到鸿门下，想要攻打沛公，项伯于是连夜急驰到沛公的军营，私下里会见张良，想让张良跟他一起离开张良说“我是替韩王伴送沛公的，如今情况紧急，逃离而去是不合道义的”于是就将情况详细地告诉了沛公沛公非常吃惊，说“对此将怎么办呢？”张良说“沛公果真想背叛项羽吗？“沛公说“浅薄无知的小人教我封锁函谷关不要让诸侯们进来，说这样秦朝的土地就可以全部主宰了，所以就听从了这种意见”张良说“沛公自己揣度一下能够打退项羽吗？”沛公沉默了好一会儿，说“本来是不能够的现在该怎么办呢？”张良于是坚决邀请项伯见沛公项伯会见了沛公沛公与项伯同饮，为他敬酒祝福，并结为亲家沛公请项伯向项羽详细说明沛公不敢背叛项羽，沛公之所以把守函谷关，是为了防备其他的强盗汉元年（前206）正月，沛公做了汉王，统治巴蜀地区汉王赏赐张良黄金百镒，珍珠二二斗，张良把它们都赠送给了项伯汉王也因此让张良厚赠项伯，使项伯代他请求汉中地区项王应允了汉王的请求，汉王于是得到了汉中地区汉王到封国去，张良送到褒中，汉王让张良返回韩国张良便劝告汉王说“大王为何不烧断所经过的栈道，向天下表示不再回来的决心，以此稳住项王的内心”汉王便让张良返回韩国汉王行进中，烧断了所经过的的栈道张良到了韩国，韩王成因为张良跟随汉王的缘故，项王不派韩成到封国去，让他跟随自己一起东去张良向项王解说到“汉王烧断了栈道，已经没有返回的意思了”张良便把齐王田荣反叛之事上书报告项王项王由此不再担忧西边的汉王，因而起兵北上攻打齐国※课后作业
①公父文伯
①朝其母，其母方绩，文伯曰“以歇之家，而主犹绩，其以歌为不能事主乎？”•公父文伯退朝之后，去看望他的母亲，他的母亲正在放线，文伯说“象我公父歇这样的人家还要主母亲自放线，这恐怕会让季孙恼怒他会觉得我公父歇不愿意孝敬母亲吧？”•
②其母叹曰“鲁其亡乎？使僮子备官而未之闻耶？吾语女昔圣王之处民也，择瘠土而处之，劳其民而用之，故长王天下夫民劳则思，思则善生；逸则淫，淫则忘善；忘善则恶心生沃土之民不材，淫也瘠土之民莫不向义，劳也是故天子大采朝日
②，与三公九卿祖识地德
③少采夕月日与大史司载纠虔天刑
⑤诸侯朝修天子之业如昼考其国国职，夜儆
⑥百工，而后即安卿大朝考其於一昼讲其庶政，夕序其业/夜走
⑦其家事，而后即安士朝受业？昼而讲要夜而计过，而后即安自庶人以下之明而动，晦而休/无日以怠王后亲织玄妙，公侯之夫加之统、卿之内为大带J命妇成祭服自庶士以下，皆衣其夫男女效绩，愆则有辟古之制也L今我寡也，尔又在下位，朝夕处事，犹恐忘先人之业况有怠惰，其何以避辟
