英华实验学校集体备课制度

英华实验学校集体备课制度备课是教师的常规工作，有效备课是有效教学的基础集体备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径，它以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动为了发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，切实提高备课实效，体现“资源共享、备出个性”，促进有效教学，现结合我校实际,制定如下集体备课制度

一、集体备课的时间及形式

1.时间由学校教务处、教科室统一安排

2.形式以语、数、外、政史、理化、地生、小学语文、小学数学、小学英语为单位，各年级备课组长负责，教研室调度协调

3.集体备课安排在“半天无课日”听课评课后，以年级备课组为单位,每周每个备课组最少一次

二、集体备课的具体要求

1.每学期初，各备课组要制定出切实可行的集体备课计划，确定备课主题，明确每次集体备课主备人员一式二份，一份备课组留存，一份交学校教务处

2.备课组长和骨干教师以及行包保领导应施其所长，以身作则，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领和互动作用

3.备课组活动要事先做好“五定、两统

一、五必须、六备”的准备工作“四定”是指定时间、地点、内容、主题、主备人；“四统一”是指:统一教学进度、教学要求、；“五必须”是指:主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案:其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课;上课后必须对亮点和不足进行反思“六备”是指:必须备学情、备教学目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计

4.集体备课需在个人深入钻研教材，注意广泛学习并了解学生实际，充分准备的基础上进行要准确把握相关的课程要求每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作的得失，认真完善教学工作的每一个环节，然后交流近期备课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，以形成共识

5.每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案一般情况下应保持『2个课时的提前量教案应包括教学目标、教具准备、预习指导、教学过程、板书设计、练习安排、相关活动等，并应预留“教后反思”栏目教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与的形式多样的双边活动

三、集体备课的实施程序基本程序为分配任务一个人自备一集体研讨一个人整理一反思修改

1.以备课组为单位，由教研组长将教材按章节（内容体系）分工至组内每位教师，教师独立钻研教材，备好教案的初稿和主讲稿的书面材料

2.每轮次集体备课操作过程如下⑴提前一周由主备人作为主讲，进行教材分析、说课，并选择其中典型内容、篇目开设公开教学

（2）第二周开始进行课堂展示

（3）观课后备课组教师结合自己对教材的理解和听课后的想法，与主备人进行交流⑷主备人结合课后反思及组内教师意见或建议进行修改，并将修改稿交到备课组供同年级同学科教师使用⑸各类材料（包括分析、课例、反思），由学科组长收集存档每学期，按上述操作方法进行多轮次集体备课

3.所有研究课，同学科组的必须听课，并摄像，在教研组中再研讨，形成“精品课例”

四、操作模式

（一）集体研讨以备课组为单位，针对本学期教学内容进行集体研讨，划分单元课时，确定单元教学目标和基本教学思路，并将任务分解给组内教师（承担任务的教师即为该教学单元的“主备教师”）,据此排出分工备课表

（二）个人备课根据教学进度，主备教师按备课分工要求提前一周备课备课时不仅要设计好教学方案，还要写出说课详案（即教材的理解、三维目标的设定、重难点的把握和突破、教法学法的设计与依据、教学过程的安排，板书作业的设计等），以及个人备课时的困惑与疑难问题，备议课做中心发言

（三）集体议课:主备教师即议课中心发言人，首先由其对所承担备课课题进行说课，然后其它教师（其他教师在活动之前也应该认真研究非自己主备的教材）围绕主备教师的教学构想，结合自己的教学思考，畅所欲言，进行讨论，教师做好相关记录

（四）形成共案:根据议课内容，主备教师完善个案，并将成形教案作为共案

（五）个体实践:每个教师可结合共案，结合本人教学特色、本班学生特点再进行完善补充，形成个案，实施教学并总结上课得失，做好教学反思

（六）反思交流:观课后备课组所有成员交流个人上课得失，总结经验教训，以备今后备课上课参考

五、教案规范教案撰写应遵循以下要求

（一）课型:根据学科特点及课标要求，备课应备各种课型，如新授课、复习课、学法指导课、实验课、讲评课等

（二）教案设计规范

1.教材及学情分析:从文本角度吃透教材，从大单元的高度弄清教材的内在联系全面了解学生所教学生的实际学习能力，如学习基础、接受能力和思维活动水平、事物的接触程度等，从而确定上课的深度、广度与密度

2.教学目标及教学重难点体现新课改三维目标的设计理念，目标要明确，重难点要适当

3.教法学法教师应有恰当的教学方法，学法指导应渗透于整个教学过程中

4.教具准备充分运用直观教具及现代化教学设备，为学生理解提供最直观形象的感受

5.教学课时安排

6.教学过程:应包含

①课堂导入环节

②课堂主体问题设计解析、师生双边活动、重难点突破、学法指导、思想渗透、激励措施等

③课堂小结

7.应用拓展:突出生活性、应用性、开放性、创新性

8.作业设计以“精选、适量、分层（基础题、提高题、拓展题）”为原则，突出学生基本技能的掌握及创新实践能力的培养

9.辅导反馈:写出辅导中学生存在的问题及解决的办法

10.教学反思:针对整个教学流程的实践，做好认真的总结反思

六、检查评价

（一）一查即查活动开展情况备课组活动由学校教务处、教科室、值班干部进行督查通过查阅读各组集体备课记录和主备教师的发言材料，了解各组集体备课情况，教务处进行宏观调控备课活动记录,每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据

（二）二审即审阅年级组集体形成的“共性教案”是否体现了新课程“立足学生发展、整合三维目标、培养创新精神”的教学理念，审阅教师“个人教案”是否结合班情学情进行了增、册h改、补，是否体现了个性化思考

（三）考核:教务处进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，与备课组考核和教师考核挂钩，相关材料以月为单位，上交教务处备查结果将记入教师常规教学业务档案，并纳入个人和教研组年度考核

（四）调控:若承担当次主备课人请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课东江县英华实验学校2022年2月。