⑨？吾冀而朝夕像我，曰必无废先入尔今日胡不自安？以是承君之官，余惧穆伯⑩之绝祀也？”•他的母亲叹了一口气说“鲁国要灭亡了吧？让你这样的顽童充数做官却不把做官之道讲给你听？坐下来，我讲给你听过去圣贤的国王为老百姓安置居所，选择贫瘠之地让百姓定居下来，使百姓劳作，发挥他们的才能，因此（君主）就能够长久地统治天下老百姓要劳作才会思考，要思考才能（找到）改善生活（的好办法）；闲散安逸会导致人们过度享乐，人们过度享乐就会忘记美好的品行；忘记美好的品行就会产生邪念居住在沃土之地的百姓劳动水平不高，是因为过度享乐啊居住在贫瘠土地上的百姓，没有不讲道义的，是因为他们勤劳啊因此天子穿着五彩花纹的衣服隆重地祭祀太阳，让叁公九卿，熟习知悉农业生产，中午考察政务，交代百官要做的事务京都县邑各级官员在牧、相的领导下，安排事务使百姓得到治理天子穿着三采花纹的衣服祭祀月亮，和太史、司载详细记录天象；日落便督促嫔妃们，让她们清洁并准备好稀祭、郊祭的各种谷物及器皿，然后才休息诸侯们清早听取天子布置事务和训导，白天完成他们所负责的日常政务，傍晚反复检查有关典章和法规，夜晚警告众官，告诫他们不要过度享乐，然后才休息卿大夫清早统筹安排政务，白天与属僚商量处理政务，傍晚梳理一遍当天的事务，夜晚处理他的家事，然后才休息贵族青年清早接受早课，白天讲习所学知识，傍晚复习，夜晚反省自己有无过错直到没有什么不满意的地方，然后才休息从平民以下，日出而作，日落而息，没有一天懈怠的王后亲子编织冠冕上用来系慎的黑色丝带，公侯的夫人还要编织系于颌下的帽带以及覆盖帽子的装饰品卿的妻子做腰带，所有贵妇人都要亲自做祭祀服装各种士人的妻子，还要做朝服普通百姓，都要给丈夫做衣服穿春分之后祭祀土地接着开始耕种，冬季祭祀时献上谷物和牲畜，男女（都在冬祭上）展示自己的劳动成果（事功），有过失就要避开不能参加祭祀这是上古传下来的制度！君王操心，小人出力，这是先王的遗训啊自上而下，谁敢挖空心思偷懒呢？如今我守了寡，你又做官，早晚做事，尚且担心丢弃了祖宗的基业倘若懈怠懒惰，那怎么躲避得了罪责呢！我希望你早晚提醒我说一定不要废弃先人的传统你今天却说为什么不自己图安逸啊？以你这样的态度承担君王的官职，我恐怕你父亲穆伯要绝后了啊1
③仲尼闻之日“弟子志之，季氏之妇不淫矣！”仲尼听说这件事后说“弟子们记住，季家的老夫人不图安逸！”•（选自《国语•鲁语下》，有册改）【注】
①公父文伯姓公父，名歌，鲁国大夫，
②大采朝日春分时天子穿黑色礼服祭日神
③祖识地德指熟识农作物收获的情况
④少采夕月秋分时天子穿礼服祭月神
⑤纠虔恭敬；天刑天象，刑通“形”
⑥儆警戒，告诫
⑦荒治理
⑧讲贯讲习，研习
⑨辟惩罚⑩穆伯即公父文伯之父
13.写出下列加点词在句中的意思
（1）劳其民而用之（）
（2）明而动，晦而休（）・••
14.为下列句中加点词选择释义正确的一项
（1）皆衣其夫（）A.做衣服B.装饰C.打扮D.依靠•
（2）吾冀而朝夕修我（）A.遵循B.修炼C.修正D.修饰-
15.把第
②段画线句译成现代汉语鲁其亡乎？使僮子为官而未之闻耶？吾语女
16.第
②段波浪线部分详述了不同身份地位的人日常劳作，请分析这样使用繁笔的原因…
17.请结合全文，分析公父文伯母亲的人物形象【答案】
13.
①.使……劳顿
②.夜晚•
14.
（1）A
（2）C
15.鲁国莫非要亡国了吧？让不懂事的小孩子当官却没有使他听说为官的道理？我来告诉你
16.第
②段详细叙述了从天子到诸侯、卿大夫、士、庶人，以及不同等级的妇人们日常劳作突显尽管阶层有另上但每个人辛勤劳作、各司其职，天下才能安定
17.公父文伯的母亲是一个以身作则、严格教子的古代传统女性形象她教育儿子不要有怠惰之心，饱含了对儿子的希望；她认为每个人都要尽力做好自己的工作，国家才能安定，突显儒家修身齐家的传统美德，【解析】【13题详解】•本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力
（1）句意使百姓劳顿，发挥他们的才能老使……劳顿•2句意日出而作，日落而息晦夜晚，【14题详解】■本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力•1句意都要给丈夫做衣服穿衣名词作动词，做衣服•故选A•2句意我希望你早晚提醒修正我修修正・故选C•【15题详解】•本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力关键词有其，大概，表推测；未之闻，宾语前置，“未闻之”，没有使他听说为官的道理；语，告诉【16题详解】•本题考查学生对写作手法和重要情节进行评价分析的能力分析“天子……诸侯……卿……士……”“王后……公侯之夫人……卿之内……”“自庶士以下，皆衣其夫男女效绩，愆则有辟”可知，作者叙述了从天子到诸侯、卿大夫、士、庶人，以及不同等级的妇人们日常劳作，“自庶人以下，明而动，晦而休，无日以怠”意思是，从平民以下，日出而作，日落而息，没有一天懈怠的这样使用繁笔，突显尽管阶层有别，但每个人辛勤劳作、各司其职，天下才能安定的道理♦【17题详解】•本题考查学生对人物进行评价探究的能力■由“使僮子备官而未之闻耶？吾语女”可知，她是一个严格教子的母亲；由“吾冀而朝夕修我，曰必无废先人尔今曰胡不自安”可知，她是一个严于律己、以身作则的母亲；“今我寡也，尔又在下位，朝夕处事，犹恐忘先人之业况有怠惰，其何以避辟”可知，她教育儿子不要有怠惰之心，饱含了对儿子的希望；由“天子大采朝日……自庶士以下，皆衣其夫男女效绩，愆则有辟古之制也”可知，她认为每个人都要尽力做好自己的工作，国家才能安定，突显儒家修身齐家的传统美德由此可知，公父文伯的母亲是一个以身作则、严格教子的古代传统女性形象一安，史称西汉；汉文帝、汉景帝推行休养生息国策开创“文景之治”；汉武帝即位后推行推恩令、独尊儒术、加强中央集权；派张骞出使西域、沟通中原与西域各国的联系，开辟丝绸之路、攘夷拓土成就“汉武盛世”；至汉宣帝时期国力达到极盛，设立西域都护府，正式将西域纳入版图，史称“孝宣之治”公元8年，王莽废西汉末帝，定都长安，史称新朝，西汉灭亡公元25年，汉朝宗室后裔刘秀统一天下匡复汉室，后仍沿用汉作为国号，定都洛阳，史称东汉刘秀统一天下后息兵养民，史称“光武中兴”；汉明帝、汉章帝沿袭轻徭薄赋，开创“明章之治东汉时期国力达到鼎盛；汉和帝继位后大破北匈奴、收复西域，开创“永元之隆”，东汉时期国力达到极盛公元184年爆发黄巾起义，虽剿灭民乱却导致地方拥兵自重，公元191年董卓迁都长安公元220年曹丕篡汉，东汉灭亡，中国进入三国时期汉朝和约略同时期欧洲的罗马帝国并列为当时世界上最先进的文明及强大帝国两汉极盛时东并朝鲜、南包越南、西逾葱岭、北达戈壁，国土面积约达609万平方公里华夏族自汉朝以后逐渐被称为汉族，两汉在科技领域亦颇有成就，如蔡伦改进了造纸术，成为中国四大发明之一，张衡发明了地动仪、浑天仪等※例题精讲
①卫鞅既至秦，因嬖臣景监以求见孝公，说以富国强兵之术公大悦，与议国事卫鞅欲变法，秦人不悦卫鞅言于秦孝公曰“夫民不可与虑始，而可与乐成论至德者不和于俗，成大功者不谋于众是以圣人苟可以强国，不法其故甘龙日“不然缘法而治者，吏习而民安之”卫鞅日“常人安于故俗，学者溺于所闻，以此两者，居官守法可也，非所与论于法之外也智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉”公曰“善”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令公孙鞅到了秦国后，托宠臣景监推荐来求见秦孝公，用自己富国强兵的计划来劝说秦孝公孝公大喜过望，与他共商国家大事公孙鞅想实行变法改革，秦国的贵族都不高兴卫鞅对秦孝公说“对下层人，不能和他们商议开创的计划，只能和他们分享成功的利益讲论至高道德的人，与凡夫俗子没有共同语言，要建成大业也不能去与众人商议所以圣贤之人只要能够强国，就不必拘泥于旧传统“大夫甘龙反驳说“不对，按照旧章来治理，才能使官员熟悉规矩而百姓安定不乱”公孙鞅说“普通人只知道安于旧习，学者往往陷于所知范围不能自拔这两种人，让他们做官守法可以，但不能和他们商讨旧章之外开创大业的事聪明的人制订法规政策，愚笨的人只会受制于人；贤德的人因时而变，无能的人才死守成法”秦孝公说“说得好！”便任命公孙鞅为左庶长的要职终于制定变法的法令
②令既具未布，恐民之不信，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徒置北门者予十金民怪之，莫敢徒复曰“能徙者予五十金！”有一人徒之，辄予五十金乃下令法令已详细制订但尚未公布，公孙鞅怕百姓难以确信，于是在国都的集市南门立下一根长三丈的木杆，下令说有人能把它拿到北门去就赏给十金百姓们感到此事很古怪，没人动手去搬公孙鞅又说“能拿过去的赏五十金”于是有一个人半信半疑地拿着木杆到了北门，立刻获得了五十金的重赏这时，公孙鞅才下令颁布变法法令
③令行期年，秦民之国都言新令之不便者以千数于是太子犯法卫鞅曰“法之不行，自上犯之太子，君••嗣也，不可施刑刑其傅公子虔，慰其师公孙贾”明日，秦人皆趋令行之十年，秦国道不拾遗，山无盗贼，••民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治秦民初言令不便者，有来言令便卫鞅曰“此皆乱法之民也！“尽迁之于边其后民莫敢议令变法令颁布一年后，秦国百姓前往国都控诉新法使民不便的数以千计这时太子也触犯了法律，公孙鞅说“新法不能顺利施行，就在于上层人士带头违犯“太子是国君的继承人，不能施以刑罚，便将他的老师公子虔处刑，将另一个老师公孙贾脸上刺字，以示惩戒第二天，秦国人听说此事，都小心翼翼地遵从法令新法施行十年，秦国一片路不拾遗、山无盗贼的太平景象，百姓勇于为国作战，不敢再行私斗，乡野城镇都得到了治理这时，那些当初说新法不便的人中，有些又来说新法好，公孙鞅说“这些人都是乱法的刁民！”把他们全部驱赶到边疆去住此后老百姓不敢再议论法令的是非
11.解释下列加点字词的含义
（1）卒定变法之令（）
（2）刑其傅公子虔（）••
12.为下列句中加点词语选择释义正确的一项
（1）令行期年（）••A.一年的时间B.期待的时间C.约定的时间D.限定的时间
（2）秦人皆趋令（）A.小步快走B.通“促”，催促C服从，归附D.追逐，追赶
13.下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是（）A.说以富国强兵之术B.而好衣人以甲•••C.苟虑危人D.民怪之••
14.把第
②段画线句译成现代汉语募民有能徙置北门者十金
15.结合全文，分条梳理商鞅为了推行变法做了哪些举措【答案】IL
（1）.卒终于
（2）.开I惩罚
12.
（1）.A
（2）.C
13.D
14.商鞅/他招募有能够搬动木头并放置到北门的百姓，给他十镒黄金
15.商鞅以“只要能够强国，不必符合世俗观念”的观点说服秦孝公；以“贤德的人会因地制宜，无能的人才墨守成规”来说服大夫甘龙；立木取信于民；主张太子犯法与庶民同罪，流放了扰乱教化的人【解析】【11题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力
（1）卒定变法之令，意思是“终于制定变法的法令卒这里做副词，终于
（2）刑其傅公子虔，意思是“便惩罚了他的老师公子虔”开心这里做动词，惩罚【12题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力
（1）令行期年，意思是“变法令颁布一年”期年一周年，指一年的时间故选Ao
（2）秦人皆趋令，意思是“秦国人都遵从法令”趋这里与宾语“法令”搭配，应当是“服从、归附”故选C【13题详解】本题考查文言实词的活用能力A项，“强”后面带宾语“兵”，是使用用法，使……强大;B项，“衣”后面带宾语“人”，是使用用法，使……穿；D项，“怪”后面带宾语“之”是意动用法，感到奇怪C项，“危”后面带宾语“人”，是使动用法，使……危险;故选D【14题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力本题关键词有加出主语商鞅；募，招募；民有能徙置北门者，定语后置句，有能徙置北门之民；徙，搬动；十金，加出动词，给十镒黄金【15题详解】本题考查的是理解文本内容、筛选相关信息并概括要点的能力结合第一段“说以富国强兵之术公大悦，与议国事”，商鞅以“只要能够强国，不必符合世俗观念”的观点说服秦孝公；接着当变法遭到甘龙反对的时候，商鞅说“常人安于故俗，学者溺于所闻，以此两者，居官守法可也，非所与论于法之外也智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉”，以“贤德的人会因地制宜，无能的人才墨守成规”来说服大夫甘龙；接着第二段，商鞅采用“立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金”的办法，立木取信于民；而第三段，当太子犯法，商鞅说“法之不行，自上犯之太子，君嗣也，不可施刑刑其傅公子虔，踪其师公孙贾”，主张太子犯法与庶民同罪，流放了扰乱教化的人【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略※课堂练习
（一）阅读下文，完成下面小题吴王夫差败越于夫椒，报梅李也遂入越越子以甲楣五千保于会稽，使大夫种因吴太宰船以行成•••吴王夫差在夫椒打败越军，报了榜李之仇，趁势攻进越国越王勾践带领披甲持盾的五千人守住会稽山，并派大夫文种，通过吴国的太宰豁向吴王求和吴子将许之伍员日“不可臣闻之树德莫如滋，去疾莫如尽昔有过浇杀斟灌以伐斟都，灭夏后■相后缗方娠，逃出自窦，归于有仍，生少康焉，为仍牧正卷浇能戒之浇使椒求之，逃奔有虞，为之庖正，••以除其害虞思于是妻之以二姚，而邑诸纶，有田一成，有众一旅能布其德，而兆其谋，以收夏众，抚其官职；使女艾谍浇，使季杼诱殖，遂灭过、戈，复禹之绩祀夏配天，不失旧物今吴不如过，而越大于少康，或*将丰之，不亦难乎？勾践能亲而务施，施不失人，亲不弃劳，与我同壤而世为仇触于是乎克而弗取，将又存之，违天而长寇傩，后虽悔之，不可食已姬之衰也，日可俟也介在蛮夷，而长寇触，以是求伯，必不行*矣”吴王打算答应他伍员说“万万不可！臣听说‘树立品德，必须灌溉辛勤；扫除祸害，必须连根拔尽从前过国的浇，杀了斟灌又攻打斟都，灭了夏王相相的妻子后缗方怀孕，从城墙的小洞里逃走，回到有仍，生了少康少康后来做了有仍的牧正，他对浇恨极了，又能警惕戒备浇派椒四处搜寻少康，少康逃奔有虞，在那里做了庖正，躲避祸害虞思两个女儿嫁给他，封他在纶邑，有田一成，不过十里，有众一旅，不过五百但他能布施德政，开始谋划，收集夏朝的余部，使其专心供职他派女艾去浇那里刺探消息，派季舒去引诱浇的弟弟建，终于灭亡过国和戈国，恢复夏禹的功业，祭祀夏的祖先，以配享天帝，维护了夏朝的天命现在吴国不如过国，越国却大于少康，如果让越国强盛起来，吴国岂不就难办了吗？勾践这个人能够亲近臣民，注重施布恩惠肯施恩惠，就不失民心；亲近臣民，就不会忽略有功之人他与我国土地相连，世代有仇，现在我们战胜了他，不但不加以消灭，反而打算保全他，这真是违背天命而助长仇敌，将来后悔也来不及了！姬姓的衰亡，指日可待呀我国处在蛮夷之间，而又助长仇敌，这样谋霸业，行不通啊！”弗听退而告人日“越十年生聚，而十年教训，二十年之外，吴其为沼乎！”吴王不听伍员退下来，对人说“越国用十年时间聚集财富，再用十年时间教育和训练人民，二十年后，吴国的宫殿怕要变成池沼啊！”——节选自《左传•哀公元年》）
13.解释下列句中加点词
（1）使大夫种因昊太宰豁以行成（）
（2）树德莫如滋（）•••
（3）悬浇能戒之（）
（4）而兆其谋（）••
14.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.使大夫种因吴太宰豁以行成殷因于夏礼（《论语》）♦・B.而越大于少康贫而无谄，富而无骄（《论语》）••C.生少康焉就有道而正焉（《论语》）••D.以是求伯不以礼节之，亦不可行也（《论语》）••
15.把下列句子翻译成现代汉语越十年生聚，而十年教训，二十年之外，吴其为沼乎！
16.结合选文内容分析，伍员是如何劝谏吴子不要与越国讲和的【答案】
13.
（1）.商议求和
（2）.滋长
（3）.毒害、憎恶
（4）.开始
14.C
15.越国用十年时间聚集财富，再用十年时间教育和训练人民，二十年后，吴国的宫殿怕要变成池沼啊！
16.
（1）先明确表达观点并用比喻的方法概括说明理由.
（2）进而举例论证，以前车之鉴不可重蹈覆辙的方式来告诫吴王，敌人会采用广施仁政等方法笼络人心积蓄力量
（3）然后以虚拟假设法推断越国未来可能会如何强大起来来吓唬吴王
（4）最后从自己一方不彻底消灭敌人留下后患的可怕后果来警醒吴王，并照应开头再次明确看法【解析】【分析】【13题详解】本题考查学生理解文言实词意义的能力
（1）行成商议求和；
（2）滋滋长；
（3）蒸毒害、憎恶；
（4）兆开始【14题详解】本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力A.第一个“因”，介词，经由、通过；第二个“因”，动词，因袭、沿袭B.第一个“而“，转折连词，但是、却；第二个“而”，并列连词，并且C.第一个“焉”，语气助词，不译；第二个“焉”，语气助词，不译D.第一个“以“，介词，凭借（表凭借）；第二个“以”，用（表方式）故选C【15题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力“生聚”，聚集丰厚的财物；“教训”，教育训练；“其”，表推测，恐怕要；“为”，变成【16题详解】本题考查学生提取筛选信息归纳要点的能力先明确表达观点并用比喻的方法概括说明理由吴子将许之伍员曰“不可臣闻之树德莫如滋，去疾莫如尽进而举例论证，以前车之鉴不可重蹈覆辙的方式来告诫，敌人会以仁政收拢人心积蓄力量能布其德，而兆其谋，以收夏众，抚其官职；使女艾谍浇，使季杼诱覆，遂灭过、戈，复禹之绩祀夏配天，不失旧物然后以虚拟假设法推断越国未来可能会如何强大起来今吴不如过，而越大于少康，或将丰之，不亦难乎？勾践能亲而务施，施不失人，亲不弃劳，与我同壤而世为仇傩最后从自己一方不彻底消灭敌人留下后患的可怕后果来警醒吴王并照应开头再次明确看法于是乎克而弗取，将又存之，违天而长寇傩，后虽悔之，不可食已姬之衰也，日可俟也介在蛮夷，而长寇傩，以是求伯，必不行矣
（二）班超传
①班超字仲升，扶风平陵人，徐令（县令）彪之少子也为人有大志，不修细节然内孝谨，居家常执勤苦，*不耻劳辱有口辩，而涉猎书传班超字仲升，扶风平陵人，是徐县县令班彪的小儿子班超有很大的志向，不拘泥于小节但品性孝顺，在家里经常辛勤地做粗活，并不认为是劳苦羞耻的事他很有口才，并且广泛地涉猎典籍
②永平五年，兄固被召诣辰与阚，超与母随至洛阳家贫，常为（被）官佣书（抄写文书）以供养久劳苦，尝辍（停止）业投笔叹曰“大丈夫无它志略，犹当效张骞立功异域，以取封侯
①，安（怎么）能久事（从事）笔研•••间乎？”左右皆笑之超曰“小子安知壮士志哉？”久之，显宗问固“卿弟安（哪里）在（宾语前置，在安）？“*固对“为（替）官写书，受直（通“值”，钱）以养老母”帝乃除（授予官职）超为I兰台令史I永平五年，他哥哥班固被征召做了校书郎，班超和母亲一起随哥哥到了洛阳家里很贫穷，经常被官吏雇佣去抄写文书来供养家人长时间的劳作后，有一次曾经停止抄录工作，扔掉笔感慨道“大丈夫没有别的志向，也应当效仿张骞，出使异城，建立功业，来获取封侯的功名，怎么能长期做这种替人抄抄写写的事呢？“身边的人都取笑他，他说“凡夫俗子怎么能知道壮士的志向呢？“过了很长一段时问后，显宗（明帝）问班固“你弟弟在做什么？”班固回答说“替官员抄写文书，挣点钱奉养老母”皇帝于是让班超做了兰台令史
③十六年，遣（超）与反南郭恂俱（一起）使（出使）西域
②十六年，他被派遣和从事郭恂一起出使西城
④超到都善
③，I都善王I广奉超礼敬甚备,后忽更疏懈超谓其官属曰“宁（难道）觉广礼意薄乎？此必有北虏（对匈奴的蔑称）使（使者）来，狐疑未知所从（跟从）故（原因）也明者睹未萌，况已著邪？”乃召侍胡诈之•••曰“匈奴使来数日，今安在乎”侍胡惶恐，具服其状超曰“不入虎穴，不得虎子当今之计，独有因（趁着）夜以火攻虏使，彼（他们）不知我多少，必大震怖，可殄（tian）尽也灭此虏，则都善破胆，功成事立矣“众曰“善J初夜，遂将吏士往奔虏营会（恰逢，正好）天大风，超令十人持鼓藏虏舍后，约曰“见火然，皆当鸣鼓••大呼余人悉持兵弩夹门而伏超乃顺风纵（放）火，前后鼓噪虏众惊乱，超手（名作状，亲手）格杀三人，••吏兵斩其使及（连词，和）从士三十余级，余众百许人悉（都）烧死超于是召郡善王广，以虏使首示（给……看）•••之，一（全）国震怖班超到了都善后，都善王广礼节非常周全地招待他，后来忽然就变得马虎怠慢起来班超对他的从属官员说“难道没有觉察出广对待我们礼节疏薄了吗？这一定是有匈奴的使者来了，他犹豫不决、不知何去何从的原因聪明人在事情还没有发生前就能觉察出来，何况现在形势已经很明朗了呢？”于是把西域的侍者召来，诈他说“匈奴的使者已经来了好几天了，他们现在在哪里？”西域侍者惊恐万状，把具体情况全部交代了班超说“不入虎穴，焉得虎子？现在最好的办法，只有借着夜色用火攻击匈奴人，让他们不知道我们有多少兵力，一定非常震惊害怕，这样就可以把他们全部消灭消灭了这些敌人，都善人就吓破胆了，我们就大功告成了J众人说“好”刚入夜，就带领着官兵直奔匈奴人的营地正遇上大风呼啸，班超让十个人带着鼓藏到敌人住房的后面，跟他们约定说“看到大火烧起来后，你们一定要一齐击鼓大喊J其余的人全部带着兵器埋伏在门两旁班超于是顺风放火,房前屋后的人一齐击鼓呐喊敌人惊吓得乱了营班超亲手杀了三人，官兵们斩杀了匈奴使者和部下三十多人，其余的一百多人全被大火烧死班超于是召见都善王广，把匈奴使者的头颅拿给他看，善R善全国上下震惊惧怕（选自《后汉书•班梁列传》，有删节）［注］
①张骞（前164年一前114年），字子文，西汉武帝时人建元二年（前139年），张骞奉汉武帝之命，由甘父做向导，率领一百多人出使西域，打通了汉朝通往西域的南北道路，即赫赫有名的丝绸之路，汉武帝以军功封其为博望侯史学家司马迁称赘张骞出使西域为“凿空”，意思是“开通大道”他将中原文明传播至西域，又从西域诸国引进了汗血马、葡萄、苜蓿、石榴、胡麻等物种到中原，促进了东西方文明的交流
②西域自汉代以来，西域狭义上指玉门关、阳关以西，葱岭即今帕米尔高原以东，巴尔喀什湖东、南及新疆广大地区而广义的西域则是指凡是通过狭义西域所能到达的地区，包括亚洲中、西部地区等
③郭善，本名楼兰国，西域古国名，扼丝绸之路的要冲
1.解释下列句中加点词语的意思
（1）不耻劳辱（认为……羞耻）
（2）见火然，皆当鸣鼓大呼（通“燃”，燃烧）••
2.下列加点词的意义和用法相同的一组是（B）A.徐令彪之少子也吾妻之美我者，私我也（助词，的；助词，主谓间）••B.效张骞立功异域，以取封侯诚宜开张圣听，以光先帝遗德（连词，表目的，来）・•C.为官写书，受直以养老母仅有“敌船”为火所焚，随波而逝（介词，替；介词，被）••D.超乃顺风纵火问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（副词，于是；副词，竟然）••
3.将文中画线的句子翻译成现代汉语
（1）匈奴使来数日，今安在乎？匈奴的使者已经来了好几天了，现在在哪里？
（2）余人悉持兵弩夹门而伏其余的人全都拿着兵器埋伏在门两旁
4.班超“诈侍胡”“约火攻”“杀匈奴”等细节表现了他智勇双全（成语）的性格特点
（三）阅读下文，完成下列小题
①沛公入秦宫，宫室帷帐狗马重宝妇女以千数，意欲留居之，樊哙谏沛公出舍，沛公不听良日“夫秦为无道，故沛公得至此夫为天下除残贼，宜缩素为资今始入秦，即安其乐，此所谓助桀为虐且忠言逆耳利于行，毒药苦口利于病，愿沛公听樊哙言“沛公乃还军霸上
②项羽至鸿门下，欲击沛公，项伯乃夜驰入沛公军，私见张良，欲与俱去良日“臣为韩王送沛公，今事有急，亡去不义”乃具以语沛公，沛公大惊，日“为将奈何？”良日“沛公诚欲倍项羽邪？“沛公日“鞭生教我距关无内诸侯，秦地可尽王，故听之”良日“沛公自度能却项羽乎？”沛公默然良久，日“固不能也，今为奈何？”良乃固要项伯项伯见沛公沛公与饮为寿，结宾婚，令项伯具言沛公不敢倍项羽，所以*距关者，备他盗也■
③汉元年正月，沛公为汉王，王巴蜀汉王赐良金百溢，珠二斗，良具以献项伯，汉王亦因令良厚遗项伯，使请汉中地，项王乃许之，遂得汉中地汉王之国,良送至褒中，遣良归韩良因说汉王日“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意”乃使良还，行，烧绝栈道
④良归至韩，韩王成以良从汉王故，项王不遣成之国，从与俱东，良说项王日“汉王烧绝栈道，无还心矣”乃以齐王田荣反，书告项王，项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐（节选自《史记•留侯世家》）
13.写出下列加点词在句中的意思
（1）乃具以语沛公（）
（2）发兵北击齐（）••
14.为下列句中加点词选择释义正确的一项（）良乃固要项伯*A.稳固B.持久C.执意D.本来
15.所以距关者，备他盗也（）A.警惕B.完备C.准备D.戒备
16.将第
③段画线句译为现代汉语汉王亦因令良厚遗项伯，使请汉中地项王乃许之，遂得汉中地
17.选文第
①段从多角度塑造张良形象，请对此加以分析【答案】
13.
（1）.详尽、完备
（2）.向北
14.C
15.D
16.汉王也趁机让张良厚重地馈赠项伯，让项伯为自己请求汉中的土地项王于是答应了这个请求，汉王于是得到汉中的土地
17.第1段借助语言描写正面塑造张良形象，通过他向沛公直言进谏（指斥沛公助纣为虐、希望沛公听取樊哙的建议）体现其正直、勇敢、忠诚、思虑周密（等）的一面沛公听闻张良进谏后“还军潮上”的行为是对张良的侧面描写，写出张良善于分析问题，抓住了沛公在入秦事件上的最理亏之处，因此劝谏比樊哙有效【解析】【详解】
1.本题考查学生理解常见的文言实词的含义的能力
（1）句子的意思是于是就将情况全都告诉了沛公所以，“具”是详尽、完备的意思
（2）句子的意思是因而起兵北上攻打齐国“北”，名词放在动词“击”前作状语，意思是向北
2.本题考查学生理解常见的文言实词的含义的能力“良乃固要项伯”意思是张良于是坚决邀请项伯见沛公所以，“固”是“执意”的意思，排除ABD。
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